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1、青蛙賣泥塘信息技術(shù)相結(jié)合案例隨著信息時代的到來，使得傳統(tǒng)的多媒體教學己經(jīng)不能夠完全適應現(xiàn)代教學的需求，電子白板的出現(xiàn)彌補了傳統(tǒng)多媒體教學的不足，為課堂師生互動，生生互動提供了可能，今天我就對（青蛙賣泥塘的第二課時，結(jié)合白板從以下幾個方面進行一個課例說明：1、設計理念：語文課程標準的”課程的基本理念”之三提出“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”?！闭Z文課程總目標”中也提出讓學生“能主動進行探究性學習”?？捎^，課程改革強調(diào)改變學生習方式，倡導探充式學習。而信息技術(shù)可以有效的引導學生們進行探究式的學習，同時它的直觀可感，視覺空間的變換也極大地激發(fā)了學生們的好奇心和學習興趣。課程優(yōu)化整合，就是要把各
2、種信息技術(shù)手段完美、恰當?shù)厝诤系秸n程中一就像在教學中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢。而信息技術(shù)的介入，為語文教學注入了新鮮血液并帶來了活動。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學手段的改進提供了新的發(fā)展機遇，多媒體技術(shù)與語文學科教學的優(yōu)化整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學效果。青蛙賣泥塘是部編版二年級下冊第七單元中的一篇童話故事。講述的是青蛙如何聽取小動物們的建議在泥塘周圍栽了樹，種了花，還蓋了房子，在不知不覺中以前的爛泥塘被青蛙改造成了一個美好的住所，青蛙不再買泥塘了。二、基本思路教學模式:信息技術(shù)作為網(wǎng)絡資源的探究式教學模式。教師的角色：(1) 學習資源的提供者(2) 學生學習的指導者(3) 學生協(xié)作學習的組織者(
3、4) 學生建構(gòu)知識的促進者(5) 學習的評價者網(wǎng)絡的作用：呈現(xiàn)教學信息，傳輸教學信息，學生探索知識的工具,學習資源庫三，教學設計一，教學目標知識與能力目標；認識14個生字，正確、流利的朗讀課文，能力目標；1,能分角色表演故事。2,能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。情感、態(tài)度和價值觀目標：樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要性。教學重點及教學難點分別為:重點：正確、流利朗讀課文，體會角色語氣，分角色表演故事。難點：能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事情？最后為什么又不賣泥塘了。為了達到教與學的統(tǒng)一，在教學中需要重點突出小組合作、分角色表演的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)“學習的主動權(quán)還給學生”的理念，因此本節(jié)課
4、采取的教法學法如下：教法：情景教學法 扶放結(jié)合法學法;讀中有悟，習得方法，自主合作學習法學生情況：二年級上學期的學生經(jīng)過了一年的語文學習，已經(jīng)掌握了基本的學習方法。在這個學期的語文教學中，除了繼續(xù)以培養(yǎng)學生識字、寫字的能力外，還要加強閱讀教學的研究，把朗讀訓練和詞語教學緊密地結(jié)合，讓學生習得必要的讀書方法，因此在本課的語段閱讀教學中，都盡量教授并適時總結(jié)學習的方法，在愉快的教學過程中激發(fā)孩子學習的欲望教學環(huán)節(jié)：我的教學過程共有六個環(huán)節(jié)。每個環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣，層層深入,相互之間有緊密的聯(lián)系。一、首先我們來看第一個環(huán)節(jié)，復習導入，回顧課文，課始之初我會用小游戲青蛙過河帶孩子進入情景，激發(fā)孩子的興趣
5、愛好，為了集中注意力，（我用了信息技術(shù)探照燈的功能），根據(jù)課文內(nèi)容填空,這一環(huán)節(jié)的設計是為了回顧上節(jié)課的內(nèi)容，用填空的形式降低學習難度，承接上節(jié)課內(nèi)容，我這節(jié)課會設計兒個簡單的問題，讓學生找出誰來買泥塘，結(jié)果怎么樣？通過小組討論和全班交流的形式，讓孩子們互動起來，訓練他們提取信息的能力。二、創(chuàng)設情境;青蛙在買泥塘的時候是如何吆喝的，讓學生試著學一學，讀出青蛙急切的心情。賣泥塘咯!賣泥塘！找準關(guān)鍵詞，進行朗讀指導，老?？催^，但是沒有買。因為它希望周圍有些草。隨機進行朗讀指導，讀老牛語氣要慢，粗而低沉，帶著惋惜的語氣，野鴨也沒有買，它覺得池塘里水太少。語氣要快而活潑。讀憧句子背后的意思，訓練學生思
6、維：關(guān)注文本內(nèi)在聯(lián)系。老牛和野鴨都是先說優(yōu)點，再說缺點，用“不過” “就是”關(guān)鍵詞把句子聯(lián)系起來，幫助學生學會如何委婉的向別人提意見。三、分角色表演扶：老牛和野鴨的對話在老師的指導下孩子能帶入情境讀出對話 放：用所學的朗讀方法繼續(xù)把其他小動物提的意見也說一說扶：通過學習老牛和野鴨提意見的方法，展開想象讓孩子把作者略寫的內(nèi)容補充出來 放：通過師生合作分角色表演，想象當時小動物們的說話的神態(tài)，語氣和動作，讓學生自由發(fā)揮走進故事。（這時我會用信息技術(shù)幕布的功能讓學生沉浸在表演中）。（播放孩子上課的視頻）四、創(chuàng)設情境 激發(fā)表達 再次自信的吆喝起來，讀出泥塘吸引人的地方，情境創(chuàng)設，假如你是青蛙讓小伙伴推
7、銷自己的泥塘，首先夸夸泥塘的優(yōu)點，用文中的句式多好的地方！有樹，有花，有草。有水塘，你可以?？梢浴＿@里讓學生關(guān)注句子結(jié)構(gòu)，隨機滲透情感價值觀的滲透：勞動可以創(chuàng)造美好生活五、板書提示講述故事：本課中板書是梳理課文的重要工具，在一次一次的學習中，師生共同完成板書，孩子可以借助板書講講故事，緊扣單元的教學重點。（用信息技術(shù)計時器的功能讓孩子在規(guī)定的時間內(nèi)完成，讓學生養(yǎng)成良好的時間觀念）六、我的推薦，我結(jié)合本課的內(nèi)容和課后題設計了一個語言訓練點，向同學推薦一本我們班本學期讀過的共讀書目，或者是一個你喜歡的文具，（如果看不清可以用放大鏡功能，讓學生用剛剛學過的句式，這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教與學的結(jié)合）。本課的亮點，我抓住了每一個朗讀訓練點，隨機進行指導，同時培養(yǎng)學生提取信息的能力，關(guān)注特殊句式的表達，有趣的情境創(chuàng)設借助板書提示講故事。不為用白板而用白板，第一課時學生字的時候我用了語文學科工具生字這個功能，而這節(jié)課我結(jié)合課文內(nèi)容選用了一些功能。讓白板服務于教學，巧妙的結(jié)合在教學之中，讓孩子能夠享受到信息技術(shù)帶來的便利和幫助。光華小學洪生霞
21青蛙賣泥塘 信息技術(shù)結(jié)合
