高考生物一輪復(fù)習(xí) 第七單元 生命的變異、育種與進化 第21講 染色體變異與育種課件

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1、第第21講染色體變異與育種講染色體變異與育種2017備考備考江蘇最新考綱江蘇最新考綱1.染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異(B)。2.生物變異在育種上的生物變異在育種上的應(yīng)用應(yīng)用(C)?？键c一染色體變異的判斷與分析考點一染色體變異的判斷與分析(5年年13考考)自主梳理自主梳理1.染色體結(jié)構(gòu)的變異染色體結(jié)構(gòu)的變異（1）類型（連線）類型（連線）（2）結(jié)果：使排列在染色體上的基因的）結(jié)果：使排列在染色體上的基因的 發(fā)生發(fā)生 改變，從而導(dǎo)致性狀的變異。改變，從而導(dǎo)致性狀的變異。數(shù)目或排列順序數(shù)目或排列順序2.染色體數(shù)目變異染色體數(shù)目變異（1）類型）類型類型實例 的增減21三體綜合征以 形

2、式成倍增減三倍體無子西瓜個別染色體個別染色體染色體組染色體組(2)染色體組染色體組組成組成如圖中雄果蠅體細胞染色體中的一個染色體組可表示為：如圖中雄果蠅體細胞染色體中的一個染色體組可表示為： 。組成特點：組成特點：a.形態(tài)上：細胞中的一組形態(tài)上：細胞中的一組 ，在形態(tài)和功能上各，在形態(tài)和功能上各不相同。不相同。b.功能上：控制生物功能上：控制生物 的一組染色體。的一組染色體。、X或或、Y非同源染色體非同源染色體生長、發(fā)育、遺傳和變異生長、發(fā)育、遺傳和變異（3）單倍體、二倍體和多倍體）單倍體、二倍體和多倍體項目單倍體二倍體多倍體發(fā)育起點特點（1）植株弱?。?）高度不育 （1）莖稈粗壯（2）葉、果

3、實、種子較大（3）營養(yǎng)物質(zhì)含量豐富體細胞染色體組數(shù) （個）配子配子受精卵受精卵受精卵受精卵1或多（個）或多（個）2個個31.高考重組判斷正誤高考重組判斷正誤(1)染色體增加某一片段可提高基因表達水平，是有利變異染色體增加某一片段可提高基因表達水平，是有利變異(2014江蘇高考，江蘇高考，7A)( )(2)染色體缺失有利于隱性基因表達，可提高個體的生存能力染色體缺失有利于隱性基因表達，可提高個體的生存能力(2014江蘇高考，江蘇高考，7B)( )(3)染色體易位不改變基因數(shù)量，對個體性狀不會產(chǎn)生影響染色體易位不改變基因數(shù)量，對個體性狀不會產(chǎn)生影響(2014江蘇高考，江蘇高考，7C)( )(4)X

4、YY個體的形成及三倍體無子西瓜植株的高度不育均與減數(shù)分個體的形成及三倍體無子西瓜植株的高度不育均與減數(shù)分裂中同源染色體的聯(lián)會行為有關(guān)裂中同源染色體的聯(lián)會行為有關(guān)(2013安徽高考，安徽高考，4改編改編)( )(5)染色體組整倍性變化必然導(dǎo)致基因種類的增加染色體組整倍性變化必然導(dǎo)致基因種類的增加(2011海南高考，海南高考，T19A)( )以上內(nèi)容側(cè)重考查教材必修以上內(nèi)容側(cè)重考查教材必修2 P8588染色體結(jié)構(gòu)和染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目變異及其特點，全面把握染色體結(jié)構(gòu)變異類型及其結(jié)果，理數(shù)目變異及其特點，全面把握染色體結(jié)構(gòu)變異類型及其結(jié)果，理解染色體組及單倍體、多倍體內(nèi)涵，確認染色體變異與基因種類、解染

