《媒體連著我和你》教學設計

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1、教學設計基本信息學 科品德與社會年 級四年級教學形式小組合作教 師陳志龍單 位黃石市西塞山區(qū)龔家巷小學課題名稱、媒體連著我和你學情分析本教材是四年級下冊第三單元我與外界聯(lián)系中的主題二媒體連著我和你。本課的主題是合理、有效地利用媒體，而四年級的學生恰處在多方面接受信息的年齡，此時缺乏必要的判斷、選擇信息的能力，很難有效地進行處理，從中獲得所需要的有益的信息，因此本教材選擇了“電視”“廣告”和“網(wǎng)絡“三個主題，力求從正反兩個方面引導學生體驗，分析媒體給我們生活帶來的影響，并在此基礎上，選擇了一些典型的又是兒童生活中常見的與媒體安全相聯(lián)系的事例、活動，讓學生通過回憶、表達、辨析、調查、制作等途徑獲得

2、利用媒體安全、有效地獲取信息的積極體驗，初步形成遵守網(wǎng)絡道德規(guī)范，努力增強信息的辨別能力的意識和習慣。教學目標、 體會電視、網(wǎng)絡等現(xiàn)代媒體與人們的關系，學習利用媒體安全、有效地獲取信息。遵守網(wǎng)絡道德規(guī)范，努力增強對各種信息的辨別能力及在信息海洋中自我把握的能力。、 提升在現(xiàn)代社會中的批判思維能力和價值判斷能力。增強健康閑暇的本領和閑暇道德觀。教學過程、生活中的電視（）學生看文中插圖，說說這樣的情景你是一般最先從什么地方看到？你從電視中還獲得了什么？你最近關注的熱點問題。（）討論：你喜歡看哪些電視節(jié)目？說說你喜歡它們的原因。你認為適合四年級小學生看的節(jié)目有哪些？（）制作一個“收視指南”。制定一個

3、節(jié)目計劃。、沙發(fā)里的“土豆”（）看插圖，回答問題：如果你和父母同時想看不同的節(jié)目，你會怎么樣？（）看了“小資料”，你同意“電視是最有吸引力的家庭成員”這種觀點嗎？為什么？（）匯報課前調查同學的看電視情況。這些事實說明了什么？有人稱過度看電視者為“沙發(fā)里的土豆”。為什么這樣稱呼他們？你還知道哪些不良的收視行為？不良的收視行為會導致怎樣的后果？（）看了文中“小故事”，你認為我們應該怎樣合理安排看電視的時間？、 認識廣告（）看圖回答問題：你使用的物品中，有哪些做過廣告？你認為有必要做這么多廣告嗎？你是怎么看待廣告的？（）換位思考：如果你是商品生產者，你會怎樣做廣告？你認為做廣告應該注意哪些問題？（）

4、你知道還有哪些廣告？廣告有哪些作用？你最欣賞怎樣的廣告？（） 設計一個廣告，評一評。、網(wǎng)絡改變生活（） 談談你喜歡上網(wǎng)嗎？為什么？看了盧毓民的事跡，你對此有何感想？（） 討論問題：我們小學生利用網(wǎng)絡做些什么？父母是怎么看待小學生上網(wǎng)的？集體朗讀“全國青少年網(wǎng)絡文明公約”知道該怎樣上網(wǎng)。（） 你遭遇過電腦病毒、垃圾郵件嗎？當時心情怎樣？我們小學生應該怎樣合理利用網(wǎng)絡5、總結：只要你能自覺地控制時間，選擇內容健康、有益的電視節(jié)目和網(wǎng)站，學會合理地安排時間，你們的爸爸媽媽會支持你們看電視和上網(wǎng)的板書設計媒體連著我和你一、生活中的電視二、認識廣告三、網(wǎng)絡改變生活作業(yè)或預習讓學生了解本小組同學看電視、看廣告、利用網(wǎng)絡的大致情況。要求學生作一次調查，調查本班同學每周平均看電視的時間是多少。自我評價本課首先讓學生體會電視、網(wǎng)絡等現(xiàn)代媒體與人們的關系，在學習利用媒體安全、有效地獲取信息的同時，也讓學生注意不正確使用媒體可能帶來的不良后果。幫助學生增強對各種信息的辨別能力及在信息海洋中自我把握的能力。通過小組合作等活動，提升學生在現(xiàn)代社會中的批判思維能力和價值判斷能力，增強健康閑暇的本領和閑暇道德觀。組長評議或同行評議（可選多人）： 評議一單位： 姓名： 日期：