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1、鑒賞古代詩歌的語言鑒賞古代詩歌的語言 之煉字篇之煉字篇一字之師是什么樣的老師？ 唐朝唐朝有個和尚，法號叫作齊己。齊己和尚很喜有個和尚，法號叫作齊己。齊己和尚很喜歡寫詩，寫的也很好，可算是所謂詩僧。他有個歡寫詩，寫的也很好，可算是所謂詩僧。他有個好友鄭谷，也是當(dāng)時的詩人。好友鄭谷，也是當(dāng)時的詩人。 有一次，齊己寫了一首詩，叫有一次，齊己寫了一首詩，叫早梅早梅，其中，其中有這么兩句：有這么兩句：“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開前村深雪里，昨夜數(shù)枝開?！边^過了幾天，鄭谷來串門。齊己和尚對他說：了幾天，鄭谷來串門。齊己和尚對他說：“我寫我寫了一首詩，你看看怎么樣？了一首詩，你看看怎么樣？”鄭谷看了半天，說：鄭
2、谷看了半天，說：“寫得好，意境很好，情致也很高。但有一點，寫得好，意境很好，情致也很高。但有一點，你寫的是早梅，前村深雪里，昨夜數(shù)枝開。早梅你寫的是早梅，前村深雪里，昨夜數(shù)枝開。早梅就是早開的梅花，一般不會數(shù)枝開，數(shù)枝就是開就是早開的梅花，一般不會數(shù)枝開，數(shù)枝就是開了一片，我覺得應(yīng)該把數(shù)枝改成一枝。了一片，我覺得應(yīng)該把數(shù)枝改成一枝。前村深雪前村深雪里，昨夜一枝開，里，昨夜一枝開，這就顯得這梅花是早開的梅花。這就顯得這梅花是早開的梅花。 齊己和尚一聽，恭恭敬敬地向鄭谷拜了一拜，齊己和尚一聽，恭恭敬敬地向鄭谷拜了一拜，說：說：“改得好！你真是我的一字之師啊。改得好！你真是我的一字之師啊?！币驗橐驗?/p>
3、鄭谷只提出一個字的修改意見，但卻堪稱老師，鄭谷只提出一個字的修改意見，但卻堪稱老師，所以叫一字之師。所以叫一字之師。 【成語】一字之師【成語】一字之師 【解釋】改正一個字的老師。有些好詩文，經(jīng)旁人【解釋】改正一個字的老師。有些好詩文，經(jīng)旁人改換一個字后更為完美，往往稱改字的人為改換一個字后更為完美，往往稱改字的人為“一一字師字師”或或“一字之師一字之師”。 題型分析題型分析回憶設(shè)題形式：回憶設(shè)題形式：1 1、對某字進行賞析或簡析某、對某字進行賞析或簡析某字的表達效果字的表達效果2 2、某詩中的某字，有的版本、某詩中的某字，有的版本作某字，你認為哪個更好，為作某字，你認為哪個更好，為什么什么3
4、3、某字歷來為人稱道，你認、某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里為它好在哪里4 4、詩中（某一聯(lián)中）最傳神、詩中（某一聯(lián)中）最傳神的字是哪個字，請作簡要分析的字是哪個字，請作簡要分析5 5、某詩的詩眼是什么，、某詩的詩眼是什么，請作簡請作簡要分析要分析思考：思考： 古代詩人一般都注古代詩人一般都注重在哪些字上下功夫呢重在哪些字上下功夫呢? ?也就是說詩人煉字也就是說詩人煉字, ,大多大多錘煉哪一類的詞語錘煉哪一類的詞語? ? 這里動詞這里動詞“怨怨”字明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹字明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。笛人之心。 “濺濺”“”“驚驚”二字，不僅用字新鮮，而且增
