七年級語文下冊 第一單元《寫出人物的精神》 新人教版

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1、 寫出人物的精神寫出人物的精神 第一單元作文訓練第一單元作文訓練 (第一課時第一課時)導入新課導入新課 看到他，你馬上會想看到他，你馬上會想到關于他的哪些事？到關于他的哪些事？這這些事件又表現(xiàn)了他的什些事件又表現(xiàn)了他的什么特點么特點? ? 學習目標學習目標1 1、通過教師的復習引導，鞏固寫人習作的基本、通過教師的復習引導，鞏固寫人習作的基本方法。方法。2 2、通過歸納寫出人的精神方法，讓學生在寫作、通過歸納寫出人的精神方法，讓學生在寫作實踐中進行運用。實踐中進行運用。3 3、學生通過范文借鑒，能夠寫出較完整的習作、學生通過范文借鑒，能夠寫出較完整的習作片段。片段。神態(tài)描寫神態(tài)描寫動作描寫動作描

2、寫語言描寫語言描寫外貌描寫外貌描寫1 12 23 34 45心理描寫心理描寫等等外在特點外在特點人物內心人物內心個性與精神品質個性與精神品質1 1、寫好肖像，以神傳神、寫好肖像，以神傳神溫故知新，方法回顧溫故知新，方法回顧例例2：一雙丹鳳三角眼，兩條柳葉吊梢眉，身材苗條，體格風騷，粉面含春威不露，：一雙丹鳳三角眼，兩條柳葉吊梢眉，身材苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。丹唇未啟笑先聞。 從丹鳳眼、柳葉眉、身材苗條、粉面、丹唇我們可以看出王熙鳳是個漂亮的女從丹鳳眼、柳葉眉、身材苗條、粉面、丹唇我們可以看出王熙鳳是個漂亮的女子。但三角眼、吊梢眉、威而不露又說明她是一個很兇、很潑辣的人物

3、。丹唇未啟，子。但三角眼、吊梢眉、威而不露又說明她是一個很兇、很潑辣的人物。丹唇未啟，笑先聞，這一切都說明她是笑里藏刀的個性。笑先聞，這一切都說明她是笑里藏刀的個性?！帮L騷風騷”在這里是指輕浮、輕桃，說在這里是指輕浮、輕桃，說明作者對王熙鳳這個人物所持有的感情態(tài)度是不喜歡，所以一些評說家就說曹雪芹明作者對王熙鳳這個人物所持有的感情態(tài)度是不喜歡，所以一些評說家就說曹雪芹筆下的王熙鳳是筆下的王熙鳳是“明似一盆火，暗似一把刀明似一盆火，暗似一把刀”，刻畫出一個形神兼?zhèn)涞娜宋镄蜗?。，刻畫出一個形神兼?zhèn)涞娜宋镄蜗蟆?例例1：魯迅筆下的楊二嫂：凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭魯迅筆下的楊二嫂：凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭

4、在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。里細腳伶仃的圓規(guī)。由這個外貌特征可以知道由這個外貌特征可以知道她尖酸刻薄的性格。她尖酸刻薄的性格?？坍嬋宋镅劬坍嬋宋镅劬ρ劬κ切撵`的窗戶，透過這個窗戶，可以窺視人物內心的種眼睛是心靈的窗戶，透過這個窗戶，可以窺視人物內心的種種變化，把握人物的性格特征?？坍嬔劬Γ褪且讶宋锏姆N變化，把握人物的性格特征?？坍嬔劬Γ褪且讶宋锏难劬χ凶顐魃竦奶攸c表現(xiàn)出來，使人物形神兼?zhèn)洌蜩蛉缟劬χ凶顐魃竦奶攸c表現(xiàn)出來，使人物形神兼?zhèn)洌蜩蛉缟?一是要讓人物的眼睛反映人物的經(jīng)歷、遭遇一是要讓人物的眼睛

5、反映人物的經(jīng)歷、遭遇、處境和人物的內心變化。魯迅寫祥林嫂的眼睛、眼、處境和人物的內心變化。魯迅寫祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，表現(xiàn)了祥林嫂的不幸遭遇和性格的變化。光、眼神，表現(xiàn)了祥林嫂的不幸遭遇和性格的變化。 二是要讓人物的眼睛反映出人物的年齡、個二是要讓人物的眼睛反映出人物的年齡、個性和不同的情緒。人物的年齡、性格、情緒不同，性和不同的情緒。人物的年齡、性格、情緒不同，他們的眼神和目光也會不同。他們的眼神和目光也會不同。 比如孩子的眼睛可以是比如孩子的眼睛可以是“明澄得像水晶一明澄得像水晶一樣樣”，而老人的眼睛則應當留下生活刻下的印記，而老人的眼睛則應當留下生活刻下的印記，或是飽經(jīng)滄桑，或是沉靜