5、色體組及單倍體、多倍體內(nèi)涵，確認染色體變異與基因種類、數(shù)目、排列順序的關(guān)系是解題關(guān)鍵。數(shù)目、排列順序的關(guān)系是解題關(guān)鍵。2.(必修必修2 P86圖圖5-8改編改編)如圖為雄果蠅體細胞的染色體組成，下列如圖為雄果蠅體細胞的染色體組成，下列有關(guān)敘述不正確的是有關(guān)敘述不正確的是()A.、X或或、Y構(gòu)成一個染構(gòu)成一個染色體組色體組B.雄果蠅為二倍體雄果蠅為二倍體C.染色體組中染色體形態(tài)各不相同染色體組中染色體形態(tài)各不相同D.若若染色體與染色體與染色體上的基因發(fā)生互換應(yīng)屬交叉互換型基染色體上的基因發(fā)生互換應(yīng)屬交叉互換型基因重組因重組解析解析、染色體應(yīng)屬非同源染色體，其發(fā)生基因互換應(yīng)屬染色體應(yīng)屬非同源染色體

6、，其發(fā)生基因互換應(yīng)屬“易位易位”，而非，而非“基因重組基因重組”。答案答案D請解讀下列三幅圖示：請解讀下列三幅圖示：（1）圖甲、圖乙均發(fā)生了某些片段的交換，其交換對象分別）圖甲、圖乙均發(fā)生了某些片段的交換，其交換對象分別是什么？它們屬于何類變異？是什么？它們屬于何類變異？（2）圖丙）圖丙的結(jié)果中哪些是由染色體變異引起的？它們的結(jié)果中哪些是由染色體變異引起的？它們分別屬于何類變異？能在光鏡下觀察到的是？分別屬于何類變異？能在光鏡下觀察到的是？（3）圖丙）圖丙中哪類變異沒有改變?nèi)旧w上基因的數(shù)量和中哪類變異沒有改變?nèi)旧w上基因的數(shù)量和排列順序？排列順序？提示提示（1）圖甲發(fā)生了非同源染色體間片段的

7、交換，圖乙發(fā)）圖甲發(fā)生了非同源染色體間片段的交換，圖乙發(fā)生的是同源染色體非姐妹染色單體間相應(yīng)片段的交換，前者生的是同源染色體非姐妹染色單體間相應(yīng)片段的交換，前者屬染色體結(jié)構(gòu)變異中的屬染色體結(jié)構(gòu)變異中的“易位易位”，后者則屬于交叉互換型基，后者則屬于交叉互換型基因重組因重組（2）與圖中兩條染色體上的基因相比推知：）與圖中兩條染色體上的基因相比推知：染色體片段缺失染色體片段缺失染色體片段的易位染色體片段的易位基因突變基因突變?nèi)旧w中片段倒位染色體中片段倒位均為染色體變異，可在光學(xué)顯微鏡下觀察到，均為染色體變異，可在光學(xué)顯微鏡下觀察到，為基為基因突變，不能在顯微鏡下觀察到。因突變，不能在顯微鏡下觀察

8、到。（3）圖丙）圖丙中中的基因突變只是產(chǎn)生了新基因，即改變的基因突變只是產(chǎn)生了新基因，即改變基因的質(zhì)，并未改變基因的量，故染色體上基因的數(shù)量和排基因的質(zhì)，并未改變基因的量，故染色體上基因的數(shù)量和排列順序均未發(fā)生改變。列順序均未發(fā)生改變。跟進題組跟進題組題組一染色體結(jié)構(gòu)變異的分析與判斷題組一染色體結(jié)構(gòu)變異的分析與判斷1.（2015海南卷，海南卷，21）關(guān)于基因突變和染色體結(jié)構(gòu)變異的敘關(guān)于基因突變和染色體結(jié)構(gòu)變異的敘述，正確的是（）述，正確的是（）A.基因突變都會導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異基因突變都會導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異B.基因突變與染色體結(jié)構(gòu)變異都導(dǎo)致個體表現(xiàn)型改變基因突變與染色體結(jié)構(gòu)變異都導(dǎo)致個體表現(xiàn)型

9、改變C.基因突變與染色體結(jié)構(gòu)變異都導(dǎo)致堿基序列的改變基因突變與染色體結(jié)構(gòu)變異都導(dǎo)致堿基序列的改變D.基因突變與染色體結(jié)構(gòu)變異通常都能用光學(xué)顯微鏡觀察基因突變與染色體結(jié)構(gòu)變異通常都能用光學(xué)顯微鏡觀察解析解析基因突變只是基因中個別堿基對的替換、增添、缺失，基因突變只是基因中個別堿基對的替換、增添、缺失，導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)的改變，導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)的改變，A錯誤；基因突變中若發(fā)生堿基對的錯誤；基因突變中若發(fā)生堿基對的替換，可能因為密碼子的簡并性，不會改變氨基酸的種類，替換，可能因為密碼子的簡并性，不會改變氨基酸的種類，進而表現(xiàn)型也不會改變，進而表現(xiàn)型也不會改變，B錯誤；基因突變是染色體的某個錯誤；基因突變是染色

