學(xué)考高中語(yǔ)文 7 詩(shī)三首課件 新人教版必修2

7詩(shī)三首詩(shī)三首資源助讀知識(shí)整合一、作者簡(jiǎn)介曹操(155220),字孟德,三國(guó)時(shí)期杰出的政治家、軍事家,重要詩(shī)人。他的詩(shī)歌,抒發(fā)了自己的政治抱負(fù),并反映漢末人民的苦難生活,氣魄雄偉,慷慨悲涼。陶淵明(365427),一說(shuō)名潛,字元亮,東晉潯陽(yáng)柴桑(今江西九江)人。陶淵明的作品現(xiàn)存的有詩(shī)120多首,散文6篇,辭賦3篇,韻文2篇。資源助讀知識(shí)整合二、作品背景本課學(xué)習(xí)漢魏晉時(shí)期的詩(shī)歌。這個(gè)時(shí)期,詩(shī)歌、散文、辭賦、駢文都取得了顯著的成就,詩(shī)歌創(chuàng)作進(jìn)入了五言詩(shī)的大發(fā)展時(shí)期。東漢桓帝、靈帝時(shí),宦官外戚勾結(jié)擅權(quán),官僚集團(tuán)壟斷仕途,上層士流結(jié)黨標(biāo)榜。在這樣的形勢(shì)和風(fēng)氣下,中下層士子為了謀求前程,只得奔走交游。他們背井離鄉(xiāng),辭別父母,然而往往一事無(wú)成,落得滿(mǎn)腹牢騷和鄉(xiāng)愁。古詩(shī)十九首就誕生在這個(gè)時(shí)期。這些詩(shī)歌,篇幅長(zhǎng)短不定,主要抒寫(xiě)士人失意飄零之感和思婦離別相思之情,突出表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)中下層士子的不滿(mǎn)不平以及玩世不恭、頹唐享樂(lè)的思想情緒,從這一側(cè)面真實(shí)地反映了東漢后期政治混亂、世風(fēng)沒(méi)落的時(shí)代面貌。資源助讀知識(shí)整合東漢以后,文人開(kāi)始仿制樂(lè)府,至建安,此風(fēng)漸盛。這些樂(lè)府詩(shī)體制較為自由,多為長(zhǎng)篇,如曹操存詩(shī)二十一首皆為樂(lè)府詩(shī)。曹操的詩(shī)一掃兩漢以歌功頌德為主旨的腐朽詩(shī)風(fēng),而代之以新鮮的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容,其中絕大部分或描述喪亂時(shí)代兵禍的慘狀,或書(shū)寫(xiě)對(duì)苦難人民的深切同情,或表現(xiàn)自己的政治理想與宏偉抱負(fù)。生活在東晉后期的陶淵明是兩晉詩(shī)壇的重要詩(shī)人。在士節(jié)不振、玄風(fēng)煽熾的時(shí)代環(huán)境之下,陶淵明以其特立獨(dú)行的高潔品格和曠逸清真、質(zhì)直淳樸的詩(shī)風(fēng),躋身古代最偉大的詩(shī)人之列。魏晉以來(lái)的詩(shī)歌創(chuàng)作至此達(dá)到一個(gè)高峰。陶淵明的詩(shī)歌內(nèi)容與東晉時(shí)期的社會(huì)生活有著緊密的聯(lián)系,當(dāng)時(shí)門(mén)閥世族把持特權(quán),社會(huì)黑暗,官場(chǎng)腐敗。故而詩(shī)人拋棄官場(chǎng),毅然走入清新的大自然。資源助讀知識(shí)整合一、讀準(zhǔn)字音 二、分清通假 資源助讀知識(shí)整合三、理解多義 資源助讀知識(shí)整合資源助讀知識(shí)整合四、辨明活用 資源助讀知識(shí)整合五、區(qū)別古今 資源助讀知識(shí)整合六、明察句式(1)何以解憂(yōu)?