學考高中語文 4 燭之武退秦師課件 新人教版必修1

4燭之武退秦師燭之武退秦師資源助讀知識整合一、作者簡介左傳相傳為魯國史官左丘明所著,是我國最早的一部編年體歷史著作,也是一部優(yōu)秀的文學作品。全書從政治、軍事、外交等方面,比較系統(tǒng)地記敘了整個春秋時代各諸侯國所發(fā)生的重要事件,同時也較為具體地描繪了一些人物的生活瑣事,真實地反映了當時的社會面貌和政治狀況。與春秋公羊傳春秋谷梁傳合稱“春秋三傳”。資源助讀知識整合二、作品背景本篇所記述的是秦、晉聯(lián)合攻打鄭國時開展的一場外交斗爭。秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。導致事情發(fā)生的原因有兩點。其一,鄭國曾兩次得罪晉國,一是晉文公當年逃亡路過鄭國時,鄭國沒有以禮相待;二是公元前632年晉、楚之戰(zhàn)中,鄭國出兵助楚國,結果城濮之戰(zhàn)以楚國失敗告終,后鄭國雖然隨即派人出使晉國,與晉結好,但最終沒能感化晉國。其二,秦、晉兩國聯(lián)合圍攻鄭國,是因為秦、晉都要爭奪霸權,均需要向外擴張,晉國發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)爭,自然要尋找這樣得力的伙伴,秦、晉歷史上關系一直很好,所以秦、晉聯(lián)合也就成為必然了。這次圍鄭,也可以說是城濮之戰(zhàn)的余波。三、相關常識編年體:我國傳統(tǒng)史書的一種體裁。以時間為中心,按年、月、日編排史實,是最早也是最簡便的編寫歷史書籍的方法。如春秋資治通鑒等都是編年體史書。資源助讀知識整合二、分清通假1.今老矣,無能為也已(“已”同“矣”,了)2.行李之往來,共其乏困(“共”通“供”,供給)3.秦伯說,與鄭人盟(“說”通“悅”,高興)4.失其所與,不知(知,通“智”,聰明)資源助讀知識整合資源助讀知識整合資源助讀知識整合資源助讀知識整合資源助讀知識整合資源助讀知識整合六、明察句式1.是寡人之過也(判斷句,“也”表判斷,“是”是代詞)2.夫晉,何厭之有(疑問句中,代詞作賓語,賓語前置)3.以其無禮于晉(介詞結構后置,現(xiàn)代漢語中應為“于晉無禮”)4.若亡鄭而有益于君(介詞結構后置,現(xiàn)代漢語中應為“于君有益”)5.使杞子、逢孫、楊孫戍之(省略句,句首要補充主語“秦穆公”)6.敢以煩執(zhí)事(省略句,應在“以”后補充“之”,指代亡鄭這件事)7.若舍鄭以為東道主(省略句,“以為”中間應補充“之”,把它作為)資源助讀知識整合七、積累常識1.春秋時期有公、侯、伯、子、男五等爵位。春秋初期,周天子分封天下,一般就是功勞大的,分的土地就多,爵位就高,就可以分封為公爵,比如晉文公、秦穆公、齊桓公等。2.寡人:諸侯謙稱,寡德之人。3.執(zhí)事:辦事的官吏,也用于對對方的敬稱。整體感知細節(jié)揣摩重難探究一、理理文章思路 二、說說文章主旨本文講述的是公元前630年,秦、晉聯(lián)合攻打鄭國時,鄭國老臣燭之武前往敵國交涉,于強秦面前,不卑不亢,能言善辯,終于使秦國從鄭國退兵的故事。文章贊揚了燭之武在國家危難之際,能夠臨危受命,不避險阻,只身去說服秦君,維護了國家安全的愛國主義精神,同時也反映了春秋時代各諸侯國之間斗爭的復雜性。文白對譯整體感知細節(jié)揣摩重難探究【任務一】【任務一】 了解文意了解文意,把握情節(jié)把握情節(jié)1.