10、體的某個位點上基因的改變，這種改變在光學(xué)顯微鏡下是無法直接觀位點上基因的改變，這種改變在光學(xué)顯微鏡下是無法直接觀察到的，而染色體結(jié)構(gòu)變異是可以用顯微鏡直接觀察到的，察到的，而染色體結(jié)構(gòu)變異是可以用顯微鏡直接觀察到的，D錯誤。錯誤。答案答案C2.（2015上海卷，上海卷，27）如圖，顯示一對表型正常的夫婦及其智障如圖，顯示一對表型正常的夫婦及其智障兒子細胞中的兩對染色體（不考慮受精和胚胎發(fā)育過程中的任兒子細胞中的兩對染色體（不考慮受精和胚胎發(fā)育過程中的任何情況下造成），造成兒子異常的根本原因是（）何情況下造成），造成兒子異常的根本原因是（）A.父親染色體上的基因發(fā)生突變父親染色體上的基因發(fā)生突變

11、B.母親染色體上的基因發(fā)生突變母親染色體上的基因發(fā)生突變C.母親染色體發(fā)生缺失母親染色體發(fā)生缺失D.母親染色體發(fā)生易位母親染色體發(fā)生易位解析解析由圖示可看出：父親的染色體正常（同源染色體的大由圖示可看出：父親的染色體正常（同源染色體的大小、形態(tài)一致），母親的染色體異常。若把圖示親本細胞中小、形態(tài)一致），母親的染色體異常。若把圖示親本細胞中的染色體按從左到右編號為的染色體按從左到右編號為1、2、3、4，其中，其中1與與2為一對同為一對同源染色體，源染色體，3與與4為一對同源染色體。與父親正常的染色體比為一對同源染色體。與父親正常的染色體比較，可看出母親細胞中的較，可看出母親細胞中的2號染色體的一

12、段移接到了號染色體的一段移接到了3號染色號染色體上，這發(fā)生在非同源染色體之間，屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中體上，這發(fā)生在非同源染色體之間，屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位。由此可推斷造成兒子異常的根本原因是母親的染色的易位。由此可推斷造成兒子異常的根本原因是母親的染色體發(fā)生易位。體發(fā)生易位。答案答案D染色體結(jié)構(gòu)變異與基因突變、基因重組的辨析染色體結(jié)構(gòu)變異與基因突變、基因重組的辨析（1）染色體易位與交叉互換）染色體易位與交叉互換 染色體易位交叉互換圖解區(qū)別發(fā)生于非同源染色體之間發(fā)生于同源染色體的非姐妹染色單體間屬于染色體結(jié)構(gòu)變異屬于基因重組可在顯微鏡下觀察到在顯微鏡下觀察不到（2）染色體結(jié)構(gòu)變異與基因突變的判

13、斷）染色體結(jié)構(gòu)變異與基因突變的判斷題組二染色體組與染色體數(shù)目變異題組二染色體組與染色體數(shù)目變異3.下列有關(guān)染色體組、單倍體和多倍體的相關(guān)敘述，說法錯誤的是下列有關(guān)染色體組、單倍體和多倍體的相關(guān)敘述，說法錯誤的是()A.水稻水稻(2n24)一個染色體組有一個染色體組有12條染色體，水稻單倍體基因組條染色體，水稻單倍體基因組有有12條染色體條染色體B.普通小麥的花藥離體培養(yǎng)后，長成的植株細胞中含三個染色體普通小麥的花藥離體培養(yǎng)后，長成的植株細胞中含三個染色體組，但不是三倍體組，但不是三倍體C.番茄和馬鈴薯體細胞雜交形成的雜種植株細胞中含兩個染色體番茄和馬鈴薯體細胞雜交形成的雜種植株細胞中含兩個染色

