《浙江省江山市峽口初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《短文兩篇（蟬貝殼）》課件2 人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省江山市峽口初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《短文兩篇（蟬貝殼）》課件2 人教新課標(biāo)版（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 生命是多彩的朝霞，映照著廣闊的大地；生命是生命是多彩的朝霞，映照著廣闊的大地；生命是智慧的火花，點(diǎn)綴著燦爛的星空；生命是美麗的鮮智慧的火花，點(diǎn)綴著燦爛的星空；生命是美麗的鮮花，裝扮著絢麗的人生。生命真是一個(gè)奇跡。一枝花，裝扮著絢麗的人生。生命真是一個(gè)奇跡。一枝從淤泥里長(zhǎng)出的夏荷，竟開(kāi)出雪一樣潔白純凈的花從淤泥里長(zhǎng)出的夏荷，竟開(kāi)出雪一樣潔白純凈的花兒；一粒細(xì)細(xì)黑黑的螢火蟲(chóng)，竟能在茫茫黑夜里發(fā)兒；一粒細(xì)細(xì)黑黑的螢火蟲(chóng)，竟能在茫茫黑夜里發(fā)出星星般閃亮的光；一株微不足道的小草出星星般閃亮的光；一株微不足道的小草，竟開(kāi)，竟開(kāi)出出像海洋一樣湛藍(lán)的花；一只毫不起眼的鳥(niǎo)兒，在樹(shù)像海洋一樣湛藍(lán)的花；一只毫不起
2、眼的鳥(niǎo)兒，在樹(shù)頭唱出遠(yuǎn)勝小提琴的夜曲；一條柔軟無(wú)骨的蚯蚓，頭唱出遠(yuǎn)勝小提琴的夜曲；一條柔軟無(wú)骨的蚯蚓，居然能在堅(jiān)實(shí)的土地里如魚(yú)在水中似的自由遨游。居然能在堅(jiān)實(shí)的土地里如魚(yú)在水中似的自由遨游。夏天里不斷聒噪著的蟬，海邊一枚小小的貝殼，都夏天里不斷聒噪著的蟬，海邊一枚小小的貝殼，都會(huì)引起我們對(duì)生命意義的追問(wèn)和思索會(huì)引起我們對(duì)生命意義的追問(wèn)和思索需要掌握的字詞 收收斂斂（lin）：本課指收攏。）：本課指收攏。 聒聒聒聒（gu）：持續(xù)嘈雜，本課指不停地叫。）：持續(xù)嘈雜，本課指不停地叫。 寬寬恕恕（sh) ：寬容饒恕。：寬容饒恕。 短短暫暫（zhn） 一絲不一絲不茍：茍：（gu）形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)小的
3、）形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)小的地方也不馬虎。地方也不馬虎。 卑卑（bi）微：卑賤微小，地位低下。）微：卑賤微小，地位低下。 上蒼：上天。上蒼：上天。 把玩：拿在手中玩賞。把玩：拿在手中玩賞。 小思簡(jiǎn)介：小思，原名小思簡(jiǎn)介：小思，原名盧瑋鑾盧瑋鑾，另有筆名明川。原，另有筆名明川。原籍廣東番禺，一九三九年香港出生，一九六四年香籍廣東番禺，一九三九年香港出生，一九六四年香港中文大學(xué)中文系畢業(yè)，翌年進(jìn)入羅富國(guó)師范學(xué)院港中文大學(xué)中文系畢業(yè)，翌年進(jìn)入羅富國(guó)師范學(xué)院進(jìn)修，獲教育文憑。七三年赴日本京都大學(xué)人文科進(jìn)修，獲教育文憑。七三年赴日本京都大學(xué)人文科學(xué)研究所當(dāng)研究員。八一年，以論文學(xué)研究所當(dāng)研究員。八一年，以
4、論文中國(guó)作家在中國(guó)作家在香港的文藝活動(dòng)香港的文藝活動(dòng)獲香港大學(xué)碩士學(xué)位。她以筆名獲香港大學(xué)碩士學(xué)位。她以筆名“小思小思”出版了出版了散文集散文集路上談路上談、承教小記承教小記、日影行日影行、不遷不遷、彤云箋彤云箋、香港文學(xué)香港文學(xué)散文散文等。等。研讀思考研讀思考蟬蟬 作者寫(xiě)蟬，先抑后揚(yáng)。抑在哪里？揚(yáng)在何處？一抑一揚(yáng)表達(dá)作者寫(xiě)蟬，先抑后揚(yáng)。抑在哪里？揚(yáng)在何處？一抑一揚(yáng)表達(dá)了作者怎樣的思想感情了作者怎樣的思想感情?抑：寫(xiě)蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一抑：寫(xiě)蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一抑。其次寫(xiě)看到一只病蟬，寫(xiě)它的微抑。其次寫(xiě)看到一只病蟬，寫(xiě)它的微小和病弱，又是一抑。小和病弱，又是一抑。揚(yáng)：揚(yáng)： 蟬的