5、添了詩人感時恨別二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時恨別的內(nèi)心痛苦。的內(nèi)心痛苦。一、一、在鑒賞詩歌時，一要重點關(guān)照動詞在鑒賞詩歌時，一要重點關(guān)照動詞,特別是具特別是具有有“多重含義多重含義”的動詞的動詞。巧用動詞，可使詩歌意象巧用動詞，可使詩歌意象化靜為動，形象生動化靜為動，形象生動分析歸納：分析歸納：羌笛何須羌笛何須怨怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。（楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。（涼州詞涼州詞王之渙）王之渙） 感時花感時花濺濺淚，恨別鳥淚，恨別鳥驚驚心。（心。（春望春望杜甫）杜甫） 氣氣蒸蒸云夢澤，波云夢澤，波撼撼岳陽城。（岳陽城。（登岳陽樓登岳陽樓杜甫杜甫“蒸蒸”“”“撼撼”具有夸張色彩，寫出了洞庭湖
6、波涌浩瀚具有夸張色彩，寫出了洞庭湖波涌浩瀚 一個一個“孤孤”字，寫盡環(huán)境之孤苦。字，寫盡環(huán)境之孤苦。 “細細”字細密纏綿，貼切形象地寫出了春雨的特征字細密纏綿，貼切形象地寫出了春雨的特征和詩人喜悅的心情。和詩人喜悅的心情。二、二、形容詞形容詞巧用形容詞，可繪景摹狀，化抽象為巧用形容詞，可繪景摹狀，化抽象為具體，化無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如具體，化無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如歷其境。觸其物，如歷其境。 黃河遠上白云間，一片黃河遠上白云間，一片孤孤城萬仞山城萬仞山。（涼州涼州詞詞王之渙）王之渙） 隨風(fēng)潛入夜，潤物隨風(fēng)潛入夜，潤物細細無聲。（無聲。（春夜喜雨春夜喜雨杜
7、杜甫）甫） 未必只望一眼，愁又怎能以未必只望一眼，愁又怎能以“萬里萬里”計。但對比計。但對比中有夸張，增添了表現(xiàn)力，把思鄉(xiāng)之愁寫得極富感中有夸張，增添了表現(xiàn)力，把思鄉(xiāng)之愁寫得極富感染力。染力。 這首詩中，這首詩中，“一一”原作原作“數(shù)數(shù)”，鄭谷將，鄭谷將“數(shù)數(shù)”改改為為“一一”，與題目，與題目“早梅早梅”契合。契合。 三、三、數(shù)量詞數(shù)量詞運用虛數(shù)，虛化烘托，增強表現(xiàn)力；運用虛數(shù)，虛化烘托，增強表現(xiàn)力；運用確數(shù)，精煉有力，詩意雋永，富于趣味。運用確數(shù)，精煉有力，詩意雋永，富于趣味。 一上高城萬里萬里愁，蒹葭楊柳似汀州。（咸陽城西樓晚眺許諢） 前村深夜里，昨夜一一枝開。（早梅齊己疊韻詞疊韻詞 疊詞
8、作用不外兩種：增強語言的韻律感或者起疊詞作用不外兩種：增強語言的韻律感或者起強調(diào)作用強調(diào)作用。四、四、在形式上與眾不同的特殊詞，主要是疊韻詞、擬聲詞、表顏在形式上與眾不同的特殊詞，主要是疊韻詞、擬聲詞、表顏色的詞，實際上是一類特殊的形容詞或副詞色的詞，實際上是一類特殊的形容詞或副詞增強韻律感、節(jié)增強韻律感、節(jié)奏感，模擬聲音形態(tài)，使詩文更加生動形象。奏感，模擬聲音形態(tài)，使詩文更加生動形象。昔我往矣，楊柳昔我往矣，楊柳依依依依；今我來思，雨雪；今我來思，雨雪霏霏霏霏（詩經(jīng)詩經(jīng)）尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚（聲聲慢聲聲慢李清照）李清照）擬聲詞擬聲詞 有些擬聲詞就屬