14、體組，每個染色體組都包含番茄和馬鈴薯的各一條染色體組，每個染色體組都包含番茄和馬鈴薯的各一條染色體D.馬和驢雜交的后代騾是不育的二倍體，而雄蜂是可育的單倍體馬和驢雜交的后代騾是不育的二倍體，而雄蜂是可育的單倍體解析解析番茄是二倍體，馬鈴薯是四倍體，兩者體細胞雜交后培養(yǎng)番茄是二倍體，馬鈴薯是四倍體，兩者體細胞雜交后培養(yǎng)得到的是異源六倍體的雜種植株，得到的是異源六倍體的雜種植株，C錯誤。錯誤。C4.下列是對下列是對ah所示的生物體細胞圖中各含有幾個染色體組的敘所示的生物體細胞圖中各含有幾個染色體組的敘述，正確的是述，正確的是()A.細胞中含有一個染色體組的是細胞中含有一個染色體組的是h圖，該個體是

15、單倍體圖，該個體是單倍體B.細胞中含有兩個染色體組的是細胞中含有兩個染色體組的是g、e圖，該個體是二倍體圖，該個體是二倍體C.細胞中含有三個染色體組的是細胞中含有三個染色體組的是a、b圖，但該個體未必是三倍體圖，但該個體未必是三倍體D.細胞中含有四個染色體組的是細胞中含有四個染色體組的是f、c圖，該個體一定是四倍體圖，該個體一定是四倍體解析解析形態(tài)、大小各不相同的染色體組成一個染色體組。如圖形態(tài)、大小各不相同的染色體組成一個染色體組。如圖e，每種染色體含有每種染色體含有4個，所以含有四個染色體組；個，所以含有四個染色體組；d圖中，同音字母圖中，同音字母僅有一個，所以該圖只有一個染色體組。由此，

16、我們可知：僅有一個，所以該圖只有一個染色體組。由此，我們可知：a、b圖含有三個染色體組，圖含有三個染色體組，c、h圖含有兩個染色體組，圖含有兩個染色體組，g圖含有一個圖含有一個染色體組。確認單倍體、二倍體、三倍體必須先看發(fā)育起點染色體組。確認單倍體、二倍體、三倍體必須先看發(fā)育起點若由配子發(fā)育而來，無論含幾個染色體組均屬單倍體，若由受精若由配子發(fā)育而來，無論含幾個染色體組均屬單倍體，若由受精卵發(fā)育而來，有幾個染色體組即幾倍體。卵發(fā)育而來，有幾個染色體組即幾倍體。答案答案C(1)“二看法二看法”確認單倍體、二倍體、多倍體確認單倍體、二倍體、多倍體(2)“三法三法”判定染色體組判定染色體組方法方法1

17、根據(jù)染色體形態(tài)判定根據(jù)染色體形態(tài)判定細胞中形態(tài)、大小完全相同的染色體有幾條，則有幾個染色體細胞中形態(tài)、大小完全相同的染色體有幾條，則有幾個染色體組。如圖組。如圖A中形態(tài)、大小完全相同的染色體為中形態(tài)、大小完全相同的染色體為1條，所以有條，所以有1個個染色體組，圖染色體組，圖B中彼此相同的中彼此相同的(比如點狀的比如點狀的)有有3條，故有條，故有3個染色個染色體組。同理，圖體組。同理，圖C中有中有1個染色體組，圖個染色體組，圖D中有中有2個染色體組。個染色體組。方法方法2根據(jù)基因型判定根據(jù)基因型判定在細胞或生物體的基因型中，控制同一性狀的基因在細胞或生物體的基因型中，控制同一性狀的基因(包括同一

18、字包括同一字母的大、小寫母的大、小寫)出現(xiàn)幾次，則含有幾個染色體組。如圖甲所示基出現(xiàn)幾次，則含有幾個染色體組。如圖甲所示基因型為因型為ABC，所以有，所以有1個染色體組。圖乙所示基因型為個染色體組。圖乙所示基因型為AAa，A(a)基因有基因有3個，即含有個，即含有3個染色體組。同理，圖丙中有個染色體組。同理，圖丙中有2個染色個染色體組，圖丁中有體組，圖丁中有3個染色體組。個染色體組。注：注：判定染色體組的數(shù)目時只需參考其中任意一對等位基因的判定染色體組的數(shù)目時只需參考其中任意一對等位基因的數(shù)量即可。數(shù)量即可。方法方法3根據(jù)染色體數(shù)和染色體的形態(tài)數(shù)推算根據(jù)染色體數(shù)和染色體的形態(tài)數(shù)推算 染色體組數(shù)

