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1、寫人要抓住特點教學目標：1 .學習“寫人要抓住特點”的方法。2. 養(yǎng)成善觀察、善發(fā)現(xiàn)的習慣。教學過程：一、導入新課1 .師出示魯迅先生漫畫，生說說這幅漫畫畫的是誰，導入課題：寫人要抓住特點2. 出示目標二、品讀經典，學習方法。過渡：怎樣抓住人物特點，將人物寫生動呢？（一）外貌描寫1 .他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。魯迅從百草園到三味書屋 生讀，思考交流：運用什么描寫方法？寫出人物什么特點？交流后明確：魯迅先生“高而瘦”是整體概括，“須發(fā)花白”“戴著大眼鏡是局部描寫。 小結：寫人物外貌時要抓住特點，還要按一定順序。2. 同學們，要抓住人物特點，首先要學會什么？（仔細觀察）3.
2、 出示魯迅先生的照片，生觀察特點并交流問：寫作時我們是不是要把這些不同都要一一寫出來？出示阿累一面對先生描寫的句子，生讀后明確：阿累抓住先生的兩個特點： 頭發(fā)，胡子思考：為什么要寫根根直豎的頭發(fā)和“一”字胡子？明確：寫根根直豎的頭發(fā)和“一字胡子為了突出魯迅先生正直剛強的性格。 小結：外貌描寫要細致描寫人物最富有特點的部位，要反映人物的思想性格。（二）動作描寫老舍說：“描寫人物最難的地方是使人物能立得起來?！?作者尹什么方法使人物立起來？1. 出示： 我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著， 向后面拗過去，拗過去。從百草園到三味書屋 交流：運用什么方法，追問，用了
3、哪些動詞，突出什么特點？ 明確：動作描寫，“仰“搖”“拗連續(xù)性的動作描寫形成一種動態(tài)的畫面感， 表現(xiàn)出先生讀書認真、自我陶醉的情態(tài)，給我們留下了深刻的印象。 小結：準確使用動詞，能把人物刻畫得活靈活現(xiàn)，表現(xiàn)人物的性格品質。（三）語言描寫還有什么方法可以使人物立起來呢？ 1出示：“哥兒，有畫的三哼經，我給你買來了！魯迅阿長與山海經交流：運用什么描寫方法？突出人物什么特點？明確：語言描寫要符合人物的身份，反映人物的內心世界，使讀者“如聞其聲, 如見其人二（四）過渡：老舍說：“（人物）有了個性，我們應隨時給他機會與事實接觸。人 與事相遇，他才有用武之地。我們說一個人怎樣好或怎樣壞，不如給他一件事做
4、做看?！笔疯F生在秋天的懷念一文中，選取了 “母親央求我去北?？淳栈ā边@件事, 同學們自由朗讀，思考：文中運用了哪些描寫方法，刻畫出母親怎樣的特點？出示：那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“涮剜啦啦地飄落。母親進來 了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧疽她憔悴的臉上現(xiàn)出央 求般的神色?！笆裁磿r候？ ”“你要是愿意，就明天？ ”她說。我的回答已經讓 她喜出望外了。“好吧，就明天?！蔽艺f。她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那 就趕緊準備準備?！鞍ρ?，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！她也笑了坐在 我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去仿膳，你小時候最愛吃那兒 的豌豆黃兒。還記得那回
5、我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一 腳踩扁一個她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還 敏感。生交流師：我們也就明白老舍先生那句話，人與事相遇，他才有用武之地。要把人寫活，就要把人放在事件中寫，要選擇能夠表現(xiàn)人物特點的事，寫他富有 個性的外貌、語言、動作、神態(tài)三、片段寫作，試用錦囊（一）從班上選擇你熟悉的一個同學，用100字左右寫一寫他的特點。寫好后，讀 給同學們聽，看看大家能否猜出你寫的是誰。提示1. 抓特點。要仔細觀察，這個同學最突出的特點是什么：是他的相貌、衣著、聲音，還是脾 氣性格?他的習慣性動作是什么？他有沒有口頭禪呢？抓住特點，是寫好人物的第 一步。2 .細描繪。圍繞特點細描繪，用具體的細節(jié)來豐富人物形象，將人物特點凸現(xiàn)出來。（二）選取生活中的一件小事，運用人物描寫方法來刻畫媽媽（爸爸）的一個特 點，150字左右。1 .生獨立構思寫作，師巡視。2. 交流點評作品3. 師小結：“方法不是一切，要刻畫好一個人物，還要立足于生活中的仔細觀 察和用心思考，要做有心人。四、作業(yè)1.修改片段描寫（必做）2 .閱讀名著（選做）
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