唯有杜康(賓語(yǔ)前置,應(yīng)為“以何解憂(yōu)”)(2)狗吠深巷中,雞鳴桑樹(shù)顛(省略句,省略介詞“于”)七、積累名句(1)(2015湖北卷)涉江采芙蓉,蘭澤多芳草。(2)(2015廣東卷、四川卷)明明如月,何時(shí)可掇?憂(yōu)從中來(lái),不可斷絕。(3)但為君故,沉吟至今。(4)月明星稀,烏鵲南飛。(5)開(kāi)荒南野際,守拙歸園田。方宅十余畝,草屋八九間。(6)還顧望舊鄉(xiāng),長(zhǎng)路漫浩浩。同心而離居,憂(yōu)傷以終老。(7)狗吠深巷中,雞鳴桑樹(shù)顛。(8)青青子衿,悠悠我心。但為君故,沉吟至今。(9)羈鳥(niǎo)戀舊林,池魚(yú)思故淵。初讀整體感知再讀細(xì)節(jié)揣摩三讀重難探究一、理理文章思路 初讀整體感知再讀細(xì)節(jié)揣摩三讀重難探究初讀整體感知再讀細(xì)節(jié)揣摩三讀重難探究二、說(shuō)說(shuō)文章主旨涉江采芙蓉虛擬出“思婦”之詞,借思婦口吻,懸想出游子“還顧望舊鄉(xiāng)”的情景,表現(xiàn)出游子思鄉(xiāng)的苦悶。短歌行以慷慨悲涼的情感詠嘆人生苦短的悲涼,以貌似頹放的意態(tài)來(lái)表達(dá)及時(shí)進(jìn)取的精神,以放縱歌酒的行為來(lái)展現(xiàn)對(duì)人生哲理的嚴(yán)肅思考,以觥籌交錯(cuò)之景來(lái)抒發(fā)心憂(yōu)天下和渴慕人才之情。歸園田居(其一)生動(dòng)地描寫(xiě)了詩(shī)人歸隱后的生活和感受,抒發(fā)了詩(shī)人辭官歸隱后的愉快心情和鄉(xiāng)居樂(lè)趣,同時(shí)隱含了對(duì)官場(chǎng)黑暗腐敗的生活的厭惡之感,表現(xiàn)了詩(shī)人追求自由、安于清貧、隱逸山野、潔身自好、遠(yuǎn)離官場(chǎng)、超脫世俗的美好情操。初讀整體感知再讀細(xì)節(jié)揣摩三讀重難探究【任務(wù)一】【任務(wù)一】 鑒賞涉江采芙蓉鑒賞涉江采芙蓉1.涉江采芙蓉一詩(shī)中,主要意象是什么?對(duì)全詩(shī)意境的營(yíng)造有什么作用?芙蓉 為文章?tīng)I(yíng)造了清幽、高潔的意境 2.涉江采芙蓉這首詩(shī)主要表達(dá)了什么思想感情?參考答案:思婦懷念丈夫,游子眷念故鄉(xiāng)。 初讀整體感知再讀細(xì)節(jié)揣摩三讀重難探究3.涉江采芙蓉一詩(shī)共八句,既有人物,有情節(jié),又有深遠(yuǎn)的意境,藝術(shù)手法十分巧妙。請(qǐng)根據(jù)示例和提示完成下表。自問(wèn)自答(設(shè)問(wèn)) 回望故鄉(xiāng),長(zhǎng)路漫漫 聯(lián)想、想象,動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě) 天各一方,憂(yōu)傷難遣 初讀整體感知再讀細(xì)節(jié)揣摩三讀重難探究【任務(wù)二】【任務(wù)二】 鑒賞短歌行鑒賞短歌行1.在短歌行中,反復(fù)出現(xiàn)一個(gè)“憂(yōu)”字,詩(shī)人“憂(yōu)”什么?參考答案:人生短暫,人才難求。2.“對(duì)酒當(dāng)歌,人生幾何!譬如朝露,去日苦多”這四句詩(shī)的思想感情是消極的嗎?參考答案:不是消極的。這里講“人生幾何”,不是讓人及時(shí)行樂(lè),而是要積極建功立業(yè),表達(dá)了詩(shī)人奮發(fā)進(jìn)取、不懈追求的理想。3.如何理解“山不厭高,海不厭深。