文章第一段寥寥25字,卻包含了多層意思,作用重大。你認為有哪些作用?參考答案寫出了當時鄭國危急的形勢(兩大國圍一小國兵臨城下,形勢嚴峻);寫出圍鄭原因(“以其無禮于晉,且貳于楚”,兩事與晉利害相關,和秦利害關系不大秦可以爭取);寫出駐軍位置(“晉軍函陵,秦軍氾南”,分兵駐扎鄭有機會單獨與秦接觸)。文白對譯整體感知細節(jié)揣摩重難探究2.全文共四段,各段的主要內容是什么?請用簡明的文字加以概括。參考答案秦、晉圍鄭燭之武臨危受命燭之武說退秦師晉師撤離鄭國文白對譯整體感知細節(jié)揣摩重難探究3.在第三段中,燭之武是怎樣一步一步說服秦穆公的?請根據提示填寫下表。參考答案欲揚先抑,以退為進闡明利害,動搖秦君替秦著想,以利相誘引史為例,挑撥秦、晉推測未來,勸秦謹慎文白對譯整體感知細節(jié)揣摩重難探究4.本文敘事波瀾起伏,故事情節(jié)扣人心弦,使人處處為鄭國的存亡提心吊膽。請根據下面的波瀾圖,填寫序號處的相應內容。大軍壓境,鄭國危在旦夕晉文公講大道理,平息了一場虛驚。參考答案佚之狐推薦燭之武,鄭伯看到希望燭之武婉拒,讓人心頭一緊鄭伯自責,燭之武答應出城子犯建議攻打秦軍文白對譯整體感知細節(jié)揣摩重難探究【任務二】【任務二】 分析人物分析人物,體會技巧體會技巧1.第二段用對話的方式寫了三個人物,這三個人物都有怎樣的行為?參考答案佚之狐推薦燭之武。鄭伯聽從勸諫,說動燭之武。燭之武婉辭拒絕后又承擔起說秦重任。2.佚之狐的話對刻畫燭之武的形象有什么作用?參考答案表現(xiàn)了佚之狐對燭之武的了解與信任,使讀者未見其人,先知其才,從側面表現(xiàn)了燭之武的才能。3.鄭伯是如何說服燭之武的?參考答案鄭伯準備派遣燭之武見秦君時,遭到了燭之武的拒絕。鄭伯表現(xiàn)得大度寬容而不卑不亢,先屈尊自責,動之以情;后以國家大義警之,曉之以理。于是,燭之武“許之”。文白對譯整體感知細節(jié)揣摩重難探究4.文章的題目是燭之武退秦師,結尾為什么要寫“晉文公撤軍”?這是否恰當?你是怎樣理解的?參考答案文章明寫晉文公面對突變,清醒撤軍;暗寫燭之武達成所想,解除鄭圍。這都是“退秦師”的結果。5.晉文公是怎樣一個人?怎樣理解他的“不仁”“不知”“不武”?參考答案晉文公是一個頭腦清醒的君主,他有隱忍不發(fā)、隨機應變的胸懷和謀略。他以“不仁”“不知”“不武”三條理由退兵,“不仁”只是個冠冕堂皇的理由,如果真講“仁義”,當初就不會發(fā)兵攻鄭;“不知”是實質,是對動武后果的冷靜判斷;“不武”,則是因為勝敗難以預料。晉的退兵,是“利”字使然。文白對譯整體感知細節(jié)揣摩重難探究有人說,燭之武臨危受命,是一志士;有人說,燭之武孤身深入敵營,是一勇士;還有人說,燭之武以三寸不爛之舌,退秦、晉虎狼之兵,是一辯士。你是怎樣看待燭之武這一形象的?提示燭之武可謂集志士、勇士、辯士于一身,在不同時段呈現(xiàn)出不同的特點。文白對譯整體感知細節(jié)揣摩重難探究參考答案 文白對譯整體感知細節(jié)揣摩重難探究文白對譯整體感知細節(jié)揣摩重難探究文白對譯整體感知細節(jié)揣摩重難探究文白對譯整體感知細節(jié)揣摩重難探究文白對譯整體感知細節(jié)揣摩重難探究文白對譯整體感知細節(jié)揣摩重難探究文白對譯整體感知細節(jié)揣摩重難探究文白對譯整體感知細節(jié)揣摩重難探究文白對譯整體感知細節(jié)揣摩重難探究文白對譯解析D項,“武”應為“使用武力時應遵守的道義準則”,即“武德”。