5、生活歷程顯示了生命的意義。蟬的生活歷程顯示了生命的意義。由抑到揚(yáng)，涵蘊(yùn)深厚，傳達(dá)了本文的主題：由抑到揚(yáng)，涵蘊(yùn)深厚，傳達(dá)了本文的主題：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。不管生命如何短暫，必須要好好地活著。找出本文的主旨句,并談?wù)剬?duì)它的理解 “哪管是哪管是90年年,90天天,都不過(guò)要都不過(guò)要好好的的活過(guò)好好的的活過(guò).” 不管生命長(zhǎng)短不管生命長(zhǎng)短,都要好好地活都要好好地活“斜陽(yáng)里,想起秋風(fēng)的顏色,就寬恕了那煩人的聒聒”,怎樣理解這句話?秋風(fēng)來(lái)了秋風(fēng)來(lái)了,果實(shí)成熟了果實(shí)成熟了,本是收獲的季節(jié)本是收獲的季節(jié),但對(duì)在地下埋了但對(duì)在地下埋了17年年,苦苦等待了苦苦等待了17年年的蟬來(lái)說(shuō)的蟬來(lái)說(shuō),卻意味著生
6、命的結(jié)束卻意味著生命的結(jié)束.生命雖生命雖然短暫然短暫,蟬卻執(zhí)著地等待蟬卻執(zhí)著地等待,我對(duì)它的敬意我對(duì)它的敬意油然而生油然而生.蟬蟬李商隱本本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲。以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲。五更五更疏欲斷，一樹(shù)碧無(wú)情。疏欲斷，一樹(shù)碧無(wú)情。薄宦梗猶泛，故園蕪已平。薄宦梗猶泛，故園蕪已平。煩煩君最相警，我亦舉家清。君最相警，我亦舉家清。 席慕蓉，另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫席慕蓉，另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫席連勃（蒙古語(yǔ)，即席連勃（蒙古語(yǔ)，即大江河）等。祖籍內(nèi)蒙古察哈爾盟明安旗，大江河）等。祖籍內(nèi)蒙古察哈爾盟明安旗，1943年生于重年生于重慶，后隨父母由香港遷至臺(tái)灣。她從小酷愛(ài)繪畫(huà)，慶，后隨父母由香港遷至臺(tái)灣
7、。她從小酷愛(ài)繪畫(huà)，1964年年到比利時(shí)布魯塞爾皇家藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)。后在臺(tái)灣新竹師專美到比利時(shí)布魯塞爾皇家藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)。后在臺(tái)灣新竹師專美術(shù)科任教。多次舉辦畫(huà)展，出版畫(huà)冊(cè)并獲獎(jiǎng)。術(shù)科任教。多次舉辦畫(huà)展，出版畫(huà)冊(cè)并獲獎(jiǎng)。1981年她年她“從來(lái)沒(méi)有刻意去做過(guò)些什么努力從來(lái)沒(méi)有刻意去做過(guò)些什么努力”的詩(shī)集的詩(shī)集七里香七里香由臺(tái)由臺(tái)灣大地出版社出版，深得讀者喜愛(ài)。灣大地出版社出版，深得讀者喜愛(ài)。 她寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是她寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀(jì)紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那個(gè)只曾在我心中存在過(guò)的小小世念一段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那個(gè)只曾在我心中存在過(guò)的小小世界界”
8、。生命、時(shí)光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對(duì)人情、。生命、時(shí)光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對(duì)人情、愛(ài)情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者愛(ài)情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。們的奧秘。主要作品有詩(shī)集主要作品有詩(shī)集七里香七里香無(wú)怨的青春無(wú)怨的青春、散、散文集文集有一首歌有一首歌成長(zhǎng)的痕跡成長(zhǎng)的痕跡生命的滋味生命的滋味三弦三弦同心集同心集寫(xiě)給幸福寫(xiě)給幸福等。等。研讀思考貝殼 作者對(duì)貝殼的精美做了一番描述,然后生發(fā)了哪些聯(lián)想?v想到了貝殼里曾經(jīng)的小小柔軟生命想到了貝殼里曾經(jīng)的小小柔軟生命,想到為了想到為了這樣一個(gè)短暫這樣一個(gè)短暫、細(xì)小細(xì)小、脆弱脆弱、卑微的生命卑微