周公吐哺,天下歸心”這四句詩(shī)的內(nèi)容與情感?參考答案:以山、海為喻,以周公作比,表達(dá)了作者求賢若渴、禮賢下士的心情。初讀整體感知再讀細(xì)節(jié)揣摩三讀重難探究4.短歌行中作者使用了哪些典故?使用這些典故有什么作用?請(qǐng)從文中找出并分析。參考答案:“何以解憂(yōu)?唯有杜康”,是借酒澆愁。“青青子衿,悠悠我心”,是對(duì)賢才的思念、渴望和傾慕?！斑线下锅Q,食野之蘋(píng)。我有嘉賓,鼓瑟吹笙”,說(shuō)明賢才若來(lái)投奔于己,必將極盡禮節(jié)招待他?！吧讲粎捀?海不厭深”,化用管子形勢(shì)解的話(huà),用比喻手法說(shuō)明自己渴望多納賢才?！爸芄虏?天下歸心”,說(shuō)明自己也有周公那樣的胸襟,一定會(huì)熱切殷勤地接待賢才。初讀整體感知再讀細(xì)節(jié)揣摩三讀重難探究【任務(wù)三】【任務(wù)三】 鑒賞歸園田居鑒賞歸園田居1.歸園田居(其一)中寫(xiě)到了哪些意象?詩(shī)人筆下的田園景色有何特點(diǎn)?方宅、草屋、榆柳、桃李、村莊、炊煙、狗吠、雞鳴等 恬靜、幽雅,空闊而簡(jiǎn)陋,一片寧?kù)o,處處和諧 2.詩(shī)人歸園田的目的是什么?參考答案:“歸園田”是為了保持自己精神上的自由和獨(dú)立。初讀整體感知再讀細(xì)節(jié)揣摩三讀重難探究3.“塵網(wǎng)”“樊籠”和“羈鳥(niǎo)”“池魚(yú)”等詞語(yǔ)各比喻什么?作者運(yùn)用這些比喻,表達(dá)了怎樣的思想感情?參考答案:使人受拘束的塵世詩(shī)人自己陶淵明對(duì)誤入官場(chǎng)的痛心,對(duì)黑暗官場(chǎng)的厭棄,渴望擺脫官場(chǎng)束縛,回歸田園,獲得自由的迫切心情初讀整體感知再讀細(xì)節(jié)揣摩三讀重難探究涉江采芙蓉是一首有爭(zhēng)議的作品,爭(zhēng)議的焦點(diǎn)是詩(shī)的主人公是游子還是思婦,詩(shī)的主題是描寫(xiě)游子的思鄉(xiāng)還是描寫(xiě)思婦的閨怨。談?wù)勀愕睦斫狻Ｌ崾?兩種說(shuō)法均可,注意詩(shī)歌描述的角度。參考答案:一二一、課文精讀(一)閱讀下面的詩(shī)歌,完成第12題。涉江采芙蓉古詩(shī)十九首涉江采芙蓉,蘭澤多芳草。采之欲遺誰(shuí)?所思在遠(yuǎn)道。還顧望舊鄉(xiāng),長(zhǎng)路漫浩浩。同心而離居,憂(yōu)傷以終老。一二1.導(dǎo)學(xué)號(hào)38804014下面對(duì)這首詩(shī)的賞析不正確的兩項(xiàng)是 ()A.詩(shī)的開(kāi)頭以女子的口吻寫(xiě)起,在荷花盛開(kāi)的美好季節(jié),在風(fēng)和日麗中,蕩一葉小舟摘幾枝可愛(ài)的荷花,歸去送給各自的心上人。B.“采之欲遺誰(shuí)?所思在遠(yuǎn)道。”長(zhǎng)長(zhǎng)的吁嘆,點(diǎn)明了這女子全部憂(yōu)思之由來(lái)。C.第五、六兩句空間突然轉(zhuǎn)換,出現(xiàn)在畫(huà)面上的,似乎已不是拈花沉思的女主人公,而是那身在“遠(yuǎn)道”的丈夫了:“還顧望歸鄉(xiāng),長(zhǎng)路漫浩浩。”D.“同心而離居,憂(yōu)傷以終老?！边@浩嘆無(wú)疑是全詩(shī)的主旨之語(yǔ),將一對(duì)同心離居的夫婦的痛苦之情準(zhǔn)確而又含蓄地表達(dá)了出來(lái)。E.