答案D2.下列對文中詞語相關內容的理解,不正確的一項是()A.“晉侯”“秦伯”中的“侯”“伯”都是爵位名。我國春秋時期有公、侯、伯、子、男五等爵位。B.“寡人”,即寡德之人,意為“在道德方面做得不足的人”,是古代君主、諸侯王對自己的謙稱。C.“行李”,文中的意思是“出使的人”,今天通常指出門所帶的包裹、箱子等。D.左傳是我國第一部敘事詳備的編年體史書?！皞鳌笔俏捏w標志,即傳記,與“志”“記”意思相同。解析D項,左傳中的“傳”不同于“志”“記”,是解說經義的文字。答案D3.下列對原文有關內容的分析和概括,不正確的一項是 ()A.秦、晉兵臨城下,鄭國危在旦夕,在這種形勢下,燭之武不顧個人安危,不計個人恩怨,“夜縋而出”,求見秦伯,表現(xiàn)了他深明大義、以國事為重的愛國精神。B.燭之武具有高超的論辯藝術,他在秦伯面前不卑不亢,侃侃而談,既不刺激對方,又不失本國尊嚴,抓住秦伯的心理,層層深入,逐步滲透,最終使秦伯心悅誠服。C.秦、晉曾是友好鄰邦,秦對晉有割讓焦、瑕二邑的恩惠,晉對秦卻嚴加防范。燭之武對這種微妙的關系了如指掌,并巧妙地加以利用,這是他得以智退秦師的關鍵。D.燭之武的勸說,使秦伯撤走了圍鄭的軍隊,還派部隊幫助鄭國防守,秦、晉聯(lián)盟頃刻瓦解,晉國不得已而退兵。燭之武既退秦師,又退晉師,可謂一石二鳥。解析C項,“秦對晉有割讓焦、瑕二邑的恩惠”不對,應是“晉曾經答應把焦、瑕二邑割讓給秦”。答案C4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)吾不能早用子,今急而求子,是寡人之過也。(2)越國以鄙遠,君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰?解析這兩句話的翻譯重點是文言實詞和句式。“是”,這;“過”,過錯;“鄙”,把當作邊邑;“遠”,形容詞活用為名詞,遠地;“陪”,增加。第一句是判斷句,第二句是反問句。參考答案(1)我早先沒有重用您,現(xiàn)在危急之中來求您,這是我的過錯。(2)越過別國而把遠地(鄭國)當作邊邑,您知道是困難的。為什么要滅掉鄭國而給鄰國增加土地呢?二、語言運用5.宋代詩人陳造在予七十趙監(jiān)稅見賀以詩次韻中這樣寫道:“平生燭之武,況已雪髯翁。譽我猶時用,君言恐未公?！闭埥Y合課文故事,解說這首小詩的意思。解析結合燭之武“臣之壯也,猶不如人”等語句,可以看出這是詩人借燭之武的遭遇感慨自己的生平,并對趙監(jiān)稅的贊譽表達自己的不贊同觀點。參考答案詩人陳造認為,自己一生就像燭之武一樣,從沒有被重用過,何況現(xiàn)在已經是頭發(fā)雪白的七十歲老人。您贊譽我說還會被重用,我擔心您說的不是公允話。6.右面是中國舞蹈家協(xié)會會標的主體圖案,請說明其構圖要素及含義。要求語意簡明,句子通順,不超過80字。解析從題干可知,這是中國舞蹈家協(xié)會會標的主體圖案,圖案和舞蹈有關;飄舞的彩帶畫出了優(yōu)美的圓形,彩帶宛如一位翩翩起舞的女子。參考答案該圖由一個圓弧和一條彩帶構成。彩帶好像一個裊娜的女子正在翩翩起舞,動感十足,畫出了一個優(yōu)美的圓弧。整個會標線條簡潔、輕盈、優(yōu)美,展現(xiàn)了舞蹈藝術之美好。