江西省廣豐縣實驗中學九年級語文上冊 19《范進中舉》課件 新人教版

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1、吳敬梓吳敬梓學習目標學習目標復述故事復述故事品讀賞析感知藝術(shù)形象品讀賞析感知藝術(shù)形象作家作品介紹作家作品介紹 1 1。領(lǐng)會運用對比和諷。領(lǐng)會運用對比和諷刺刻畫人物的寫法。刺刻畫人物的寫法。 2 2。認識封建科舉制度。認識封建科舉制度對知識分子的毒害和封對知識分子的毒害和封建社會趨炎附勢的世態(tài)。建社會趨炎附勢的世態(tài)。重難點重難點吳敬梓（吳敬梓（17011754），字敏軒，安徽省全），字敏軒，安徽省全椒縣人，清代小說家。椒縣人，清代小說家。作家作品作家作品儒林外史儒林外史是一部是一部章回體章回體長篇諷刺小說，長篇諷刺小說，是中國古典文學中諷刺藝術(shù)的最高峰，給后是中國古典文學中諷刺藝術(shù)的最高峰，給后

2、世的譴責小說以直接影響。它以整個封建社世的譴責小說以直接影響。它以整個封建社會為批判對象，以不同類型的封建知識分子會為批判對象，以不同類型的封建知識分子為中心，通過對他們生活和心靈的描繪與剖為中心，通過對他們生活和心靈的描繪與剖析，勾畫了一群析，勾畫了一群“儒林儒林”的丑惡形象。的丑惡形象。全書全書中心就是中心就是反對科舉制度和封建禮教教的毒害，反對科舉制度和封建禮教教的毒害，諷刺因熱衷功名富貴而造成的極端虛偽、惡諷刺因熱衷功名富貴而造成的極端虛偽、惡劣的社會習氣劣的社會習氣，成功的展示了一幅以封建儒，成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神狀態(tài)為中心的生的生活和精神狀態(tài)為中心的十八世紀中國十八

3、世紀中國社會的風俗畫社會的風俗畫。 作品簡介作品簡介2解釋下列詞語。解釋下列詞語。 作揖：作揖： 倒運：倒運： 狗血噴頭：狗血噴頭： 不省人事：不省人事：商酌：商酌：1讀準下列加點字的音。讀準下列加點字的音。 星星宿宿 齋公公 醉醉醺醺醺醺 靦靦腆腆 相相公公 癩蛤蟆癩蛤蟆閻王閻王 攥攥 萬萬貫貫家私家私 桑桑梓梓 避避諱諱 帶帶挈挈啐啐 簇簇擁擁 僥僥幸幸預習檢查預習檢查（xi ）（zh i ）（x n ）(ti n)(xing)（li h ma ）（y n ）(zun)(gun)(z )(hu )（qi ）（cu ）（c ）（ji o)拱手行禮。拱手行禮。事情不順利，倒霉。事情不順利，倒霉

4、。形容罵得很兇。形容罵得很兇。昏迷，失去了知覺?；杳?，失去了知覺。商量斟酌。商量斟酌。 1.快速默讀課文，用簡潔的語言概快速默讀課文，用簡潔的語言概述故事情節(jié)。述故事情節(jié)。 范進中舉范進中舉作者著意描寫范進中舉前后的不同遭遇。作者著意描寫范進中舉前后的不同遭遇。2 2、根據(jù)插圖，復述課文故事梗概、根據(jù)插圖，復述課文故事梗概12345678910111213141516、范進中舉后為什么會發(fā)瘋？當時他重復說范進中舉后為什么會發(fā)瘋？當時他重復說了哪些話？范進中舉后是什么了哪些話？范進中舉后是什么“好了好了”？“好好”在哪里？中舉前又在哪里？中舉前又“壞壞” ” 在哪里？在哪里？、作者是怎樣寫范進發(fā)

5、瘋的？可分幾層理解？、作者是怎樣寫范進發(fā)瘋的？可分幾層理解？、對范進喜極發(fā)瘋作者不僅從正面寫，還從、對范進喜極發(fā)瘋作者不僅從正面寫，還從側(cè)面描寫，請找出來分析其作用。側(cè)面描寫，請找出來分析其作用。 合作探究合作探究 課文是怎樣描寫范進的喜極發(fā)瘋的過程？課文是怎樣描寫范進的喜極發(fā)瘋的過程？ 第一層寫第一層寫昏厥昏厥。范進喜極發(fā)瘋的過程可分作四層。范進喜極發(fā)瘋的過程可分作四層。用用“爬將起來爬將起來”“”“拍著手大笑拍著手大笑”“”“飛跑飛跑”這些動作描這些動作描 寫，寫，寫足了范進的瘋勁。用重復的語言，寫狂喜的心情。寫足了范進的瘋勁。用重復的語言，寫狂喜的心情。 用用“看看”“”“念念”“”“拍