芙蓉花在我國(guó)古典詩(shī)歌中具有高潔、素雅、清幽的特點(diǎn),詩(shī)歌采用比喻的手法,用芙蓉花贈(zèng)人,能營(yíng)造素雅的意境,象征純潔的愛(ài)情。一二解析:D項(xiàng),“含蓄”的說(shuō)法不當(dāng),詩(shī)歌的結(jié)尾兩句,是直抒胸臆。E項(xiàng),“采用比喻的手法”錯(cuò)誤,“芙蓉”是詩(shī)歌中的一個(gè)美好意象,詩(shī)人用這一意象營(yíng)造意境,表達(dá)情感。答案:DE一二2.從詩(shī)歌的內(nèi)容上看,這首詩(shī)的前四句和后四句有不連貫的地方,似乎是敘述的角度發(fā)生了變化。你是怎樣理解這種變化的?解析:對(duì)這首詩(shī)結(jié)構(gòu)的理解,歷來(lái)有不同的說(shuō)法,可以把該詩(shī)理解為女子思夫之作,也可以把該詩(shī)理解為游子思?xì)w之作。正是因?yàn)檫@看似不連貫的結(jié)構(gòu),才造成了蒙太奇般的審美效果。參考答案:既可以把該詩(shī)理解為女子思夫之作,也可以把該詩(shī)理解為游子思?xì)w之作。前一種理解,詩(shī)歌的后半部分為虛寫(xiě);后一種理解,詩(shī)歌的前半部分為虛寫(xiě)。一二(二)閱讀下面的詩(shī)歌,完成第34題。歸園田居(其一)陶淵明少無(wú)適俗韻,性本愛(ài)丘山。誤落塵網(wǎng)中,一去三十年。羈鳥(niǎo)戀舊林,池魚(yú)思故淵。開(kāi)荒南野際,守拙歸園田。方宅十余畝,草屋八九間。榆柳蔭后檐,桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村,依依墟里煙。狗吠深巷中,雞鳴桑樹(shù)顛。戶(hù)庭無(wú)塵雜,虛室有余閑。久在樊籠里,復(fù)得返自然。一二3.下列對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容與表現(xiàn)手法的分析鑒賞,不正確的兩項(xiàng)是()A.開(kāi)頭兩句表露了作者清高孤傲、與世不合的性格,為全詩(shī)定下一個(gè)基調(diào)。B.“戶(hù)庭無(wú)塵雜,虛室有余閑”中的“無(wú)塵雜”是說(shuō)居住環(huán)境干凈,“虛室”是說(shuō)家境貧寒。C.詩(shī)中多處使用了對(duì)比的手法,如田園生活和官場(chǎng)生活的對(duì)比,在對(duì)比中表明作者的情感態(tài)度。D.詩(shī)中出現(xiàn)了大量的比喻,這些比喻的情感傾向并不明朗,卻顯得形象生動(dòng)、貼近生活。E.詩(shī)人采用了寓情于景、借景抒情的方法,構(gòu)成了清新自然、恬靜美好的田園生活圖景。一二解析:B項(xiàng),“無(wú)塵雜”表面是說(shuō)居住環(huán)境干凈,實(shí)際上是說(shuō)沒(méi)有世俗瑣雜的事情煩擾;D項(xiàng),“比喻的情感傾向并不明朗”說(shuō)法錯(cuò)誤,應(yīng)該是“明朗”的。答案:BD一二4.有人說(shuō)“守拙”是這首詩(shī)中最為關(guān)鍵的一個(gè)詞,其含義豐富。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)這個(gè)詞的理解。解析:此題考查對(duì)詞語(yǔ)含義的理解和對(duì)作者人生態(tài)度的把握。詩(shī)中的“拙”字是使用了引申義,也是陶淵明用來(lái)與對(duì)投機(jī)取巧社會(huì)相對(duì)比的。