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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上集體生活成就我教學設計 一、教學目標情感、態(tài)度和價值觀目標：提升熱愛集體的情感和意識；以積極樂觀的心態(tài)承擔自己應盡的責任，關愛集體，成就個人；增強個人在集體生活中的價值感和責任感，認同集體主義原則。能力目標：學會在集體生活中涵養(yǎng)品格，發(fā)展個性，不斷完善自我；提高在集體生活中自我覺察、自我認識和自我發(fā)展的能力。知識目標：了解集體生活可以培養(yǎng)人際交往的基本態(tài)度和能力；知道在集體中可以發(fā)展個性，完善自我；認識集體對個人的重要作用，知道在集體中如何展示個性。二、教材分析(一)內(nèi)容分析本課所依據(jù)的課標內(nèi)容為：“學會用恰當?shù)姆绞脚c同齡人交往，建立同學間的真誠友誼”，“正確認識個人
2、與集體的關系，主動參與班級和學?；顒?，并發(fā)揮積極作用”。本課包含兩目，即“在集體中涵養(yǎng)品格”和“在集體中發(fā)展個性”。第一目包含兩層意思：一是集體生活可以培養(yǎng)學生負責任的態(tài)度和能力；二是集體生活可以培養(yǎng)學生人際交往的基本態(tài)度和能力。第二目包含三層意思：一是集體生活為個性發(fā)展搭建平臺；二是集體中人與人之間的差異是我們完善個性的重要資源；三是努力實現(xiàn)集體的共同目標有利于自己的個性發(fā)展。教材強調(diào)要在各種關系的互動中實現(xiàn)學生自我意識的發(fā)展，強調(diào)在對社會的奉獻中不斷促進自我成長，幫助學生認識到集體生活對于個人的意義。(二)重難點分析教學重點：了解并體會集體生活的作用，學會在集體中發(fā)展自己的個性的方法。教學
3、難點：辯證地認識個人與集體之間的關系。三、學情分析青春期的學生有強烈的個性的追求與表達，這是青春期心理的顯著特點。在表達個性的同時，學生還應該照顧到集體其他成員的利益與感受，這樣才能得到其他集體成員的接納與認可。學生在一個集體中，不僅可以學到知識，還能提升人際交往能力和如何與他人相處的方法。初中階段是學生自我意識發(fā)展的重要時期，自我意識的發(fā)展是學生人格養(yǎng)成的重要基礎。七年級學生能正確處理與同學之間的關系，能正確認識同學之間的競爭與合作，建立起和諧的同學關系，這是一種能力與修為，也是一筆人生財富。四、教學過程導入：前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說：“集體是教育的工具”，“集體的道德品質(zhì)是個人道德
4、品質(zhì)的源泉”。我們一起學習“集體生活成就我”，了解集體如何涵養(yǎng)個人品格、在集體中如何發(fā)展自己的個性。環(huán)節(jié)一：在集體中涵養(yǎng)品格1.有的同學說：早上，聽到同學們瑯瑯的讀書聲，我也情不自禁地大聲朗讀起來。有的同學說：在小組合作學習中，我的視野更開闊、思維更活躍了。思考：你所在的集體的氛圍對你有什么影響？講一講你印象中最深刻的片段。閱讀教材第59頁“ 探究與分享”欄目“元元的故事”。思考：元元是一位負責任的黑板報主編嗎？你是從哪些方面看出來的？擔任黑板報主編后，元元的收獲表現(xiàn)在哪些方面？小結(jié)：生活在集體中，集體中的人或者發(fā)生的事，會在潛移默化中影響我們。可以說，我們之所以成為今天的樣子，集體的影響是一