19、染色體數(shù)染色體組數(shù)染色體數(shù)/染色體形態(tài)數(shù)。如果蠅體細胞中有染色體形態(tài)數(shù)。如果蠅體細胞中有8條條染色體，分為染色體，分為4種形態(tài)，則染色體組的數(shù)目為種形態(tài)，則染色體組的數(shù)目為2?？键c二生物變異在育種中的應(yīng)用考點二生物變異在育種中的應(yīng)用(5年年6考考)自主梳理自主梳理1.基因突變、基因重組、染色體變異的比較基因突變、基因重組、染色體變異的比較比較項目基因突變基因重組染色體變異變異的本質(zhì)基因的發(fā)生改變原有基因的 染色體 發(fā)生改變發(fā)生時間主要在有絲分裂 期和減數(shù)第一次分裂前的 期減數(shù)第一次分裂 期和 期有絲分裂和減數(shù)分裂過程中分子結(jié)構(gòu)分子結(jié)構(gòu)重新組合重新組合結(jié)構(gòu)或結(jié)構(gòu)或數(shù)目數(shù)目間間間間前前后后適用范圍

20、所有生物 生物、有性生殖核基因遺傳 生物(細胞增殖過程)產(chǎn)生結(jié)果產(chǎn)生產(chǎn)生 ，沒產(chǎn)生新基因未產(chǎn)生新基因，基因 發(fā)生變化鑒定方法光鏡下均無法檢出，可根據(jù)是否有新性狀或新性狀組合確定光鏡下可檢出真核真核真核真核新的基因新的基因新基因型新基因型數(shù)目或順序數(shù)目或順序2.雜交育種、誘變育種與基因工程育種比較雜交育種、誘變育種與基因工程育種比較項目雜交育種誘變育種基因工程育種原理基因重組方法選育純種：雜交自交選優(yōu)自交，直至不發(fā)生性狀分離選育雜種優(yōu)勢品種：雜交雜種物理因素和化學(xué)因素誘變體外DNA重組優(yōu)點可集中多個優(yōu)良性狀能提高 ，加速育種進程，大幅度改良某些性狀定向改造生物性狀，打破生殖隔離，育種周期短基因重

21、組基因重組基因突變基因突變突變率突變率缺點育種年限長、不能產(chǎn)生新基因具有盲目性，有利變異少，需大量處理實驗材料可能存在安全性問題流程甲乙F1F2人工選育目標(biāo)品種生物人工選育目標(biāo)品種 提 取 目 的 基 因 ；目的基因與運載體結(jié)合；將目的基因?qū)胧荏w細胞；目的基因的檢測與鑒定。常考實例矮稈抗銹病小麥的培育；雜交玉米、水稻青霉素高產(chǎn)菌株的培育我國黑農(nóng)5號大豆的培育抗蟲棉、轉(zhuǎn)基因玉米等3.比較單倍體育種與多倍體育種比較單倍體育種與多倍體育種花藥離體培養(yǎng)花藥離體培養(yǎng)秋水仙素秋水仙素大大縮短大大縮短育種年限育種年限秋水仙素秋水仙素如圖是五種不同育種方法的示意圖，請據(jù)圖回答：如圖是五種不同育種方法的示意圖

22、，請據(jù)圖回答：(1)圖中圖中AD表示的育種方法的原理是表示的育種方法的原理是_，ABC表表示的育種方法與示的育種方法與AD的相比較，其優(yōu)越性在于的相比較，其優(yōu)越性在于_。(2)圖中圖中E過程對種子或幼苗進行相關(guān)處理時，最佳作用時期是過程對種子或幼苗進行相關(guān)處理時，最佳作用時期是細胞的細胞的_，請列舉一種能引起，請列舉一種能引起E過程變化的化學(xué)物質(zhì)：過程變化的化學(xué)物質(zhì)：_；F過程最常用的一種化學(xué)試劑的作用原理是過程最常用的一種化學(xué)試劑的作用原理是_。(3)圖中圖中GJ過程中涉及的生物技術(shù)有過程中涉及的生物技術(shù)有_。解析解析圖中圖中AD表示的是雜交育種，依據(jù)的原理是基因重組；表示的是雜交育種，依據(jù)