9、于疊詞，因為其出現(xiàn)頻率很高，有些擬聲詞就屬于疊詞，因為其出現(xiàn)頻率很高，特單列一條。作用：使詩文更生動形象，使人有身臨其境特單列一條。作用：使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。之感。 簾外雨簾外雨潺潺潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒（，春意闌珊，羅衾不耐五更寒（浪淘沙浪淘沙李煜）李煜） 無邊落木無邊落木蕭蕭蕭蕭下，不盡長江下，不盡長江滾滾滾滾來。（來。（登高登高杜甫）杜甫）表顏色的詞表顏色的詞 一般用顏色表現(xiàn)心情，增強描寫的色彩感一般用顏色表現(xiàn)心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。和畫面感，渲染氣氛。 流光容易把人拋，流光容易把人拋，紅紅了櫻桃，了櫻桃，綠綠了芭蕉。（了芭蕉。（ 一剪梅一剪梅
10、舟過舟過吳江吳江 蔣蔣 捷捷 ） 紅紅藕香殘玉簟秋。（藕香殘玉簟秋。（一剪梅一剪梅李清照）李清照） 山光山光悅悅鳥性，潭影鳥性，潭影空空人心。萬籟此俱寂，惟聞鐘罄音。（人心。萬籟此俱寂，惟聞鐘罄音。（破破山寺后禪院山寺后禪院常建）常建） 山水美好而使鳥兒感到愉悅，潭影幽深而使心性感到空靈。山水美好而使鳥兒感到愉悅，潭影幽深而使心性感到空靈?！皭倫偂焙秃汀翱湛铡本褂昧耸箘佑梅?。均使用了使動用法。五、五、詞性改變的活用詞詞性改變的活用詞化腐朽為神奇，增強了詩詞的表現(xiàn)力、化腐朽為神奇，增強了詩詞的表現(xiàn)力、感染力。中國古代詩人為了煉字、煉意的需要，常常改變詩詞中某感染力。中國古代詩人為了煉字、煉意的
11、需要，常常改變詩詞中某些詞語的詞性，使這些詞在特定的語境中，起到不同尋常的作用，些詞語的詞性，使這些詞在特定的語境中，起到不同尋常的作用，而成為一句詩或一首詩中的關(guān)鍵詞，甚至成為一首詩的而成為一句詩或一首詩中的關(guān)鍵詞，甚至成為一首詩的“詩眼詩眼”或或一首詞的一首詞的“詞眼詞眼”。 風(fēng)風(fēng)老老鶯雛，雨鶯雛，雨肥肥梅子。（梅子。（滿庭芳滿庭芳夏日溧水無想山作夏日溧水無想山作周邦周邦彥彥 一一“老老”一一“肥肥”，形容詞使動，想那黃口雛鳥從昂首待哺的，形容詞使動，想那黃口雛鳥從昂首待哺的嬌憨，慢慢長滿了一身羽毛，再到展翅離巢，決非一日之光，卻只嬌憨，慢慢長滿了一身羽毛，再到展翅離巢，決非一日之光，卻只
12、用一個用一個“老老”字，當(dāng)真濃釅醉人。梅子幾經(jīng)風(fēng)雨，直至豐肥。字，當(dāng)真濃釅醉人。梅子幾經(jīng)風(fēng)雨，直至豐肥?！胺史省弊謱懗隽藙討B(tài)，梅子成熟的過程；寫出了形態(tài)，梅子黃黃肥肥的字寫出了動態(tài)，梅子成熟的過程；寫出了形態(tài)，梅子黃黃肥肥的圓甜，黃中暈紅的豐潤圓甜，黃中暈紅的豐潤v關(guān)于關(guān)于“詩眼詩眼” ( (題型：某詩的詩眼是什么，請作簡題型：某詩的詩眼是什么，請作簡要分析要分析）v詩眼詩眼就是一首詩或某聯(lián)、某句中就是一首詩或某聯(lián)、某句中最能體現(xiàn)作者思想觀點、最能體現(xiàn)作者思想觀點、情感態(tài)度的情感態(tài)度的，具有，具有概括性、生動性、或情趣性的概括性、生動性、或情趣性的能籠罩全能籠罩全篇、全聯(lián)或全句的詞語，它是讀者
