學(xué)考高中語(yǔ)文 4 燭之武退秦師課件 新人教版必修1

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1、4燭之武退秦師燭之武退秦師資源助讀知識(shí)整合一、作者簡(jiǎn)介左傳相傳為魯國(guó)史官左丘明所著,是我國(guó)最早的一部編年體歷史著作,也是一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品。全書(shū)從政治、軍事、外交等方面,比較系統(tǒng)地記敘了整個(gè)春秋時(shí)代各諸侯國(guó)所發(fā)生的重要事件,同時(shí)也較為具體地描繪了一些人物的生活瑣事,真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)面貌和政治狀況。與春秋公羊傳春秋谷梁傳合稱“春秋三傳”。資源助讀知識(shí)整合二、作品背景本篇所記述的是秦、晉聯(lián)合攻打鄭國(guó)時(shí)開(kāi)展的一場(chǎng)外交斗爭(zhēng)。秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。導(dǎo)致事情發(fā)生的原因有兩點(diǎn)。其一,鄭國(guó)曾兩次得罪晉國(guó),一是晉文公當(dāng)年逃亡路過(guò)鄭國(guó)時(shí),鄭國(guó)沒(méi)有以禮相待;二是公元前632年晉、楚之戰(zhàn)中,鄭國(guó)出兵助

2、楚國(guó),結(jié)果城濮之戰(zhàn)以楚國(guó)失敗告終,后鄭國(guó)雖然隨即派人出使晉國(guó),與晉結(jié)好,但最終沒(méi)能感化晉國(guó)。其二,秦、晉兩國(guó)聯(lián)合圍攻鄭國(guó),是因?yàn)榍?、晉都要爭(zhēng)奪霸權(quán),均需要向外擴(kuò)張,晉國(guó)發(fā)動(dòng)對(duì)鄭國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng),自然要尋找這樣得力的伙伴,秦、晉歷史上關(guān)系一直很好,所以秦、晉聯(lián)合也就成為必然了。這次圍鄭,也可以說(shuō)是城濮之戰(zhàn)的余波。三、相關(guān)常識(shí)編年體:我國(guó)傳統(tǒng)史書(shū)的一種體裁。以時(shí)間為中心,按年、月、日編排史實(shí),是最早也是最簡(jiǎn)便的編寫歷史書(shū)籍的方法。如春秋資治通鑒等都是編年體史書(shū)。資源助讀知識(shí)整合二、分清通假1.今老矣,無(wú)能為也已(“已”同“矣”,了)2.行李之往來(lái),共其乏困(“共”通“供”,供給)3.秦伯說(shuō),與鄭人盟(“說(shuō)

3、”通“悅”,高興)4.失其所與,不知(知,通“智”,聰明)資源助讀知識(shí)整合資源助讀知識(shí)整合資源助讀知識(shí)整合資源助讀知識(shí)整合資源助讀知識(shí)整合資源助讀知識(shí)整合六、明察句式1.是寡人之過(guò)也(判斷句,“也”表判斷,“是”是代詞)2.夫晉,何厭之有(疑問(wèn)句中,代詞作賓語(yǔ),賓語(yǔ)前置)3.以其無(wú)禮于晉(介詞結(jié)構(gòu)后置,現(xiàn)代漢語(yǔ)中應(yīng)為“于晉無(wú)禮”)4.若亡鄭而有益于君(介詞結(jié)構(gòu)后置,現(xiàn)代漢語(yǔ)中應(yīng)為“于君有益”)5.使杞子、逢孫、楊孫戍之(省略句,句首要補(bǔ)充主語(yǔ)“秦穆公”)6.敢以煩執(zhí)事(省略句,應(yīng)在“以”后補(bǔ)充“之”,指代亡鄭這件事)7.若舍鄭以為東道主(省略句,“以為”中間應(yīng)補(bǔ)充“之”,把它作為)資源助讀知識(shí)