23、的原理是基因重組；ABC表示的是單倍體育種，其特點是能夠明顯縮短育種年表示的是單倍體育種，其特點是能夠明顯縮短育種年限。限。E過程為誘變育種，過程為誘變育種，DNA在分裂間期解旋后變得不穩(wěn)定，在分裂間期解旋后變得不穩(wěn)定，易于突變，因此可以在此時期用誘變因子誘導(dǎo)基因突變。易于突變，因此可以在此時期用誘變因子誘導(dǎo)基因突變。F過過程為多倍體育種過程，常用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗，程為多倍體育種過程，常用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗，作用原理是秋水仙素可抑制有絲分裂過程中紡錘體的形成。圖作用原理是秋水仙素可抑制有絲分裂過程中紡錘體的形成。圖中中GJ過程為基因工程育種，涉及的生物技術(shù)有基因工程和植過

24、程為基因工程育種，涉及的生物技術(shù)有基因工程和植物組織培養(yǎng)。物組織培養(yǎng)。答案答案(1)基因重組明顯縮短育種年限基因重組明顯縮短育種年限(2)分裂間期亞硝分裂間期亞硝酸酸(堿基類似物、硫酸二乙酯等堿基類似物、硫酸二乙酯等)抑制有絲分裂過程中紡錘體抑制有絲分裂過程中紡錘體的形成的形成(3)基因工程和植物組織培養(yǎng)基因工程和植物組織培養(yǎng)跟進題組跟進題組題組一三種可遺傳變異的比較題組一三種可遺傳變異的比較1.某同學(xué)在學(xué)習(xí)了基因突變、基因重組和染色體變異的知識之某同學(xué)在學(xué)習(xí)了基因突變、基因重組和染色體變異的知識之后，利用表格比較了三者之間的異同點，老師提示他表中有后，利用表格比較了三者之間的異同點，老師提示

25、他表中有1處錯誤，請你幫助他找出錯誤的一項處錯誤，請你幫助他找出錯誤的一項() 變異類型比較項目基因突變基因重組染色體變異A適用生物所有生物主要是真核生物僅限于真核生物B基因種類增加不變一般不變C所存在的真核細胞分裂類型有絲分裂和減數(shù)分裂減數(shù)分裂有絲分裂和減數(shù)分裂解析解析基因突變的結(jié)果是產(chǎn)生新的基因，基因的種類增加，基基因突變的結(jié)果是產(chǎn)生新的基因，基因的種類增加，基因重組的結(jié)果是產(chǎn)生新的基因型，增加了基因型的種類，染色因重組的結(jié)果是產(chǎn)生新的基因型，增加了基因型的種類，染色體變異改變的是基因的數(shù)量或排列，基因種類一般不會發(fā)生變體變異改變的是基因的數(shù)量或排列，基因種類一般不會發(fā)生變化，化，B正確。

26、基因突變可以發(fā)生在有絲分裂、無絲分裂和減數(shù)正確?；蛲蛔兛梢园l(fā)生在有絲分裂、無絲分裂和減數(shù)分裂中；基因重組主要發(fā)生在減數(shù)第一次分裂過程中；染色體分裂中；基因重組主要發(fā)生在減數(shù)第一次分裂過程中；染色體變異僅發(fā)生在真核細胞生物中，主要發(fā)生在有絲分裂和減數(shù)分變異僅發(fā)生在真核細胞生物中，主要發(fā)生在有絲分裂和減數(shù)分裂中，也可以發(fā)生在無絲分裂中，裂中，也可以發(fā)生在無絲分裂中，C錯誤。錯誤。答案答案C2.決定玉米子粒有色決定玉米子粒有色(C)和無色和無色(c)、淀粉質(zhì)、淀粉質(zhì)(Wx)和蠟質(zhì)和蠟質(zhì)(wx)的的基因位于基因位于9號染色體上，結(jié)構(gòu)異常的號染色體上，結(jié)構(gòu)異常的9號染色體一端有染色號染色體一端有染色體

27、結(jié)節(jié)，另一端有來自體結(jié)節(jié)，另一端有來自8號染色體的片段。下列有關(guān)玉米染號染色體的片段。下列有關(guān)玉米染色體特殊性的研究，說法正確的是色體特殊性的研究，說法正確的是()A.異常異常9號染色體的產(chǎn)生稱為基因重組號染色體的產(chǎn)生稱為基因重組B.異常的異常的9號染色體可與結(jié)構(gòu)正常的號染色體可與結(jié)構(gòu)正常的9號染色體發(fā)生基因重組號染色體發(fā)生基因重組C.圖圖2中的母本在減數(shù)分裂形成配子時，這兩對基因所在的染色中的母本在減數(shù)分裂形成配子時，這兩對基因所在的染色體不能發(fā)生聯(lián)會體不能發(fā)生聯(lián)會D.圖圖2中的親本雜交時，中的親本雜交時，F(xiàn)1出現(xiàn)了無色蠟質(zhì)個體，說明親代母本出現(xiàn)了無色蠟質(zhì)個體，說明親代母本在形成配子時，同源

