《浙江省江山市峽口初級中學七年級語文上冊《短文兩篇（蟬貝殼）》課件2 人教新課標版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《浙江省江山市峽口初級中學七年級語文上冊《短文兩篇（蟬貝殼）》課件2 人教新課標版（15頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、 生命是多彩的朝霞，映照著廣闊的大地；生命是生命是多彩的朝霞，映照著廣闊的大地；生命是智慧的火花，點綴著燦爛的星空；生命是美麗的鮮智慧的火花，點綴著燦爛的星空；生命是美麗的鮮花，裝扮著絢麗的人生。生命真是一個奇跡。一枝花，裝扮著絢麗的人生。生命真是一個奇跡。一枝從淤泥里長出的夏荷，竟開出雪一樣潔白純凈的花從淤泥里長出的夏荷，竟開出雪一樣潔白純凈的花兒；一粒細細黑黑的螢火蟲，竟能在茫茫黑夜里發(fā)兒；一粒細細黑黑的螢火蟲，竟能在茫茫黑夜里發(fā)出星星般閃亮的光；一株微不足道的小草出星星般閃亮的光；一株微不足道的小草，竟開，竟開出出像海洋一樣湛藍的花；一只毫不起眼的鳥兒，在樹像海洋一樣湛藍的花；一只毫不起
2、眼的鳥兒，在樹頭唱出遠勝小提琴的夜曲；一條柔軟無骨的蚯蚓，頭唱出遠勝小提琴的夜曲；一條柔軟無骨的蚯蚓，居然能在堅實的土地里如魚在水中似的自由遨游。居然能在堅實的土地里如魚在水中似的自由遨游。夏天里不斷聒噪著的蟬，海邊一枚小小的貝殼，都夏天里不斷聒噪著的蟬，海邊一枚小小的貝殼，都會引起我們對生命意義的追問和思索會引起我們對生命意義的追問和思索需要掌握的字詞 收收斂斂（lin）：本課指收攏。）：本課指收攏。 聒聒聒聒（gu）：持續(xù)嘈雜，本課指不停地叫。）：持續(xù)嘈雜，本課指不停地叫。 寬寬恕?。╯h) ：寬容饒恕。：寬容饒恕。 短短暫暫（zhn） 一絲不一絲不茍：茍：（gu）形容辦事認真，連最細小的
3、）形容辦事認真，連最細小的地方也不馬虎。地方也不馬虎。 卑卑（bi）微：卑賤微小，地位低下。）微：卑賤微小，地位低下。 上蒼：上天。上蒼：上天。 把玩：拿在手中玩賞。把玩：拿在手中玩賞。 小思簡介：小思，原名小思簡介：小思，原名盧瑋鑾盧瑋鑾，另有筆名明川。原，另有筆名明川。原籍廣東番禺，一九三九年香港出生，一九六四年香籍廣東番禺，一九三九年香港出生，一九六四年香港中文大學中文系畢業(yè)，翌年進入羅富國師范學院港中文大學中文系畢業(yè)，翌年進入羅富國師范學院進修，獲教育文憑。七三年赴日本京都大學人文科進修，獲教育文憑。七三年赴日本京都大學人文科學研究所當研究員。八一年，以論文學研究所當研究員。八一年，以
4、論文中國作家在中國作家在香港的文藝活動香港的文藝活動獲香港大學碩士學位。她以筆名獲香港大學碩士學位。她以筆名“小思小思”出版了出版了散文集散文集路上談路上談、承教小記承教小記、日影行日影行、不遷不遷、彤云箋彤云箋、香港文學香港文學散文散文等。等。研讀思考研讀思考蟬蟬 作者寫蟬，先抑后揚。抑在哪里？揚在何處？一抑一揚表達作者寫蟬，先抑后揚。抑在哪里？揚在何處？一抑一揚表達了作者怎樣的思想感情了作者怎樣的思想感情?抑：寫蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一抑：寫蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一抑。其次寫看到一只病蟬，寫它的微抑。其次寫看到一只病蟬，寫它的微小和病弱，又是一抑。小和病弱，又是一抑。揚：揚： 蟬的
5、生活歷程顯示了生命的意義。蟬的生活歷程顯示了生命的意義。由抑到揚，涵蘊深厚，傳達了本文的主題：由抑到揚，涵蘊深厚，傳達了本文的主題：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。不管生命如何短暫，必須要好好地活著。找出本文的主旨句,并談談對它的理解 “哪管是哪管是90年年,90天天,都不過要都不過要好好的的活過好好的的活過.” 不管生命長短不管生命長短,都要好好地活都要好好地活“斜陽里,想起秋風的顏色,就寬恕了那煩人的聒聒”,怎樣理解這句話?秋風來了秋風來了,果實成熟了果實成熟了,本是收獲的季節(jié)本是收獲的季節(jié),但對在地下埋了但對在地下埋了17年年,苦苦等待了苦苦等待了17年年的蟬來說的蟬來說,卻意味著生
6、命的結束卻意味著生命的結束.生命雖生命雖然短暫然短暫,蟬卻執(zhí)著地等待蟬卻執(zhí)著地等待,我對它的敬意我對它的敬意油然而生油然而生.蟬蟬李商隱本本以高難飽，徒勞恨費聲。以高難飽，徒勞恨費聲。五更五更疏欲斷，一樹碧無情。疏欲斷，一樹碧無情。薄宦梗猶泛，故園蕪已平。薄宦梗猶泛，故園蕪已平。煩煩君最相警，我亦舉家清。君最相警，我亦舉家清。 席慕蓉，另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫席慕蓉，另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫席連勃（蒙古語，即席連勃（蒙古語，即大江河）等。祖籍內蒙古察哈爾盟明安旗，大江河）等。祖籍內蒙古察哈爾盟明安旗，1943年生于重年生于重慶，后隨父母由香港遷至臺灣。她從小酷愛繪畫，慶，后隨父母由香港遷至臺灣
7、。她從小酷愛繪畫，1964年年到比利時布魯塞爾皇家藝術學院學習。后在臺灣新竹師專美到比利時布魯塞爾皇家藝術學院學習。后在臺灣新竹師專美術科任教。多次舉辦畫展，出版畫冊并獲獎。術科任教。多次舉辦畫展，出版畫冊并獲獎。1981年她年她“從來沒有刻意去做過些什么努力從來沒有刻意去做過些什么努力”的詩集的詩集七里香七里香由臺由臺灣大地出版社出版，深得讀者喜愛。灣大地出版社出版，深得讀者喜愛。 她寫詩寫散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是她寫詩寫散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀紀念一段遠去的歲月，紀念那個只曾在我心中存在過的小小世念一段遠去的歲月，紀念那個只曾在我心中存在過的小小世界界”