參考答案:“拙”的本義是笨,又作謙辭,詩(shī)中取其引申義“原始的”“本真的”;“守”是“堅(jiān)守”的意思。“守拙”一詞有自謙的意思,在詩(shī)中卻是“不隨波逐流,固守節(jié)操”的意思。另外,“守拙”與污濁官場(chǎng)上的巧取豪奪、爾虞我詐、投機(jī)取巧相對(duì)比,表現(xiàn)了陶淵明對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡。一二二、語(yǔ)言運(yùn)用5.在下面一段文字橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整,語(yǔ)句連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)20字?！按河牦@春清谷天,夏滿(mǎn)芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒?！边h(yuǎn)在春秋時(shí)期,中國(guó)就定出仲春、仲夏、仲秋和仲冬四個(gè)節(jié)氣。到秦漢年間,。“二十四節(jié)氣”不僅影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn),更重要的是已經(jīng)上升到文化、信仰理念的層面。我國(guó)民間積累了大量的氣象諺語(yǔ)、農(nóng)事諺語(yǔ)、生活諺語(yǔ),用來(lái)指導(dǎo)人們的生產(chǎn),但節(jié)氣的理念深入生活,比如“寒露到霜降,種麥莫慌張”等。,但節(jié)氣的理念深入人心,在什么季節(jié)做什么事等,都大有學(xué)問(wèn)。 一二解析:第處應(yīng)從“二十四節(jié)氣”的形成角度補(bǔ)寫(xiě);第處要注意前面的關(guān)聯(lián)詞“不僅”,從遞進(jìn)的角度補(bǔ)寫(xiě);第處要注意橫線(xiàn)后的關(guān)聯(lián)詞“但”以及“節(jié)氣的理念深入人心”,可用“雖然”引起。參考答案:“二十四節(jié)氣”已經(jīng)完全確立還關(guān)乎人們的日常生活雖然大家可能說(shuō)不出具體都有哪些節(jié)氣一二6.請(qǐng)根據(jù)下面詩(shī)句展開(kāi)想象,描寫(xiě)畫(huà)面。要求:想象合理,運(yùn)用兩種修辭手法,不超過(guò)80字。曖曖遠(yuǎn)人村,依依墟里煙。狗吠深巷中,雞鳴桑樹(shù)顛。解析:這四句詩(shī)有聲有色,有遠(yuǎn)景有近景,重在寫(xiě)出景物的“妙處”,可描寫(xiě),可抒情,可議論,關(guān)鍵是修辭手法的運(yùn)用要恰當(dāng)。答案示例:遠(yuǎn)處的村莊隱約可見(jiàn),裊裊炊煙若細(xì)長(zhǎng)的白帶飄浮于村莊上空。深巷中傳來(lái)一陣狗叫,好似在迎接遠(yuǎn)方的客人,打破了這村莊的寧?kù)o;雞也不甘寂寞,引吭高歌,聲響樹(shù)顛。技法借鑒主題閱讀美文閱讀技法指導(dǎo)引用和化用詩(shī)詞入文引用詩(shī)詞能增強(qiáng)文章的文采,它可以在某一段中稍加點(diǎn)綴,給文章插上一朵底蘊(yùn)的小花;也可以根據(jù)主題需要,讓相關(guān)詩(shī)句聯(lián)合成一個(gè)詩(shī)句的方陣,讓詩(shī)句成段,強(qiáng)力展示古文化的芬芳。詩(shī)詞引用法分為兩個(gè)層次:直接引用詩(shī)詞文賦是基礎(chǔ)層次,化用詩(shī)詞文賦是高級(jí)層次?