6、平和慈祥，或是睿智深或是飽經(jīng)滄桑，或是沉靜平和慈祥，或是睿智深邃。剛強自信的人會擁有熠熠生輝的雙眸，而脆邃。剛強自信的人會擁有熠熠生輝的雙眸，而脆弱自卑的人眼光是躲躲閃閃游離不定。眼睛可寫弱自卑的人眼光是躲躲閃閃游離不定。眼睛可寫滿渴望寫滿期待，希望工程的代表宣傳畫滿渴望寫滿期待，希望工程的代表宣傳畫魏魏明娟的大眼睛；眼睛可寫滿興奮寫滿激動，成功明娟的大眼睛；眼睛可寫滿興奮寫滿激動，成功者噙著淚花的眼睛；眼睛也可寫滿絕望，吸毒者者噙著淚花的眼睛；眼睛也可寫滿絕望，吸毒者無神的眼睛；寫滿憂郁感傷無神的眼睛；寫滿憂郁感傷刻畫人物眼睛刻畫人物眼睛2 2、寫好心理，傾訴心聲、寫好心理，傾訴心聲溫故知新

7、，方法回顧溫故知新，方法回顧 人物思想性格的塑造離不開內心世界的描寫?？扇宋锼枷胄愿竦乃茉祀x不開內心世界的描寫?？梢灾苯訉懭宋锏膬刃幕顒?，寫人物怎么想，怎么感覺；以直接寫人物的內心活動，寫人物怎么想，怎么感覺；也可以間接地借助人物的外部表現(xiàn)，如語言、動作、也可以間接地借助人物的外部表現(xiàn)，如語言、動作、肖像，來反映人物的內心世界。肖像，來反映人物的內心世界。 一般用第一人稱寫文章，較多直接進行心理描一般用第一人稱寫文章，較多直接進行心理描寫，但要注意不能只說一些浮泛的空話，諸如寫，但要注意不能只說一些浮泛的空話，諸如“我感我感到很高興、我感到很懊悔、我感到很溫暖到很高興、我感到很懊悔、我感到很溫

8、暖”之類，要之類，要能把內心深處的精妙傾訴出來。能把內心深處的精妙傾訴出來。3 3、寫好行動，扣住細節(jié)，形神兼?zhèn)?、寫好行動，扣住細?jié)，形神兼?zhèn)錅毓手?，方法回顧溫故知新，方法回?一個人的所作所為，是他思想性格的具體表現(xiàn)。一個人的所作所為，是他思想性格的具體表現(xiàn)。行動描寫生動，能準確地傳神，達到形神兼?zhèn)涞募丫场Ｐ袆用鑼懮鷦?，能準確地傳神，達到形神兼?zhèn)涞募丫场? 3、寫好行動，扣住細節(jié)，形神兼?zhèn)?、寫好行動，扣住細?jié)，形神兼?zhèn)錅毓手?，方法回顧溫故知新，方法回?一個人的所作所為，是他思想性格的具體表現(xiàn)。一個人的所作所為，是他思想性格的具體表現(xiàn)。行動描寫生動，能準確地傳神，達到形神兼?zhèn)涞募丫?。行?/p>

9、描寫生動，能準確地傳神，達到形神兼?zhèn)涞募丫?。活學活用，有的放矢活學活用，有的放矢外貌外貌：小男孩個子不高，但結實小男孩個子不高，但結實的身材常穿著黃色的足球服，濃密的身材常穿著黃色的足球服，濃密的頭發(fā)下，是那張堅毅的圓圓的小的頭發(fā)下，是那張堅毅的圓圓的小臉蛋，他目光中透著堅韌而執(zhí)著，臉蛋，他目光中透著堅韌而執(zhí)著，看著激烈的足球比賽，好像自己也看著激烈的足球比賽，好像自己也已在球場沖鋒陷陣。已在球場沖鋒陷陣。標志性動作：標志性動作：他一下課就摟他一下課就摟一個足球玩。讓兩腳尖嫻熟有一個足球玩。讓兩腳尖嫻熟有節(jié)奏往上頂球，小足球在的馴節(jié)奏往上頂球，小足球在的馴服下像一只溫柔的小貓。突然服下像一只溫