6、拍”“”“笑笑”寫范進喜極的動作，用寫范進喜極的動作，用“往后往后 一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事”寫范進昏厥的動寫范進昏厥的動作神態(tài)。語言描寫中作神態(tài)。語言描寫中 “噫噫”寫出驚喜過望的心情。寫出驚喜過望的心情?！昂昧撕昧恕睅资曜非蠊γ?，一旦實現(xiàn)，富貴榮華滾幾十年追求功名，一旦實現(xiàn)，富貴榮華滾滾而來。滾而來。 用了什么描寫？用了什么描寫？第二層寫瘋跑。第二層寫瘋跑。又用了什么描寫？又用了什么描寫？又用了什么描寫？又用了什么描寫？第四層寫瘋走集上。第四層寫瘋走集上。用富有諷刺性的外貌描寫，寫范進一腳端在用富有諷刺性的外貌描寫，寫范進一腳端在塘里的丑態(tài)，塘里的丑態(tài)，

7、“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水淋淋漓漓一身的水”，包含了極其強烈的諷，包含了極其強烈的諷刺意味。刺意味。 第三層寫第三層寫跌倒跌倒。 “拍著笑著拍著笑著”的動作描寫，寫盡范進的瘋態(tài)。的動作描寫，寫盡范進的瘋態(tài)。又用了什么描寫？又用了什么描寫？在封建社會，讀書人一旦中舉，那就平步青云。在封建社會，讀書人一旦中舉，那就平步青云。范進范進 未中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。中舉后，未中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。中舉后，即能吐盡幾十年的苦水悶氣，即能吐盡幾十年的苦水悶氣， 從此將身價百倍，從此將身價百倍，享盡富貴榮華。因此，這是范進夢寐以求的，享盡富貴榮華。因此，這是范進夢

8、寐以求的，一旦到手，竟一旦到手，竟 喜極而瘋。文章著重刻畫范進顛喜極而瘋。文章著重刻畫范進顛狂的丑態(tài)，揭露了狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制度封建科舉制度對讀書人的毒對讀書人的毒害。害。 課文寫范進的喜極而瘋說明了什么？課文寫范進的喜極而瘋說明了什么？ 簡介封建科舉制度簡介封建科舉制度 封建科舉制度是封建科舉制度是隋隋以后封建王朝用考試選拔官以后封建王朝用考試選拔官吏的制度?？婆e是分科舉人的意思。明清兩代的吏的制度?？婆e是分科舉人的意思。明清兩代的科舉制基本相同。清代規(guī)定：凡參加正式科舉考科舉制基本相同。清代規(guī)定：凡參加正式科舉考試之前必須參加試之前必須參加童試童試，童試參加者稱儒童或童生，童試參加

9、者稱儒童或童生（不管年齡大小），經(jīng)過童試被錄取入縣學的稱（不管年齡大?。?jīng)過童試被錄取入縣學的稱秀才秀才，也叫，也叫生員生員、相公相公，還叫，還叫進學進學等。這是得功等。這是得功名的起點。正式的科舉考試分三級，即名的起點。正式的科舉考試分三級，即鄉(xiāng)試、會鄉(xiāng)試、會試、殿試試、殿試。鄉(xiāng)試通常每三年在各省城舉行一次，。鄉(xiāng)試通常每三年在各省城舉行一次，考試時間在秋季。秀才才有資格參加鄉(xiāng)試，考中考試時間在秋季。秀才才有資格參加鄉(xiāng)試，考中者稱為舉人，第一名稱者稱為舉人，第一名稱解元解元。會試在鄉(xiāng)試后第二。會試在鄉(xiāng)試后第二年春天在京城禮部舉行。參加者是舉人，考中的年春天在京城禮部舉行。參加者是舉人，考中的