；糜址譃榫湟饣煤鸵饩郴?。句意化用,即將古典詩(shī)詞文賦的句子融入文章中,用自己的語(yǔ)言表現(xiàn)古代詩(shī)詞名句的意蘊(yùn),這是寫(xiě)作的高級(jí)思維層次。意境化用,即將所寫(xiě)之“境”與所達(dá)之“意”水乳交融?；靡饩?是在透徹地了解文章思想與藝術(shù)表達(dá)的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的獨(dú)特領(lǐng)悟,智慧地選擇角度進(jìn)行新的演繹與擴(kuò)張,是對(duì)原有意境的著色與補(bǔ)充。技法借鑒主題閱讀美文閱讀在短歌行中,曹操就靈活地運(yùn)用了引用和化用的表現(xiàn)手法,如“青青子衿,悠悠我心”出自鄭風(fēng)子衿,用以比喻渴慕賢才,比喻熱烈期待賢士的到來(lái),古樸深沉,自然妥帖。“烏鵲南飛”一句,以烏鵲比喻賢士;“繞樹(shù)三匝,何枝可依”,則比喻賢士徘徊選擇明主之意;“山不厭高,海不厭深”,以山高海深比喻廣招人才的博大胸懷。技法借鑒主題閱讀美文閱讀對(duì)點(diǎn)小練請(qǐng)嘗試采用引用或化用的手法,寫(xiě)一段文字,表現(xiàn)你對(duì)古代詩(shī)詞的喜愛(ài)之情。要注意意境協(xié)調(diào),情感鮮明,語(yǔ)句流暢。200字左右。寫(xiě)作示例:唐朝的月明。不知誰(shuí)在春江花月夜里,第一個(gè)望見(jiàn)了月亮,從此月亮夜夜照亮無(wú)寐人的寂寥。月是游子的故鄉(xiāng),床前的明月光永遠(yuǎn)是思鄉(xiāng)的霜露;月是思婦的牽掛,在搗衣聲聲中,夜夜減清輝;月是孤獨(dú)人的酒友,徘徊著與舉杯者對(duì)影成三人。我喜愛(ài)劉方平“更深月色半人家,北斗闌干南斗斜”的寧?kù)o,我奢想劉禹錫“塵中見(jiàn)月心亦閑,況是清秋仙府間”的閑適;我祈禱張九齡“海上生明月,天涯共此時(shí)”的團(tuán)圓。我獨(dú)自坐在月夜下的窗前,品味著古典的藝術(shù)魅力。技法借鑒主題閱讀美文閱讀渴慕人才名句誦讀1.得十良馬,不若得一伯樂(lè)。呂不韋2.一年之計(jì),莫如樹(shù)谷;十年之計(jì),莫如樹(shù)木;終身之計(jì),莫如樹(shù)人。管仲3.古人相馬不相皮,瘦馬雖瘦骨法奇。世無(wú)伯樂(lè)良可嗤,千金市馬惟市肥。歐陽(yáng)修4.九州生氣恃風(fēng)雷,萬(wàn)馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻,不拘一格降人才。龔自珍5.致天下之治者在人才,成天下之才者在教化。胡瑗6.治國(guó)經(jīng)邦,人才為急。孫中山技法借鑒主題閱讀美文閱讀素材趣讀1.曹操求賢若渴“青青子衿,悠悠我心。但為君故,沉吟至今?！边@幾句可以說(shuō)是曹操人才觀的重要體現(xiàn)。曹操尊重人才,不茍求,不求全責(zé)備,這使許多有才能的人如水歸海。程昱、許褚因某種機(jī)遇集合到曹操麾下;郭嘉、荀彧沖著他的雄才大略、能治亂定天下的名聲而來(lái);滿(mǎn)寵、董昭神往他轟轟烈烈的戰(zhàn)績(jī),崇拜他言必行、戰(zhàn)必克的實(shí)績(jī);張遼、張郃雖被曹操俘虜而來(lái),卻佩服曹操的仁德,甘愿為其效力;就連過(guò)五關(guān)、斬六將的關(guān)羽,發(fā)檄文罵曹操祖宗的陳琳,曹操也是禮而敬之,任而用之。技法借鑒主題閱讀美文閱讀2.