部編版歷史九年級下冊第1課《殖民地人民的反抗斗爭》教學設計

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1、第一單元 殖民地人民的反抗與資本主義制度的擴展 第1課殖民地人民的反抗斗爭 ?1教學分析 【教學目標】 知識與能力 了解拉丁美洲獨立運動的背景和過程；了解印度民族大起義的背景、過程和影響 過程與方法 指導學生觀察地圖《拉丁美洲獨立運動形勢圖》，了解拉丁美洲獨立運動的過程，使學生掌握讀圖和借助歷史地圖分析歷史問題的方法；講述玻利瓦爾、圣馬丁和章西女士的英雄事跡，培養(yǎng)學生客觀評價歷史人物的能力 情感態(tài)度與價值觀 啟發(fā)學生探究拉丁美洲和亞洲長期落后的原因，激發(fā)學生發(fā)憤圖強的民族責任感；了解玻利瓦爾和章西女王的英雄事跡，學習其愛國、不畏強權等優(yōu)秀品質 【重點難點】

2、 教學重點：殖民地人民反抗斗爭的過程、玻利瓦爾、章西女王 教學難點：殖民地人民反抗斗爭的原因 ?2教學過程 一、導入新課 拉丁美洲的災難從哥倫布發(fā)現新大陸就已經開始了，“茂密的原始森林，充滿危險的處女 地激起了指揮官、紳士貴族們和那些衣衫襤褸的、被驅使去奪取誘人的戰(zhàn)利品的士兵們的貪 婪之心”。印第安人像蒼蠅般成群地死去，幸存者成了備受蹂蹣的奴隸。西班牙人對印加人 說：“這些財富不屬于你們，上帝將它留給遠方的來客。”這種強盜邏輯在武力的支持之下，變得不可動搖。 伴隨著新航路的開辟，西班牙、葡萄牙走上殖民擴張的道路。拉丁美洲處于西班牙、葡 萄牙的殖民統(tǒng)治之下?！坝袎浩染陀蟹?/p>

3、抗。”面對殖民者的瘋狂掠奪和壓迫，殖民地人民展 開了怎樣的反抗斗爭呢？ 二、新課講授 目標導學一：拉丁美洲獨立運動爆發(fā)的原因 1.拉美獨立運動爆發(fā)的內因一一殖民統(tǒng)治與掠奪 (1)教師簡述：政治版圖一一“拉丁美洲”的由來 教師引導學生回顧：新航路開辟后，西班牙、葡萄牙對拉丁美洲殖民掠奪的概況，指出 拉美地區(qū)除巴西是葡萄牙的殖民地以外，其余地區(qū)基本上處于西班牙殖民統(tǒng)治之下。 (2)圖解拉丁美洲獨立運動爆發(fā)的根源(內因) 金字塔式等繼社會 潟班》、掌握政權 獨立運動/和葡萄牙、.■民者 領導白人殖一者、秣民的百人后代 與土生白人\歐洲人與印第安人 /混血種人\最黑人結合的

4、后代 /印第安人」黑人\殖一者役使標 16世紀至19世紀初掂美埴民統(tǒng)治等統(tǒng)示意困 教師引導學生得出：殖民統(tǒng)治與掠奪是拉丁美洲獨立運動的根本原因(內因)。 2.拉美獨立運動爆發(fā)的外因一一歐美資產階級革命的推動 教師引導學生分析與歸納：18世紀末19世紀初，在美國獨立戰(zhàn)爭和法國大革命的影響 下，拉美人民的民族獨立意識日益增強，爆發(fā)了大規(guī)模的反抗殖民統(tǒng)治的民族獨立運動。 目標導學二：概述拉美獨立運動反殖斗爭史實 1.結合《拉丁美洲獨立運動形勢圖》，教師引導學生從整體上認識獨立運動的時空狀況。 提示：（1）獨立運動烽火燃遍了北起墨西哥、南到阿根廷的廣大地區(qū)。它分為南美洲北部 戰(zhàn)場

5、和南美洲南部戰(zhàn)場。（2）運動主力：印第安人、黑人和混血種人。（3）起止時間：19世紀 初至19世紀20年代末。（4）領導人：玻利瓦爾和圣馬丁。 2.閱讀教材，評說玻利瓦爾和圣馬丁反殖斗爭的英雄事跡，完成表格中的內容。 項目 反殖斗爭史實 史料實證 情感體驗 北部地區(qū) 史實1:玻利瓦爾解放黑人奴隸，承諾 勝利后分給起義士兵土地 措施深得人心，鼓舞士氣 以人為本，體現人權與民主思想 史實2:1819年，玻利瓦爾率領隊伍，克服艱難險阻，越過常年積雪的安第斯 山脈,打敗西班牙軍隊 出具小總，攻其不備 克難奮進、英勇無畏 史實3:玻利瓦爾解放了哥倫比亞、委 內瑞拉和厄瓜