13、窺探詩歌內(nèi)容的窗口。篇、全聯(lián)或全句的詞語，它是讀者窺探詩歌內(nèi)容的窗口。v一般是動詞或形容詞，還有一些虛詞一般是動詞或形容詞，還有一些虛詞。v一般的說，一般的說，五言詩詩眼多在第三字五言詩詩眼多在第三字，七言詩詩眼多在第七言詩詩眼多在第五字五字。 當(dāng)然，并非所有的詩句都有詩眼，有的詩眼不在當(dāng)然，并非所有的詩句都有詩眼，有的詩眼不在詩句中，而隱藏在詩句中，而隱藏在標(biāo)題標(biāo)題中。中。 具體闡釋如下：具體闡釋如下： 1 1、能體現(xiàn)作者思想觀點、情感態(tài)度，這類詞一般能體現(xiàn)作者思想觀點、情感態(tài)度，這類詞一般具有濃厚的感情色彩。具有濃厚的感情色彩。 如如“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑塞上長城空自許，鏡中衰鬢
14、已先斑”，其其中的中的“空空”流露出作者自許塞上長城、滿腔報國流露出作者自許塞上長城、滿腔報國熱忱卻一直到老仍報國無門的深重的悵惘與悲憤，熱忱卻一直到老仍報國無門的深重的悵惘與悲憤，準(zhǔn)確深刻地點明本詩主旨準(zhǔn)確深刻地點明本詩主旨、具有概括性、準(zhǔn)確性、生動性、形象性或情趣、具有概括性、準(zhǔn)確性、生動性、形象性或情趣性性 這一般指動詞，如大家非常熟悉的王安石這一般指動詞，如大家非常熟悉的王安石泊船瓜洲泊船瓜洲中名句中名句“春風(fēng)又春風(fēng)又綠綠江南岸江南岸”，其，其“綠綠”字詩思深沉，字詩思深沉，情思浩蕩：既生動形象地寫出了江南春風(fēng)和煦、百草情思浩蕩：既生動形象地寫出了江南春風(fēng)和煦、百草逐生、千里江岸一片新
15、綠之景，又在這盎然生機中展逐生、千里江岸一片新綠之景，又在這盎然生機中展示出作者當(dāng)時奉詔回京的喜悅，其高度的概括性，示出作者當(dāng)時奉詔回京的喜悅，其高度的概括性，豐富的表現(xiàn)力，的確讓人稱道，難怪王安石不厭其煩，豐富的表現(xiàn)力，的確讓人稱道，難怪王安石不厭其煩，易易“十許字，始定為綠十許字，始定為綠”。 又如宋祁又如宋祁木蘭花木蘭花中名句中名句“紅杏枝頭春意紅杏枝頭春意鬧鬧”中的中的“鬧鬧”，運用擬人手法，將春杏怒放，生機勃勃之景，運用擬人手法，將春杏怒放，生機勃勃之景生動形象、極具情趣地展現(xiàn)在我們眼前，王國維贊之生動形象、極具情趣地展現(xiàn)在我們眼前，王國維贊之“一鬧字而境界全出一鬧字而境界全出”。
16、、能籠罩或點染全句、全聯(lián)、全闋甚至全篇、能籠罩或點染全句、全聯(lián)、全闋甚至全篇 如白居易的如白居易的長相思長相思上闋：上闋：“汴水流，泗水流，流到汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭。吳山點點愁。瓜洲古渡頭。吳山點點愁?！?其中的其中的“愁愁”字，就是全闋的詩眼。讀完前三句，尚不字，就是全闋的詩眼。讀完前三句，尚不足為奇，就寫兩條河在流，流到瓜洲的一個古渡頭，但一足為奇，就寫兩條河在流，流到瓜洲的一個古渡頭，但一讀出讀出“愁愁”字，詞意就陡然變化，山水含愁，萬物齊悲，字，詞意就陡然變化，山水含愁，萬物齊悲，主人公的哀愁彌漫山水，充塞天地。一字點醒全片，產(chǎn)生主人公的哀愁彌漫山水，充塞天地。一字點醒全片，