5、個原因。在集體中，每個人都有不同的角色，也有不同的責任和擔當。想一想：在近一年的中學生活里，你承擔過那些班級工作？為班里做過什么？這些工作經(jīng)歷為你帶來了哪些改變？小結(jié)：生活在一個集體中，勇于承擔工作，積極承擔責任，可以鍛煉自己的交往能力和工作能力，個人的品格是在集體的涵養(yǎng)中形成的。2.小源的故事小源自小跟隨進城務工的父母來到城市。因為以前學習基礎不好，進入中學的小源學習上出現(xiàn)了困難。班里的老師同學想辦法幫助他，有的給他講題，有的買復習資料送給他，有的還去他家給他輔導功課。小源很高興也很感動，慶幸自己生活在如此溫暖的集體中。初二的時候，小源要跟隨父母返鄉(xiāng)，即將離開這個集體，小源心中戀戀不舍想一想
6、：小源“戀戀不舍”的原因是什么？小結(jié)：集體生活可以培養(yǎng)人際交往的基本態(tài)度和能力。我們在交往中學會彼此接納、尊重、理解和包容，學會友好相處。環(huán)節(jié)二：在集體中發(fā)展個性個性的形成與發(fā)展離不開個人與周圍環(huán)境的相互影響。在集體生活中，每個人都會展現(xiàn)自己的個性。了解和認識他人的個性，并在了解和認識他人的過程中更深入地認識自己，不斷發(fā)展自己的個性。正像巴比賽所說：個性和集體融合起來，不會失去個性，相反，只有在集體中，個性才能得到高度的覺醒和完善。1.情景模擬(1)課堂上，同學們展開小組討論。楊同學：老師問的問題我都會了，不用和你們討論了，我可以玩一會兒了。徐同學：老師讓我們小組討論，你會了，但有的人還不會，
7、你怎么不顧集體和他人呢？問題：如果你是這個小組的小組長，你會怎么做？(2)組長何同學：我們四個人是一個集體，一個人好不算好，只有集體的和諧和進步才是好。在集體中做事情，不能僅僅想到自己，更要想到他人。你必須和大家一起討論，共同完成老師的任務，因為你是我們集體的一員。問題：如果你是楊同學，面對組長的提醒，你會怎么辦？(3)組長何同學：不論在課上還是在課下，大家都可以發(fā)揮自己的個性為小組做一些力所能及的事情。比如，為了集體的榮譽，平常比較安靜的組員也愿意舉手發(fā)言；再如，有的組員成績不是很好，成績好的同學可以幫助他提高成績。也就是說，我們小組的進步和優(yōu)秀，靠的是大家共同的努力與付出。小結(jié)：要正確處理
8、好個人與集體之間的關系。要擁有個性，但這種個性并不是不顧他人和集體利益的“性格”。優(yōu)秀的集體離不開擁有個性的個人，有個性是好事兒，但不能傷害他人和集體的利益。2.教材第60頁“探究與分享欄目”問題：四位同學的個性特點對他們的成長有什么影響？你了解自己的個性特點嗎？你的個性特點能幫助你在集體生活中找到恰當?shù)奈恢脝?？小結(jié)：每個人的個性特點不同，學會包容他人的不同，學習他人的優(yōu)點，有助于我們完善個性。實現(xiàn)集體共同目標的過程，也為個人發(fā)展提供了條件和可能。作為集體的一員，我們要積極參與共同活動，把握機遇，自主發(fā)展，使自己的個性不斷豐富。環(huán)節(jié)三：總結(jié)與拓展通過這節(jié)課的學習，我們了解了個人與集體之間的關系
9、，個人的成長離不開集體，集體的進步有賴于每位成員的努力。在集體中，積極鍛煉個人的能力，個人能力的提升也可以促進集體的強大。個人的發(fā)展必須建立在集體發(fā)展的基礎上，脫離了集體的個人最終不會有大的發(fā)展空間。集體是個人成長和發(fā)展的前提條件，只有集體發(fā)展了，個人才可能有更大的發(fā)展空間。集體的力量和良好集體的氛圍促進個人的發(fā)展，個人的發(fā)展對集體的發(fā)展同樣也有促進作用。課后作業(yè)：有人說：“每個人都是他自己個性的工程師?！庇腥苏f：“只有在集體中，個性才能得到高度的覺醒和完善?！睂τ谝陨嫌^點，你持什么態(tài)度？說說你的理由。五、板書設計第六課 “我”和“我們”一、集體生活邀請我二、集體生活成就我1.在集體中涵養(yǎng)品格2.在集體中發(fā)展個性專心-專注-專業(yè)
《集體生活成就我》教學設計(共6頁)