郭隗千金市馬骨燕昭王想買(mǎi)千里馬,可是派出一個(gè)親信,用了三年的時(shí)間,也沒(méi)有買(mǎi)到。于是便派了郭隗去買(mǎi),不出三個(gè)月,郭隗就買(mǎi)回來(lái)了。昭王一看,郭隗竟然花了五百金買(mǎi)了一副馬骨頭,于是勃然大怒:“我要的是活馬,你竟然買(mǎi)了一副馬骨?！闭l(shuí)知郭隗卻振振有詞:“馬骨尚且用了五百金,何況活馬?天下人一定會(huì)認(rèn)為大王真心買(mǎi)馬,好馬就會(huì)自己找上門(mén)來(lái)。如果大王連我這樣的人都能重用,還愁天下人才不來(lái)嗎?”于是燕昭王恍然大悟,筑起黃金臺(tái),拜郭隗為師,天下英雄紛紛而至。技法借鑒主題閱讀美文閱讀3.唐太宗唯才是用唐太宗用人,不問(wèn)親疏,不論貴賤,一視同仁,唯才是用。在他的大臣中,既有出身寒素的馬周、戴胄、杜正倫、張玄素、劉洎、岑文本、崔仁師等,也有出身貴族的蕭瑀、陳叔達(dá)等,既有來(lái)自敵方的屈突通、尉遲敬德、李責(zé)力、秦叔寶、程知節(jié)等,還有以前是仇人的魏徵、王珪、韋挺等。這些人才,各盡所能,成就了大唐盛世。技法借鑒主題閱讀美文閱讀品讀曹操金弦玉翎射蒼穹,挾雛龍,懾群雄。與雁同征,鐵騎踏春紅。漢室江山如殘?jiān)?觀滄海,傲意濃。登上九五至尊的寶座君臨天下,是每一個(gè)有雄心的政治家一生的渴望,那種“談笑間人頭落地,揮袖間千萬(wàn)人膜拜”的誘惑不是每個(gè)人都可以抗拒的。技法借鑒主題閱讀美文閱讀從“許游耕田”到“挾天子以令諸侯”,這個(gè)功高震主的丞相最終也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)君臨天下的愿望。擁兵自強(qiáng),他完全有實(shí)力去廢天子而自立,但這個(gè)一直讓史學(xué)家們爭(zhēng)議的舉措也只是后人遺憾的推測(cè),具體實(shí)施,也才到了其子曹丕的時(shí)候。究其原因,恐怕要從文化的角度來(lái)論定了。在中國(guó)文學(xué)歷史中,曹操也有相當(dāng)?shù)牡匚?其自身就是一個(gè)了不起的文學(xué)家,蒿里行龜雖壽短歌行等都有很大的價(jià)值。既然他對(duì)文學(xué)有如此深的造詣,那么他就始終擺脫不了那種忌諱被史書(shū)記載的羈絆。雖無(wú)帝王之名,卻有帝王之實(shí),這一舉措是否明智,我們很難做簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),但是從這一點(diǎn),我們卻可以看到曹操在政治上猶豫的一面,這也就注定了他曹氏天下的命運(yùn)。一生的辛勞,一世的戎馬,換來(lái)的結(jié)果卻是駟(司)馬分槽(曹),為他人作嫁衣裳。技法借鑒主題閱讀美文閱讀一千八百多年后的今天,官渡之戰(zhàn)的遺址,那里已是荒煙蔓草,斜陽(yáng)照在斷壁殘?jiān)系挠鄷熢缫延成洳怀霎?dāng)年的往事。風(fēng),在空氣中輕輕地滑過(guò),是熱的,不知道千百年前,這風(fēng)是否揚(yáng)起過(guò)群雄逐鹿中原的錦旗,是否傳送了千軍萬(wàn)馬震天動(dòng)地的吶喊聲,是否見(jiàn)證了一千多年的歷史。不消說(shuō),這場(chǎng)歷史聞名的戰(zhàn)爭(zhēng)更讓他堅(jiān)定了平定天下的信心。然而赤壁之戰(zhàn)的慘敗又徹底粉碎了他實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)的夢(mèng)想,“東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬”也只是他的一廂情愿,那場(chǎng)噩夢(mèng)般的大火燒掉的不僅僅是數(shù)十年積蓄的力量。