4、整合七、積累常識(shí)1.春秋時(shí)期有公、侯、伯、子、男五等爵位。春秋初期,周天子分封天下,一般就是功勞大的,分的土地就多,爵位就高,就可以分封為公爵,比如晉文公、秦穆公、齊桓公等。2.寡人:諸侯謙稱,寡德之人。3.執(zhí)事:辦事的官吏,也用于對(duì)對(duì)方的敬稱。整體感知細(xì)節(jié)揣摩重難探究一、理理文章思路 二、說(shuō)說(shuō)文章主旨本文講述的是公元前630年,秦、晉聯(lián)合攻打鄭國(guó)時(shí),鄭國(guó)老臣燭之武前往敵國(guó)交涉,于強(qiáng)秦面前,不卑不亢,能言善辯,終于使秦國(guó)從鄭國(guó)退兵的故事。文章贊揚(yáng)了燭之武在國(guó)家危難之際,能夠臨危受命,不避險(xiǎn)阻,只身去說(shuō)服秦君,維護(hù)了國(guó)家安全的愛(ài)國(guó)主義精神,同時(shí)也反映了春秋時(shí)代各諸侯國(guó)之間斗爭(zhēng)的復(fù)雜性。文白對(duì)譯整

5、體感知細(xì)節(jié)揣摩重難探究【任務(wù)一】【任務(wù)一】 了解文意了解文意,把握情節(jié)把握情節(jié)1.文章第一段寥寥25字,卻包含了多層意思,作用重大。你認(rèn)為有哪些作用?參考答案寫出了當(dāng)時(shí)鄭國(guó)危急的形勢(shì)(兩大國(guó)圍一小國(guó)兵臨城下,形勢(shì)嚴(yán)峻);寫出圍鄭原因(“以其無(wú)禮于晉,且貳于楚”,兩事與晉利害相關(guān),和秦利害關(guān)系不大秦可以爭(zhēng)取);寫出駐軍位置(“晉軍函陵,秦軍氾南”,分兵駐扎鄭有機(jī)會(huì)單獨(dú)與秦接觸)。文白對(duì)譯整體感知細(xì)節(jié)揣摩重難探究2.全文共四段,各段的主要內(nèi)容是什么?請(qǐng)用簡(jiǎn)明的文字加以概括。參考答案秦、晉圍鄭燭之武臨危受命燭之武說(shuō)退秦師晉師撤離鄭國(guó)文白對(duì)譯整體感知細(xì)節(jié)揣摩重難探究3.在第三段中,燭之武是怎樣一步一步

6、說(shuō)服秦穆公的?請(qǐng)根據(jù)提示填寫下表。參考答案欲揚(yáng)先抑,以退為進(jìn)闡明利害,動(dòng)搖秦君替秦著想,以利相誘引史為例,挑撥秦、晉推測(cè)未來(lái),勸秦謹(jǐn)慎文白對(duì)譯整體感知細(xì)節(jié)揣摩重難探究4.本文敘事波瀾起伏,故事情節(jié)扣人心弦,使人處處為鄭國(guó)的存亡提心吊膽。請(qǐng)根據(jù)下面的波瀾圖,填寫序號(hào)處的相應(yīng)內(nèi)容。大軍壓境,鄭國(guó)危在旦夕晉文公講大道理,平息了一場(chǎng)虛驚。參考答案佚之狐推薦燭之武,鄭伯看到希望燭之武婉拒,讓人心頭一緊鄭伯自責(zé),燭之武答應(yīng)出城子犯建議攻打秦軍文白對(duì)譯整體感知細(xì)節(jié)揣摩重難探究【任務(wù)二】【任務(wù)二】 分析人物分析人物,體會(huì)技巧體會(huì)技巧1.第二段用對(duì)話的方式寫了三個(gè)人物,這三個(gè)人物都有怎樣的行為?參考答案佚之狐推