17、產(chǎn)生了撼人心魄的藝術(shù)魅力。了撼人心魄的藝術(shù)魅力。 閱讀戴叔倫的閱讀戴叔倫的題三閭大夫廟題三閭大夫廟，完成詩后練習(xí)。，完成詩后練習(xí)。題三閭大夫廟題三閭大夫廟沅湘流不盡，屈子怨何深。沅湘流不盡，屈子怨何深。日暮秋風(fēng)起，蕭蕭楓樹林。日暮秋風(fēng)起，蕭蕭楓樹林。問：問：“詩眼詩眼”是一首詩中最能體現(xiàn)詩歌主旨的字或詞，你是一首詩中最能體現(xiàn)詩歌主旨的字或詞，你認為，本詩詩眼是什幺？認為，本詩詩眼是什幺？ 參考答案：本詩詩眼是“怨”。 閱讀柳宗元的閱讀柳宗元的江雪江雪，指出詩中的詩眼并結(jié)合全詩簡析。，指出詩中的詩眼并結(jié)合全詩簡析。 江雪江雪千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
18、孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。參考答案：本詩詩眼應(yīng)為參考答案：本詩詩眼應(yīng)為“獨獨”字。字。 【答題步驟【答題步驟】1 1 找出是什么詞找出是什么詞2 2 代入詩句中描述情景代入詩句中描述情景3 3 點出它的表達效果點出它的表達效果( (畫面意境或畫面意境或情感情感) )溪亭溪亭 林景熙林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。清秋有馀思，日暮尚溪亭。高樹月初白，微風(fēng)酒半醒。高樹月初白，微風(fēng)酒半醒。獨行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。獨行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。何處漁歌起何處漁歌起? ? 孤燈隔遠汀。孤燈隔遠汀。請結(jié)合全詩，評析第三聯(lián)中請結(jié)合全詩，評析第三聯(lián)中“穿穿”、“數(shù)數(shù)”二字的藝術(shù)效果。二字的藝術(shù)效果。(4(4分分) )【
19、答案【答案】 “ “穿穿”在文中有在文中有“穿行穿行”之意，之意，“數(shù)數(shù)”即即“數(shù)數(shù)數(shù)數(shù)”。詩人獨自在落葉飄零的樹林中穿行，又坐在林中百無聊詩人獨自在落葉飄零的樹林中穿行，又坐在林中百無聊賴地數(shù)起了流螢。賴地數(shù)起了流螢?！按┐弊中蜗蟮膫鬟_出詩人孤獨、徘字形象的傳達出詩人孤獨、徘徊的情緒，徊的情緒，“數(shù)數(shù)”字傳神地描繪出詩人苦悶無聊的心境。字傳神地描繪出詩人苦悶無聊的心境。真題示例2007廣東卷廣東卷 20092009年鄭州第一次質(zhì)量預(yù)測題年鄭州第一次質(zhì)量預(yù)測題 12閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。 登快哉亭登快哉亭 陳師道陳師道 城與清江曲，采流亂石間。城與清江曲，采流亂石間。 夕陽初隱地。
20、暮靄已依山。夕陽初隱地。暮靄已依山。 度鳥欲何向度鳥欲何向? ?奔云亦自閑。奔云亦自閑。 登臨興不盡，稚子故須還。登臨興不盡，稚子故須還。 (1)(1)第二聯(lián)兩句中各有一個字用得十分傳神，請找出來，第二聯(lián)兩句中各有一個字用得十分傳神，請找出來，并說說這樣寫的好處。并說說這樣寫的好處。(4(4分分) ) 答：答： “ “隱隱”“”“依依”。（。（1 1分，只答出一個不給分）分，只答出一個不給分）“隱隱”“”“依依”二字在這里運用的是擬人（或二字在這里運用的是擬人（或“比擬比擬”）的修辭手法，（的修辭手法，（1 1分）分）生動形象地描繪出落日剛剛隱沒生動形象地描繪出落日剛剛隱沒于地平線下，暮靄便依