10、稱稱貢士貢士，第一名稱，第一名稱會元會元。 殿試由皇帝主持，貢士有資格參加，考中的殿試由皇帝主持，貢士有資格參加，考中的稱稱進士進士。殿試分三甲錄取。第一甲賜進士及第，。殿試分三甲錄取。第一甲賜進士及第，第二甲賜進士出身，第三甲賜同進士出身。第一第二甲賜進士出身，第三甲賜同進士出身。第一甲錄取三名，第一名稱甲錄取三名，第一名稱狀元狀元，第二名稱，第二名稱榜眼榜眼，第，第三名稱三名稱探花探花，合稱，合稱三甲鼎三甲鼎。科舉考試實際上是由。科舉考試實際上是由下而上的層層考試?？婆e考試明朝以后主要考下而上的層層考試?？婆e考試明朝以后主要考八八股文股文以四書五經(jīng)中某個文句為題作文，文章有固以四書五經(jīng)中某

11、個文句為題作文，文章有固定的格式，內(nèi)容是定的格式，內(nèi)容是闡釋孔孟之道闡釋孔孟之道，從內(nèi)容到形式，從內(nèi)容到形式都不允許越軌半步，都不允許越軌半步，嚴重禁錮了知識分子的思想嚴重禁錮了知識分子的思想。加之參考人數(shù)多，入選者少，官場黑暗，許多讀加之參考人數(shù)多，入選者少，官場黑暗，許多讀書人老死科場，利欲熏心，精神畸形，成了科舉書人老死科場，利欲熏心，精神畸形，成了科舉的奴隸，成了科舉制度的受害者。的奴隸，成了科舉制度的受害者。 思考：作者從哪些方面將范進中舉前后的狀況進行對比，并從課文中找出依據(jù)。 對比、夸張手法的運用對比、夸張手法的運用（1）經(jīng)濟地位（2）社會地位（別人的態(tài)度）以胡屠戶與鄰人的以胡屠

12、戶與鄰人的表現(xiàn)為例，分析比表現(xiàn)為例，分析比較范進中舉前后地較范進中舉前后地位的變化。位的變化。中舉前中舉前胡屠戶胡屠戶-教導教導稱呼：現(xiàn)世寶稱呼：現(xiàn)世寶 賀禮：一副大腸賀禮：一副大腸 和一瓶酒和一瓶酒語言：癩蝦蟆想語言：癩蝦蟆想吃天鵝肉、尖嘴吃天鵝肉、尖嘴猴腮猴腮 、不三不四不三不四鄰居：漠不關(guān)心鄰居：漠不關(guān)心中舉后中舉后鄰人：拿蛋送酒的鄰人：拿蛋送酒的 背米捉雞的背米捉雞的 搬桌搬桌拿椅的拿椅的胡屠戶胡屠戶-巴結(jié)、討好巴結(jié)、討好稱呼：賢婿老爺稱呼：賢婿老爺賀禮：七八斤肉、賀禮：七八斤肉、 四五千錢四五千錢語言：天上星宿、語言：天上星宿、 才學又高、才學又高、 品貌又好品貌又好 分析下面的細節(jié)

13、描寫對刻畫人物起到了什么作用？分析下面的細節(jié)描寫對刻畫人物起到了什么作用？胡屠戶站在一旁，不覺那只手隱隱的疼將起來；自己看時，把個巴掌仰著，再也彎不過來。屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。用漫畫式的夸張筆法，顯用漫畫式的夸張筆法，顯示出胡屠戶對范進畏懼、示出胡屠戶對范進畏懼、巴結(jié)的丑態(tài)。巴結(jié)的丑態(tài)。 范進中舉前后狀況的變化，反范進中舉前后狀況的變化，反映了封建社會科舉制度對讀書人命映了封建社會科舉制度對讀書人命運的主宰，以及在這種制度下人與運的主宰，以及在這種制度下人與人之間的勢利關(guān)系和世態(tài)的炎涼。人之間的勢利關(guān)系和世態(tài)的炎涼。從范進中舉前后境遇的鮮明對比中，你想到了什么

14、？作者用了哪些方法刻畫人物？語言語言動作動作表情表情 夸張、對比夸張、對比辛辣的諷刺；無情的批判辛辣的諷刺；無情的批判 ！ 準確、生動、洗練v正面描寫、側(cè)面描寫正面描寫、側(cè)面描寫拓展遷移：辯論賽：男拓展遷移：辯論賽：男/喜劇喜劇 女女/悲劇悲劇 魯迅語：魯迅語： 喜劇是把無價值的東西撕開給人看喜劇是把無價值的東西撕開給人看 ； 悲劇是把有價值的東西毀滅給人看悲劇是把有價值的東西毀滅給人看 。范進中舉，喜極而瘋，是喜劇，范進中舉，喜極而瘋，是喜劇，還是悲??？結(jié)合課文，談?wù)勀氵€是悲?。拷Y(jié)合課文，談?wù)勀愕目捶?。的看法。喜劇喜?1、運用夸張手法寫范進發(fā)瘋和胡屠戶、運用夸張手法寫范進發(fā)瘋和胡屠戶 自打