7、薦燭之武。鄭伯聽(tīng)從勸諫,說(shuō)動(dòng)燭之武。燭之武婉辭拒絕后又承擔(dān)起說(shuō)秦重任。2.佚之狐的話對(duì)刻畫燭之武的形象有什么作用?參考答案表現(xiàn)了佚之狐對(duì)燭之武的了解與信任,使讀者未見(jiàn)其人,先知其才,從側(cè)面表現(xiàn)了燭之武的才能。3.鄭伯是如何說(shuō)服燭之武的?參考答案鄭伯準(zhǔn)備派遣燭之武見(jiàn)秦君時(shí),遭到了燭之武的拒絕。鄭伯表現(xiàn)得大度寬容而不卑不亢,先屈尊自責(zé),動(dòng)之以情;后以國(guó)家大義警之,曉之以理。于是,燭之武“許之”。文白對(duì)譯整體感知細(xì)節(jié)揣摩重難探究4.文章的題目是燭之武退秦師,結(jié)尾為什么要寫“晉文公撤軍”?這是否恰當(dāng)?你是怎樣理解的?參考答案文章明寫晉文公面對(duì)突變,清醒撤軍;暗寫燭之武達(dá)成所想,解除鄭圍。這都是“退秦師

8、”的結(jié)果。5.晉文公是怎樣一個(gè)人?怎樣理解他的“不仁”“不知”“不武”?參考答案晉文公是一個(gè)頭腦清醒的君主,他有隱忍不發(fā)、隨機(jī)應(yīng)變的胸懷和謀略。他以“不仁”“不知”“不武”三條理由退兵,“不仁”只是個(gè)冠冕堂皇的理由,如果真講“仁義”,當(dāng)初就不會(huì)發(fā)兵攻鄭;“不知”是實(shí)質(zhì),是對(duì)動(dòng)武后果的冷靜判斷;“不武”,則是因?yàn)閯贁‰y以預(yù)料。晉的退兵,是“利”字使然。文白對(duì)譯整體感知細(xì)節(jié)揣摩重難探究有人說(shuō),燭之武臨危受命,是一志士;有人說(shuō),燭之武孤身深入敵營(yíng),是一勇士;還有人說(shuō),燭之武以三寸不爛之舌,退秦、晉虎狼之兵,是一辯士。你是怎樣看待燭之武這一形象的?提示燭之武可謂集志士、勇士、辯士于一身,在不同時(shí)段呈現(xiàn)

9、出不同的特點(diǎn)。文白對(duì)譯整體感知細(xì)節(jié)揣摩重難探究參考答案 文白對(duì)譯整體感知細(xì)節(jié)揣摩重難探究文白對(duì)譯整體感知細(xì)節(jié)揣摩重難探究文白對(duì)譯整體感知細(xì)節(jié)揣摩重難探究文白對(duì)譯整體感知細(xì)節(jié)揣摩重難探究文白對(duì)譯整體感知細(xì)節(jié)揣摩重難探究文白對(duì)譯整體感知細(xì)節(jié)揣摩重難探究文白對(duì)譯整體感知細(xì)節(jié)揣摩重難探究文白對(duì)譯整體感知細(xì)節(jié)揣摩重難探究文白對(duì)譯整體感知細(xì)節(jié)揣摩重難探究文白對(duì)譯解析D項(xiàng),“武”應(yīng)為“使用武力時(shí)應(yīng)遵守的道義準(zhǔn)則”,即“武德”。答案D2.下列對(duì)文中詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是()A.“晉侯”“秦伯”中的“侯”“伯”都是爵位名。我國(guó)春秋時(shí)期有公、侯、伯、子、男五等爵位。B.“寡人”,即寡德之人,意為“在道

10、德方面做得不足的人”,是古代君主、諸侯王對(duì)自己的謙稱。C.“行李”,文中的意思是“出使的人”,今天通常指出門所帶的包裹、箱子等。D.左傳是我國(guó)第一部敘事詳備的編年體史書(shū)?！皞鳌笔俏捏w標(biāo)志,即傳記,與“志”“記”意思相同。解析D項(xiàng),左傳中的“傳”不同于“志”“記”,是解說(shuō)經(jīng)義的文字。答案D3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項(xiàng)是 ()A.秦、晉兵臨城下,鄭國(guó)危在旦夕,在這種形勢(shì)下,燭之武不顧個(gè)人安危,不計(jì)個(gè)人恩怨,“夜縋而出”,求見(jiàn)秦伯,表現(xiàn)了他深明大義、以國(guó)事為重的愛(ài)國(guó)精神。B.燭之武具有高超的論辯藝術(shù),他在秦伯面前不卑不亢,侃侃而談,既不刺激對(duì)方,又不失本國(guó)尊嚴(yán),抓住秦伯的心理,層