8、。生命、時光、鄉(xiāng)愁是她作品的內在主題，而對人情、。生命、時光、鄉(xiāng)愁是她作品的內在主題，而對人情、愛情、鄉(xiāng)情的細膩獨特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者愛情、鄉(xiāng)情的細膩獨特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。們的奧秘。主要作品有詩集主要作品有詩集七里香七里香無怨的青春無怨的青春、散、散文集文集有一首歌有一首歌成長的痕跡成長的痕跡生命的滋味生命的滋味三弦三弦同心集同心集寫給幸福寫給幸福等。等。研讀思考貝殼 作者對貝殼的精美做了一番描述,然后生發(fā)了哪些聯想?v想到了貝殼里曾經的小小柔軟生命想到了貝殼里曾經的小小柔軟生命,想到為了想到為了這樣一個短暫這樣一個短暫、細小細小、脆弱脆弱、卑微的生命卑微
9、的生命,上上蒼是那樣用心地營造了它的居所蒼是那樣用心地營造了它的居所精致的貝精致的貝殼殼.并由此想到自己的生命并由此想到自己的生命,雖然有限雖然有限,但總比但總比貝殼里的生命長一點貝殼里的生命長一點,空間要多一點空間要多一點,因此要好因此要好好面對它好面對它,好好珍惜它好好珍惜它,好好創(chuàng)造它好好創(chuàng)造它!“是不是也應該用我的能力來把我所的事情做得更精致、更仔細、更加的一絲不茍呢”體現了作者怎樣的思想感情? 此句比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，此句比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但總比貝殼里的生命長一點但總比貝殼里的生命長一點,空間要多一點空間要多一點,以表達一
10、種的以表達一種的感感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，讓激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動后人為自己的執(zhí)著、努力而感動。“這是一顆固執(zhí)又怎樣簡單的心啊這是一顆固執(zhí)又怎樣簡單的心啊”,說說你說說你對這句話理解對這句話理解. 作者并不希望建立什么豐功偉績作者并不希望建立什么豐功偉績,她只想像那顆小小的貝殼她只想像那顆小小的貝殼一樣一樣,用用 仔細仔細、精致精致、一絲不茍來塑造執(zhí)著美麗的形象一絲不茍來塑造執(zhí)著美麗的形象,回饋回饋生命生命,打動打動 人們人們.試比較兩篇散文的異同試比較兩篇散文的異同 相同之處：相同之處：、都是由一個小小的物
11、引發(fā)對生命的感悟；、都是由一個小小的物引發(fā)對生命的感悟；、對于生命的理解、對于生命的理解,都比較積極、認真；都比較積極、認真；、對于、對于”物物”的描寫細致入微的描寫細致入微,筆調清新自然。筆調清新自然。 不同之處：不同之處：、先抑后揚先抑后揚,直奔主題；直奔主題；、 對生命的感悟是不管生命短暫與否對生命的感悟是不管生命短暫與否,都要積極面對都要積極面對,好好好活著；好活著； ,則落實到要把自己的能做的事情做得更仔則落實到要把自己的能做的事情做得更仔細、更精致、更加一絲不茍；細、更精致、更加一絲不茍；、 的作者對于生命的態(tài)度隱喻在對蟬生命意義的闡發(fā)的作者對于生命的態(tài)度隱喻在對蟬生命意義的闡發(fā)中
12、中,沒有直接表白；沒有直接表白；的作者則明確提出了自己要認真的作者則明確提出了自己要認真做事的想法做事的想法,表達了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西的愿表達了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西的愿望。望。小結 作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小貝殼這些細小事物中，感悟作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小貝殼這些細小事物中，感悟出深刻的道理，引起我們對生命意義的追問和思索：生命究出深刻的道理，引起我們對生命意義的追問和思索：生命究竟是為什么而存在？生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能竟是為什么而存在？生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義？通過學習這兩篇短文，我們會高聲回讓生命變得更有意義？通過學習這兩篇短文，我們會高聲回答：答：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。不管生命如何短暫，必須要好好地活著。 作業(yè)：仿照下列例子,你也寫兩句 生命就要像蟬一樣生命就要像蟬一樣,即使短暫即使短暫,也也 要固執(zhí)地等待要固執(zhí)地等待 生命就要像貝殼一樣生命就要像貝殼一樣,即使卑微即使卑微, 也要一絲不茍也要一絲不茍
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