10、柔的小貓。突然他一收腳，球已被他摟到懷中。他一收腳，球已被他摟到懷中?？陬^禪：口頭禪：我要成為中國的我要成為中國的寶貝克漢姆！寶貝克漢姆！個性、精神：個性、精神：他雖然多次參他雖然多次參加學校的足球賽，但進球卻沒加學校的足球賽，但進球卻沒有幾個。但從不氣餒反而練球有幾個。但從不氣餒反而練球更加勤奮了。更加勤奮了。 經(jīng)典回顧經(jīng)典回顧 技法指導技法指導1 1、抓住典型事例來展示人物的精神風貌、抓住典型事例來展示人物的精神風貌。 經(jīng)典回顧經(jīng)典回顧 技法指導技法指導2 2、抓住典型細節(jié)表現(xiàn)人物的風貌。、抓住典型細節(jié)表現(xiàn)人物的風貌。 經(jīng)典回顧經(jīng)典回顧 技法指導技法指導3 3、借助一些寫作手法加以突出，強

11、調。如對比、襯托，、借助一些寫作手法加以突出，強調。如對比、襯托，正面與側面描寫相結合等，起到揭示和突顯人物精神正面與側面描寫相結合等，起到揭示和突顯人物精神的作用。的作用。 經(jīng)典回顧經(jīng)典回顧 技法指導技法指導4 4、可以借助抒情、議論的句子，對人物的精神品質進、可以借助抒情、議論的句子，對人物的精神品質進行點睛式的概括。行點睛式的概括。范文導航范文導航 實例借鑒實例借鑒 父親，還記得嗎？曾經(jīng)我們的家是那樣的窮，媽媽沒工作父親，還記得嗎？曾經(jīng)我們的家是那樣的窮，媽媽沒工作在家，您一個人在外面風里來雨里去，每日拿著那一點微薄的在家，您一個人在外面風里來雨里去，每日拿著那一點微薄的工資養(yǎng)家，可您從

12、不厭倦。那日，您下崗了，媽媽一個人坐在工資養(yǎng)家，可您從不厭倦。那日，您下崗了，媽媽一個人坐在沙發(fā)上垂淚，她不知道以后家里的日子要怎樣過下去。父親，沙發(fā)上垂淚，她不知道以后家里的日子要怎樣過下去。父親，我親愛的父親。您走到媽媽身邊，握著媽媽的手，一字一句地我親愛的父親。您走到媽媽身邊，握著媽媽的手，一字一句地說：說：“別哭，天塌下來我頂著，我一個堂堂男子漢，難道連個別哭，天塌下來我頂著，我一個堂堂男子漢，難道連個家都養(yǎng)不活？家都養(yǎng)不活？”是的，以后的日子，您早出晚歸，靠著健康的是的，以后的日子，您早出晚歸，靠著健康的體魄和別人一些微薄的資助，您重新開始，在險惡的商海中摸體魄和別人一些微薄的資助，

13、您重新開始，在險惡的商海中摸爬滾打，不知疲憊。每次看到您（熬紅的）雙眼，（蒼老的）爬滾打，不知疲憊。每次看到您（熬紅的）雙眼，（蒼老的）面容，（日益增多的）白發(fā)，媽媽眼里總是蓄著淚水，而我總面容，（日益增多的）白發(fā)，媽媽眼里總是蓄著淚水，而我總是一次次告訴自己，長大后要像父親一樣堅強是一次次告訴自己，長大后要像父親一樣堅強 。六、小試牛刀，完成片段六、小試牛刀，完成片段（教材（教材P25P25我的好朋友，寫我的好朋友，寫200200字左右字左右片段片段） 寫出人物的精神寫出人物的精神 第一單元作文訓練第一單元作文訓練 (第二課時第二課時)學習目標學習目標1 1、通過教師的復習引導，讓學生明確寫

14、人作文、通過教師的復習引導，讓學生明確寫人作文的基本方法。的基本方法。2 2、學生通過學以致用，能明確美好人性的具體、學生通過學以致用，能明確美好人性的具體表現(xiàn)及在寫作中體現(xiàn)人物精神品質。表現(xiàn)及在寫作中體現(xiàn)人物精神品質。3 3、學生通過借鑒范文，認真審題能夠寫出較完、學生通過借鑒范文，認真審題能夠寫出較完整的習作。整的習作。一、復習舊知一、復習舊知1 1、如何寫出人物的特點，、如何寫出人物的特點，2 2、如何、如何表現(xiàn)人物的內在精神。表現(xiàn)人物的內在精神。第一、細心審題，弄清題意。第一、細心審題，弄清題意。 （審題）（審題）第二、確定好所寫人物的思想品德。第二、確定好所寫人物的思想品德。 突出人