15、嘴巴；自打嘴巴； 2、揭露了當時讀書人熱衷功名的丑惡、揭露了當時讀書人熱衷功名的丑惡 靈魂和趨炎附勢的市儈嘴臉；靈魂和趨炎附勢的市儈嘴臉； 3、范進終于清醒過來，結(jié)局圓滿。、范進終于清醒過來，結(jié)局圓滿。悲劇悲劇 1、把一生浪費在科舉考試中，、把一生浪費在科舉考試中， 是范進的人生悲劇；是范進的人生悲??； 2、把知識分子束縛在科舉制度框架內(nèi)，、把知識分子束縛在科舉制度框架內(nèi)， 扼殺其獨立人格和自由靈魂，扼殺其獨立人格和自由靈魂， 是國家民族的悲劇。是國家民族的悲劇。 課外延伸課外延伸19011901年，慈禧下令改革科年，慈禧下令改革科舉?？荚噧?nèi)容中加中外政治歷史。為了迎合此舉?？荚噧?nèi)容中加中外政

16、治歷史。為了迎合此旨意，有一次考官出題時把法國的拿破侖塞進旨意，有一次考官出題時把法國的拿破侖塞進去了，因粗略知道拿破侖與中國的項羽一樣是去了，因粗略知道拿破侖與中國的項羽一樣是一位以失敗而告終的猛將，便出了一道中外比一位以失敗而告終的猛將，便出了一道中外比較試題：較試題：項羽拿破輪論項羽拿破輪論。出題的考官趕時。出題的考官趕時髦，可來自全國的八股考生哪里跟得上？于是髦，可來自全國的八股考生哪里跟得上？于是趕出了笑話。一位考生一開筆就寫道：趕出了笑話。一位考生一開筆就寫道： 夫項羽，拔山蓋世之雄，豈有破輪而夫項羽，拔山蓋世之雄，豈有破輪而不能拿哉？使破輪自修其政，又焉能為項不能拿哉？使破輪自修

17、其政，又焉能為項羽所拿者？拿全輪而不勝，而況于拿破輪羽所拿者？拿全輪而不勝，而況于拿破輪也哉？也哉？十年窗下無人問，一舉成名天下知。十年窗下無人問，一舉成名天下知。萬般皆下品，唯有讀書高。萬般皆下品，唯有讀書高。 一士登甲科，九族光彩新。一士登甲科，九族光彩新。朝為田舍郎，暮登天子堂。朝為田舍郎，暮登天子堂。詩句欣賞詩句欣賞課下練筆：課下練筆：1、文中怎樣刻畫胡屠戶的？請從文中、文中怎樣刻畫胡屠戶的？請從文中找出具體的句子，說明他對范進前后態(tài)找出具體的句子，說明他對范進前后態(tài) 度有何不同？度有何不同？2、鄰居對范進態(tài)度如何？這樣寫有何、鄰居對范進態(tài)度如何？這樣寫有何深意？深意？3、從張靜齋的語

18、言中，你能看出他是一個什么、從張靜齋的語言中，你能看出他是一個什么樣的人？樣的人？ 例如：下列加點的詞含有什么意味，體例如：下列加點的詞含有什么意味，體現(xiàn)了人物的什么性格特點？現(xiàn)了人物的什么性格特點？ 屠戶把銀子屠戶把銀子攥在手里緊緊的攥在手里緊緊的，把拳頭，把拳頭舒過來舒過來，道：，道：“這個，你且收著。我原這個，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？是賀你的，怎好又拿了回去？”范進道范進道：“眼見得我這里還有這幾兩銀子，若眼見得我這里還有這幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用。用完了，再來問老爹討來用。”屠戶屠戶連連忙把拳頭縮了回去忙把拳頭縮了回去，往腰里揣往腰里揣答：答： 。 反思： 學習全文用白話寫成，語言準確、生動、幽默、洗練，細節(jié)描寫傳神，人物栩栩如生的藝術(shù) ，要抓住范進中舉前后的變化來上課。