11、層深入,逐步滲透,最終使秦伯心悅誠(chéng)服。C.秦、晉曾是友好鄰邦,秦對(duì)晉有割讓焦、瑕二邑的恩惠,晉對(duì)秦卻嚴(yán)加防范。燭之武對(duì)這種微妙的關(guān)系了如指掌,并巧妙地加以利用,這是他得以智退秦師的關(guān)鍵。D.燭之武的勸說(shuō),使秦伯撤走了圍鄭的軍隊(duì),還派部隊(duì)幫助鄭國(guó)防守,秦、晉聯(lián)盟頃刻瓦解,晉國(guó)不得已而退兵。燭之武既退秦師,又退晉師,可謂一石二鳥(niǎo)。解析C項(xiàng),“秦對(duì)晉有割讓焦、瑕二邑的恩惠”不對(duì),應(yīng)是“晉曾經(jīng)答應(yīng)把焦、瑕二邑割讓給秦”。答案C4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)吾不能早用子,今急而求子,是寡人之過(guò)也。(2)越國(guó)以鄙遠(yuǎn),君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰?解析這兩句話的翻譯重點(diǎn)是文言實(shí)詞和句式。“是”,

12、這;“過(guò)”,過(guò)錯(cuò);“鄙”,把當(dāng)作邊邑;“遠(yuǎn)”,形容詞活用為名詞,遠(yuǎn)地;“陪”,增加。第一句是判斷句,第二句是反問(wèn)句。參考答案(1)我早先沒(méi)有重用您,現(xiàn)在危急之中來(lái)求您,這是我的過(guò)錯(cuò)。(2)越過(guò)別國(guó)而把遠(yuǎn)地(鄭國(guó))當(dāng)作邊邑,您知道是困難的。為什么要滅掉鄭國(guó)而給鄰國(guó)增加土地呢?二、語(yǔ)言運(yùn)用5.宋代詩(shī)人陳造在予七十趙監(jiān)稅見(jiàn)賀以詩(shī)次韻中這樣寫道:“平生燭之武,況已雪髯翁。譽(yù)我猶時(shí)用,君言恐未公?！闭?qǐng)結(jié)合課文故事,解說(shuō)這首小詩(shī)的意思。解析結(jié)合燭之武“臣之壯也,猶不如人”等語(yǔ)句,可以看出這是詩(shī)人借燭之武的遭遇感慨自己的生平,并對(duì)趙監(jiān)稅的贊譽(yù)表達(dá)自己的不贊同觀點(diǎn)。參考答案詩(shī)人陳造認(rèn)為,自己一生就像燭之武一樣,從沒(méi)有被重用過(guò),何況現(xiàn)在已經(jīng)是頭發(fā)雪白的七十歲老人。您贊譽(yù)我說(shuō)還會(huì)被重用,我擔(dān)心您說(shuō)的不是公允話。6.右面是中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)會(huì)標(biāo)的主體圖案,請(qǐng)說(shuō)明其構(gòu)圖要素及含義。要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明,句子通順,不超過(guò)80字。解析從題干可知,這是中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)會(huì)標(biāo)的主體圖案,圖案和舞蹈有關(guān);飄舞的彩帶畫出了優(yōu)美的圓形,彩帶宛如一位翩翩起舞的女子。參考答案該圖由一個(gè)圓弧和一條彩帶構(gòu)成。彩帶好像一個(gè)裊娜的女子正在翩翩起舞,動(dòng)感十足,畫出了一個(gè)優(yōu)美的圓弧。整個(gè)會(huì)標(biāo)線條簡(jiǎn)潔、輕盈、優(yōu)美,展現(xiàn)了舞蹈藝術(shù)之美好。