他眼中的自信也變成了無(wú)奈的迷惘。試想,讓任何一個(gè)人窮畢生精力積累的資本在剎那間灰飛煙滅,誰(shuí),可以承受?華容泥濘的道路上,一輛驚慌的馬車(chē),一隊(duì)毫無(wú)秩序的敗兵,背負(fù)著那輪被金戈鐵馬映紅了的太陽(yáng),倉(cāng)皇北去。技法借鑒主題閱讀美文閱讀那一役之后,他便退居二線(xiàn),含飴弄孫。也許他真的老了,那個(gè)曾經(jīng)煮一壺老酒,把天下英雄都付諸笑談中的曹操已是明日黃花,即使再臨滄海,也是執(zhí)杖而立,用蒼老的聲音吟唱“老驥伏櫪,志在千里;烈士暮年,壯心不已”,而那“江中斬蛟,云間射雕,席上揮毫”的壯志豪情也如東逝之水,一去不復(fù)返了。曹操也是凡人,位高權(quán)重的他丟不掉領(lǐng)導(dǎo)者和統(tǒng)治者普遍的特點(diǎn)猜忌。世界上最寬闊的是海洋,比海洋更寬闊的是天空,比天空更寬闊的是人的胸懷。如果他有海納百川的氣度,不殺孔融,不斬楊德祖,不誅華佗,是否他真的能如愿以?xún)?歲月只是把這個(gè)問(wèn)題的答案留給了一代又一代的后人去猜測(cè)。歷史終究是歷史,江山多嬌,引再多的英雄為之折腰,也沒(méi)有人可以改變她,更不能左右她。技法借鑒主題閱讀美文閱讀 無(wú)數(shù)次站在魏遺址的曠野中,注視著那在天邊晚霞下盤(pán)旋的飛鳥(niǎo),都想問(wèn)一聲:你是否也曾經(jīng)知道那個(gè)人、那段歷史?品開(kāi)頭文章開(kāi)篇用一首詞贊美曹操,先聲奪人,顯示不凡文采。品情感第2段,作者以略帶遺憾的口吻推測(cè)曹操不稱(chēng)帝的原因。第3和第4段寫(xiě)曹操的得意與失意,兩段比較,顯示英雄的無(wú)奈。官渡之戰(zhàn),成就曹操英名,堅(jiān)定了他平定天下的信心。赤壁之戰(zhàn),挫折了曹操的銳氣,粉碎了曹操一統(tǒng)天下的美夢(mèng)?！傲沂磕耗?壯心不已”的曹操,雖然壯心不已,但畢竟烈士暮年,雄心壯志無(wú)論如何也贏不了歲月的淘洗。曹操愛(ài)才,曹操也妒才。技法借鑒主題閱讀美文閱讀品主旨 文章分析了曹操的成功與失敗,探究了曹操成為“曹操”的原因,表達(dá)了對(duì)曹操既敬佩又略帶遺憾的情感。技法借鑒主題閱讀美文閱讀【問(wèn)題】 1.結(jié)合文章第2段的有關(guān)內(nèi)容,簡(jiǎn)要分析曹操不稱(chēng)帝的原因。2.從本文看,作者對(duì)曹操有哪些情感?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。參考答案:1.在作者看來(lái),曹操是一個(gè)深受中國(guó)傳統(tǒng)文化影響的人,他始終擺脫不了那種怕被史書(shū)記載的羈絆,不愿承擔(dān)篡權(quán)奪位的惡名,雖然一生辛勞,一生戎馬,最終沒(méi)有稱(chēng)帝。2.從文章開(kāi)頭看,作者對(duì)曹操能抵制九五之尊的誘惑、不愿背負(fù)歷史罵名的做法是欣賞和敬佩的,對(duì)官渡之戰(zhàn)中取得的巨大勝利是贊嘆的,對(duì)赤壁之戰(zhàn)中曹操的失敗是同情的,對(duì)曹操殺孔融、斬楊德祖、誅華佗是不滿(mǎn)的。作者認(rèn)為曹操雖然在歷史上留下了輝煌的一筆,但他畢竟是凡人,是一個(gè)值得審視和深思的歷史人物。