15、物性格、思想品質，突出人物性格、思想品質，反映人物心靈。反映人物心靈。 （立意）（立意）第三、依據(jù)要表現(xiàn)的品德選擇一個或幾個具體事例進行具體描寫。第三、依據(jù)要表現(xiàn)的品德選擇一個或幾個具體事例進行具體描寫。選典型的材料：最能說明人物性格、思想品質，反映人物心靈的選典型的材料：最能說明人物性格、思想品質，反映人物心靈的材料。材料。 （選材）（選材）第四、據(jù)所選材料的情況，按時間或材料類別布局。采用多種手第四、據(jù)所選材料的情況，按時間或材料類別布局。采用多種手法描寫人物：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)法描寫人物：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫描寫選擇最能表現(xiàn)突出人物形

16、象的來寫（布局）選擇最能表現(xiàn)突出人物形象的來寫（布局）第五、修改、交流欣賞。（總結全文，點題照應）（點題）第五、修改、交流欣賞。（總結全文，點題照應）（點題）2 2、寫作的基本步驟、寫作的基本步驟（二）寫出人物精神的方法（二）寫出人物精神的方法1 1、抓住典型事例來展示人物的精神風貌。、抓住典型事例來展示人物的精神風貌。2 2、典型細節(jié)表現(xiàn)人物的風貌。、典型細節(jié)表現(xiàn)人物的風貌。3 3、借助一些寫作手法加以突出，強調。如對比、襯托，、借助一些寫作手法加以突出，強調。如對比、襯托，正面與側面描寫相結合等，起到揭示和突顯人物精神的作正面與側面描寫相結合等，起到揭示和突顯人物精神的作用。用。4 4、可

17、以借助抒情、議論的句子，對人物的精神品質進行、可以借助抒情、議論的句子，對人物的精神品質進行研究點睛式的概括。研究點睛式的概括。體現(xiàn)人內在物精神體現(xiàn)人內在物精神二、探究明析，美好人性二、探究明析，美好人性 美好人性的含義非常廣泛，例如：熱愛祖國、美好人性的含義非常廣泛，例如：熱愛祖國、關心集體、樂于助人、奮發(fā)向上、自強不息、勇關心集體、樂于助人、奮發(fā)向上、自強不息、勇于奉獻、敢于斗爭、正直敬業(yè)、樂觀向上、忠厚于奉獻、敢于斗爭、正直敬業(yè)、樂觀向上、忠厚勤勞、幽默風趣、富有愛心、為人謙和、樸實善勤勞、幽默風趣、富有愛心、為人謙和、樸實善良、同情弱者、真誠守信良、同情弱者、真誠守信 等等。等等。 我

18、們寫人就是要用敏感的心靈去感受，去發(fā)我們寫人就是要用敏感的心靈去感受，去發(fā)現(xiàn)，去描寫人性的光輝?，F(xiàn)，去描寫人性的光輝。三、小組合作、審核文題三、小組合作、審核文題 1 1、題一：爭論、題一：爭論、 題二：這樣的人讓我題二：這樣的人讓我- 2 2、小組選擇文題交流討論、小組選擇文題交流討論 一個令我尊敬的人一個令我尊敬的人 在道路上，在垃圾桶旁，都可以看見清潔工的身在道路上，在垃圾桶旁，都可以看見清潔工的身影，他們干的事最臟最累的活，辛辛苦苦的使城市干影，他們干的事最臟最累的活，辛辛苦苦的使城市干凈起來凈起來 ，尤其是是經(jīng)常出現(xiàn)在我家前面道路的清潔，尤其是是經(jīng)常出現(xiàn)在我家前面道路的清潔工，他就是

19、令我尊敬的人。工，他就是令我尊敬的人。 每天從窗戶望下去，總會看見清潔工辛苦的撿著每天從窗戶望下去，總會看見清潔工辛苦的撿著垃圾，他看上去四五十歲左右，穿著一身制服，但制垃圾，他看上去四五十歲左右，穿著一身制服，但制服總是破破爛爛的，好像來都沒洗過一樣，頭發(fā)也亂服總是破破爛爛的，好像來都沒洗過一樣，頭發(fā)也亂糟糟的，有著一雙又粗糙又臟的大手。由于他渾身臟糟糟的，有著一雙又粗糙又臟的大手。由于他渾身臟兮兮的，所以使我一看到他就覺得有點惡心，也很瞧兮兮的，所以使我一看到他就覺得有點惡心，也很瞧不起他。不起他。四、范文引路，借鑒佳作四、范文引路，借鑒佳作 在天不亮的時候，他就開始撿垃圾了。每天的垃在天