9、的生命,上上蒼是那樣用心地營(yíng)造了它的居所蒼是那樣用心地營(yíng)造了它的居所精致的貝精致的貝殼殼.并由此想到自己的生命并由此想到自己的生命,雖然有限雖然有限,但總比但總比貝殼里的生命長(zhǎng)一點(diǎn)貝殼里的生命長(zhǎng)一點(diǎn),空間要多一點(diǎn)空間要多一點(diǎn),因此要好因此要好好面對(duì)它好面對(duì)它,好好珍惜它好好珍惜它,好好創(chuàng)造它好好創(chuàng)造它!“是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加的一絲不茍呢”體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情? 此句比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，此句比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但總比貝殼里的生命長(zhǎng)一點(diǎn)但總比貝殼里的生命長(zhǎng)一點(diǎn),空間要多一點(diǎn)空間要多一點(diǎn),以表達(dá)一
10、種的以表達(dá)一種的感感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，讓激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動(dòng)后人為自己的執(zhí)著、努力而感動(dòng)?！斑@是一顆固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心啊這是一顆固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心啊”,說(shuō)說(shuō)你說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話理解對(duì)這句話理解. 作者并不希望建立什么豐功偉績(jī)作者并不希望建立什么豐功偉績(jī),她只想像那顆小小的貝殼她只想像那顆小小的貝殼一樣一樣,用用 仔細(xì)仔細(xì)、精致精致、一絲不茍來(lái)塑造執(zhí)著美麗的形象一絲不茍來(lái)塑造執(zhí)著美麗的形象,回饋回饋生命生命,打動(dòng)打動(dòng) 人們?nèi)藗?試比較兩篇散文的異同試比較兩篇散文的異同 相同之處：相同之處：、都是由一個(gè)小小的物
11、引發(fā)對(duì)生命的感悟；、都是由一個(gè)小小的物引發(fā)對(duì)生命的感悟；、對(duì)于生命的理解、對(duì)于生命的理解,都比較積極、認(rèn)真；都比較積極、認(rèn)真；、對(duì)于、對(duì)于”物物”的描寫(xiě)細(xì)致入微的描寫(xiě)細(xì)致入微,筆調(diào)清新自然。筆調(diào)清新自然。 不同之處：不同之處：、先抑后揚(yáng)先抑后揚(yáng),直奔主題；直奔主題；、 對(duì)生命的感悟是不管生命短暫與否對(duì)生命的感悟是不管生命短暫與否,都要積極面對(duì)都要積極面對(duì),好好好活著；好活著； ,則落實(shí)到要把自己的能做的事情做得更仔則落實(shí)到要把自己的能做的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍；細(xì)、更精致、更加一絲不茍；、 的作者對(duì)于生命的態(tài)度隱喻在對(duì)蟬生命意義的闡發(fā)的作者對(duì)于生命的態(tài)度隱喻在對(duì)蟬生命意義的闡發(fā)中
12、中,沒(méi)有直接表白；沒(méi)有直接表白；的作者則明確提出了自己要認(rèn)真的作者則明確提出了自己要認(rèn)真做事的想法做事的想法,表達(dá)了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西的愿表達(dá)了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西的愿望。望。小結(jié) 作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小貝殼這些細(xì)小事物中，感悟作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小貝殼這些細(xì)小事物中，感悟出深刻的道理，引起我們對(duì)生命意義的追問(wèn)和思索：生命究出深刻的道理，引起我們對(duì)生命意義的追問(wèn)和思索：生命究竟是為什么而存在？生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能竟是為什么而存在？生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義？通過(guò)學(xué)習(xí)這兩篇短文，我們會(huì)高聲回讓生命變得更有意義？通過(guò)學(xué)習(xí)這兩篇短文，我們會(huì)高聲回答：答：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。不管生命如何短暫，必須要好好地活著。 作業(yè)：仿照下列例子,你也寫(xiě)兩句 生命就要像蟬一樣生命就要像蟬一樣,即使短暫即使短暫,也也 要固執(zhí)地等待要固執(zhí)地等待 生命就要像貝殼一樣生命就要像貝殼一樣,即使卑微即使卑微, 也要一絲不茍也要一絲不茍
浙江省江山市峽口初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《短文兩篇（蟬貝殼）》課件2 人教新課標(biāo)版