21、傍著山巒升起的景象，富有情趣。于地平線下，暮靄便依傍著山巒升起的景象，富有情趣。（2 2分）分） 答題步驟：答題步驟： 第一步第一步 解釋該字在句中的含義或指出這個字特殊的語法現(xiàn)象或解釋該字在句中的含義或指出這個字特殊的語法現(xiàn)象或修辭手法，如詞類活用、擬人、通感、化靜為動等。（修辭手法，如詞類活用、擬人、通感、化靜為動等。（釋含義、釋含義、明手法明手法） 第二步第二步 展開聯(lián)想和想象，把該字放入到句中描述景象（展開聯(lián)想和想象，把該字放入到句中描述景象（描景象描景象） 第三步第三步 點出該字烘托了怎樣的意境或者表達了怎樣的感情或在點出該字烘托了怎樣的意境或者表達了怎樣的感情或在整體上有怎樣的表達
22、效果（整體上有怎樣的表達效果（點情境點情境/ /表感情表感情/ /談效果談效果）這樣寫答案這樣寫答案格式格式：該詞有該詞有的含義，采的含義，采用用修辭手法，化修辭手法，化為為釋含義、明手法釋含義、明手法，寫出了寫出了情形，情形， 描景象描景象，表達了作者表達了作者思想感情思想感情, 或烘托了或烘托了的意境的意境 說效說效果果 。 閑居初夏午睡起二絕句（其一）閑居初夏午睡起二絕句（其一） 楊萬里楊萬里 梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。 日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。 詩中哪一個字最能表達詩人的情感？請作簡要賞析。詩中哪一個字最能表
23、達詩人的情感？請作簡要賞析。答案答案: :閑。閑。詩人閑居鄉(xiāng)村，初夏午睡后，悠閑地看著兒童詩人閑居鄉(xiāng)村，初夏午睡后，悠閑地看著兒童撲捉戲玩空中飄飛的柳絮，心情舒暢。撲捉戲玩空中飄飛的柳絮，心情舒暢。詩中用一個詩中用一個“閑閑”字，不僅淋漓盡致地把詩人心中那份恬靜閑適和對鄉(xiāng)村生字，不僅淋漓盡致地把詩人心中那份恬靜閑適和對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情表現(xiàn)出來，而且非常巧妙地呼應(yīng)了詩題活的喜愛之情表現(xiàn)出來，而且非常巧妙地呼應(yīng)了詩題。鞏固練習(xí)一、煉字類型一、煉字類型:1 1、解釋該字在句中的含義及所用手法。、解釋該字在句中的含義及所用手法。 釋含義、明手法釋含義、明手法2 2、展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。、展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。描景象，摹情態(tài)描景象，摹情態(tài)3 3、點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情或、點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情或在整體上看表達技巧的作用。在整體上看表達技巧的作用。點情境點情境/ /表感情表感情/ /談作用談作用三、答題步驟三、答題步驟課堂小結(jié)動詞、形容詞、數(shù)詞、疊詞、擬聲詞、表動詞、形容詞、數(shù)詞、疊詞、擬聲詞、表顏色的詞、活用詞顏色的詞、活用詞二、詩眼二、詩眼
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