6、多爾等地,成立了“大哥倫比亞共和國” 建立美洲各國聯盟、團結聯合斗爭 高瞻遠矚、著眼未來 史實4:玻利瓦爾當選總統(tǒng)后,繼續(xù)領導南美洲的獨立運動 繼續(xù)斗爭、完全勝禾 斗爭到底、不居功守成 項目 反殖斗爭史實 史料實證 情感體驗 南部地區(qū) 史實5:圣馬丁領導了阿根廷、 團結協作、聯合作戰(zhàn) 不迷戀權位名利，急流勇退的無私奉獻精 神 智利、秘魯的才^立運動。（教師可鏈接圣馬丁與玻利瓦爾瓜亞 基爾會晤后隱退史料） 評價 由于功勛卓著，圣馬丁和玻利瓦爾被譽為南美的“解放者” 【設計意圖】通過閱讀教材，引導學生從史料中提取有效信息，推斷出“歷史結論”，培養(yǎng)學生“

7、論從史出”的學史方法。同時依據史實，幫助學生構建“歷史價值觀”，升華歷史情感。 3.拓展延伸：在閱讀玻利瓦爾和圣馬丁反殖民斗爭事跡的基礎上，討論總結拉丁美洲獨 立戰(zhàn)爭取得勝利的原因有哪些。 提示：（1）戰(zhàn)爭的正義性。（2）有利的國際條件一一美、法革命的影響。（3）有一批杰出領袖：海地的杜桑盧維杜爾、墨西哥的伊達爾哥、南美洲的玻利瓦爾和圣馬丁等。（4）革命措施正確，如玻利瓦爾建立根據地、解放奴隸、許諾戰(zhàn)后分給士兵土地等。（5）團結協作，相互支持，如 海地支持玻利瓦爾。（6）參戰(zhàn)將士英勇奮斗、吃苦耐勞、百折不回的斗爭精神。 目標導學三：印度民族大起義爆發(fā)的原因 1 .教師引導學生閱讀教

8、材，獲取有效信息，探討印度民族大起義爆發(fā)的原因。 2 .教師在學生閱讀和回答的基礎上，展示下圖歸納總結的原因。 1.從歷史要素角度，概括印度民族大起義的歷程。教師列表歸納：（學生完成下表內容） 要素 印度民族大起義歷程 領導人代表 時間 1857—1859年 領導者 封建王公 主力 士兵 階層 士兵、農民、手工業(yè)者、封建王公「 結果 起義被鎮(zhèn)壓 影響 沉重打擊了英國殖民者，反映了印度民族意識的覺醒 章四女王 2.拓展延伸：討論印度民族大起義為什么會失敗。 梏國地 度英足 .卬為殖 英國的經 濟掠奪和 政治出迫 結詒：哪里行壓迫

9、哪里就有反抗 目標導學四：印度民族大起義的過程與影響 英國紡織品大眠泡梢I - 借口兼并印度王公領地 取消印度上兵較優(yōu)厚待遇 英國實行宗教歧視—— 印度售電反抗強烈 材料展示：英國武器先進，實力強大。英國殖民者調集軍隊鎮(zhèn)壓起義，甚至把派往伊朗和中國的侵略軍調回印度。由于各地的起義軍基本上是各自為戰(zhàn)，力量分散，再加上有的封 建王公被敵人分化，在關鍵時刻動搖投敵，起義城市先后失陷，起義失敗。 提示：（1）領導印度民族大起義的主要是封建王公，這些人后來很多都被英國收買了，所 以逐漸退出起義。（2）印度的民族大起義組織不嚴密，較為松散，各自為戰(zhàn)，敵人分化瓦解。（3）英國實力遠在印度

10、之上。（4）缺乏統(tǒng)一指揮、發(fā)生內江、叛亂和投敵等。 3 .印度民族大起義的影響 印度民族大起義沉重打擊了英國殖民者，反映了印度民族意識的覺醒。這次起義也是19 世紀中期亞洲民族解放運動的一個重要組成部分。 三、課堂總結 19世紀，在拉丁美洲和印度，相繼爆發(fā)了波瀾壯闊的反抗殖民統(tǒng)治、爭取民族獨立的武裝起義。通過學習，我們不難發(fā)現：①殘酷的殖民統(tǒng)治和掠奪是激起殖民地人民抗爭的根本原因；②同是反殖民統(tǒng)治爭取民族獨立的斗爭，拉美獨立運動取得了勝利而印度民族大起義 卻失敗了。在強大的敵人面前，拉美人民團結協作、聯合抗戰(zhàn)，弱國最終戰(zhàn)勝了強敵。印度民族大起義是各自為戰(zhàn)，力量分散，最終起義失敗。它告訴我們：團結就是力量，眾志成城，弱國同樣可以戰(zhàn)勝強敵！ ?3板書設計 ,4教學反思 本節(jié)課教學通過使用歷史圖片、文字材料創(chuàng)設情境，把枯燥無味的歷史變成了有血有肉 的歷史，激發(fā)了學生學習歷史的興趣，活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率。鼓勵學生自學，通過歷史問題的討論，以小組合作學習的方式，增強學生分析、解決問題的能力，并加強學 生之間的溝通，激發(fā)學生探討問題、解決問題的欲望。但在基礎知識的掌握方面，學生對以 往知識遺忘的較多，因此橫向聯系的效果不是很明顯。比如在問到“印度民族大起義的同時期，中國也發(fā)生了類似的運動，你知道是什么嗎”時，大多數學生都不能正確回答。