20、不亮的時候，他就開始撿垃圾了。每天的垃圾桶都積滿了垃圾，有時甚至垃圾都撒了出來。而他圾桶都積滿了垃圾，有時甚至垃圾都撒了出來。而他從慢慢地把地掃干凈，小心翼翼地裝進袋子里，輕輕從慢慢地把地掃干凈，小心翼翼地裝進袋子里，輕輕地放在他的車上，到最后把垃圾桶放倒，用鏟子一點地放在他的車上，到最后把垃圾桶放倒，用鏟子一點一點地把垃圾整理干凈，整個過程沒有一點遺漏，地一點地把垃圾整理干凈，整個過程沒有一點遺漏，地上也干干凈凈的沒有一點垃圾，然后他又拉著車走了。上也干干凈凈的沒有一點垃圾，然后他又拉著車走了。 我望著清潔工的身影，心里有些迷惑不解，在這我望著清潔工的身影，心里有些迷惑不解，在這個寂靜的早晨

21、，當人還在甜蜜的夢鄉(xiāng)時，他為什么要個寂靜的早晨，當人還在甜蜜的夢鄉(xiāng)時，他為什么要早早起來，干著最臟最累的活，尤其是在冬天，寒風早早起來，干著最臟最累的活，尤其是在冬天，寒風凜凜的，可他還是堅持下去，是他腦子有問題還是什凜凜的，可他還是堅持下去，是他腦子有問題還是什么原因呢？么原因呢？ 終于有一天，我不再瞧不起他了。那一天，一位大約九歲小男終于有一天，我不再瞧不起他了。那一天，一位大約九歲小男孩正提著一個沉甸甸的的垃圾袋搖搖晃晃地向垃圾車走過去，由于孩正提著一個沉甸甸的的垃圾袋搖搖晃晃地向垃圾車走過去，由于袋里的東西太多，小男孩把垃圾撒了一地，若無其事的看著清潔工，袋里的東西太多，小男孩把垃圾撒

22、了一地，若無其事的看著清潔工，接著又隨手把垃圾在了扔在了地上，這一切讓清潔工看見了，接著又隨手把垃圾在了扔在了地上，這一切讓清潔工看見了，于是于是他便對小男孩說：他便對小男孩說：“小朋友，請你不要亂扔垃圾好不好？小孩子要小朋友，請你不要亂扔垃圾好不好？小孩子要學會保護環(huán)境，應從點滴做起。學會保護環(huán)境，應從點滴做起?！闭f到這里小男孩有點不耐煩了，說到這里小男孩有點不耐煩了，而清潔工卻一點也不生氣，接著又對他說：而清潔工卻一點也不生氣，接著又對他說：“好了下次注意點就可好了下次注意點就可以了。以了?！毙∧泻⑺贫嵌攸c了點頭，然后就迅速的跑回家去了。小男孩似懂非懂地點了點頭，然后就迅速的跑回家去了

23、。等小男孩走后他又拿起掃把和鏟子把地上的東西打掃干凈，氣喘吁等小男孩走后他又拿起掃把和鏟子把地上的東西打掃干凈，氣喘吁吁的拉著車走了。我看著他的樣子，覺得地面上好像沒有一絲塵土。吁的拉著車走了。我看著他的樣子，覺得地面上好像沒有一絲塵土。心里感到十分慚愧，我真不應該瞧不起他，從這里我知道了不能總心里感到十分慚愧，我真不應該瞧不起他，從這里我知道了不能總是以貌取人是以貌取人 ，也明白了他為什么要選這個又臟又累的工作了，因，也明白了他為什么要選這個又臟又累的工作了，因為環(huán)境離不開他，這個城市離不開他。為環(huán)境離不開他，這個城市離不開他。 清潔工的身影總是從我腦海里揮之不去?？偳鍧嵐さ纳碛翱偸菑奈夷X海里揮之不去。總而言之，清潔工就是城市的美容師，他非常值得而言之，清潔工就是城市的美容師，他非常值得我對他的尊敬。其實，在茫茫人海中，有許多廣我對他的尊敬。其實，在茫茫人海中，有許多廣大科技者工作者和工人，他們都是像清潔工一樣大科技者工作者和工人，他們都是像清潔工一樣默默無聞，對社會做出貢獻的人。所以，我們要默默無聞，對社會做出貢獻的人。所以，我們要尊敬天底下一切善良的普通人，一切誠實的勞動尊敬天底下一切善良的普通人，一切誠實的勞動者。者。