28、染色體的姐妹染色單體間發(fā)生了交叉互換在形成配子時，同源染色體的姐妹染色單體間發(fā)生了交叉互換解析解析一條染色體的片段轉(zhuǎn)移到另外一條染色體上稱為染色一條染色體的片段轉(zhuǎn)移到另外一條染色體上稱為染色體變異，體變異，A錯誤；異常的錯誤；異常的9號染色體上與結(jié)構(gòu)正常的號染色體上與結(jié)構(gòu)正常的9號染色號染色體為同源染色體，非姐妹染色單體間可進行交叉互換發(fā)生基體為同源染色體，非姐妹染色單體間可進行交叉互換發(fā)生基因重組，因重組，B正確；圖正確；圖2中的母本含有兩對基因，在減數(shù)分裂過中的母本含有兩對基因，在減數(shù)分裂過程中兩對基因會發(fā)生配對，所以這兩對基因所在的染色體會程中兩對基因會發(fā)生配對，所以這兩對基因所在的染色

29、體會發(fā)生聯(lián)會，發(fā)生聯(lián)會，C錯誤；正常情況下，圖錯誤；正常情況下，圖2表示的類型雜交，由于表示的類型雜交，由于母本有結(jié)構(gòu)異常片段的存在，只能產(chǎn)生母本有結(jié)構(gòu)異常片段的存在，只能產(chǎn)生Wxc的配子，后代不的配子，后代不會出現(xiàn)表現(xiàn)型為無色蠟質(zhì)個體，如果出現(xiàn)，就說明母本產(chǎn)生會出現(xiàn)表現(xiàn)型為無色蠟質(zhì)個體，如果出現(xiàn)，就說明母本產(chǎn)生了了wxc的配子，要產(chǎn)生這種配子，需要經(jīng)過同源染色體非姐的配子，要產(chǎn)生這種配子，需要經(jīng)過同源染色體非姐妹的交叉互換，妹的交叉互換，D錯誤。錯誤。答案答案B1.不同生物可遺傳變異來源歸納不同生物可遺傳變異來源歸納(1)病毒可遺傳變異的來源病毒可遺傳變異的來源基因突變?；蛲蛔?。(2)原核

30、生物可遺傳變異的來源原核生物可遺傳變異的來源基因突變基因突變(不考慮基因工程不考慮基因工程中涉及的基因重組中涉及的基因重組)。(3)真核生物可遺傳變異的來源：真核生物可遺傳變異的來源：進行無性生殖時進行無性生殖時基因突基因突變和染色體變異；變和染色體變異；進行有性生殖時進行有性生殖時基因突變、基因重組基因突變、基因重組和染色體變異。和染色體變異。(4)減數(shù)分裂過程中可能發(fā)生的變異有基因突變、基因重組、染減數(shù)分裂過程中可能發(fā)生的變異有基因突變、基因重組、染色體數(shù)目及結(jié)構(gòu)變異。色體數(shù)目及結(jié)構(gòu)變異。2.“三看法三看法”判斷可遺傳變異的類型判斷可遺傳變異的類型3.關(guān)注可遺傳變異的三個關(guān)注可遺傳變異的三

31、個“唯一唯一”題組二不同育種方法的比較題組二不同育種方法的比較3.(多選多選)作物育種技術(shù)是遺傳學(xué)研究的重要內(nèi)容之一，關(guān)于作物育作物育種技術(shù)是遺傳學(xué)研究的重要內(nèi)容之一，關(guān)于作物育種的敘述正確的是種的敘述正確的是()A.培育高產(chǎn)、抗逆性強的雜交水稻常采用雜交育種培育高產(chǎn)、抗逆性強的雜交水稻常采用雜交育種B.改良缺乏某種抗病性的水稻品種常采用單倍體育種改良缺乏某種抗病性的水稻品種常采用單倍體育種C.培育無子西瓜過程中可用一定濃度的秋水仙素處理二倍體幼苗培育無子西瓜過程中可用一定濃度的秋水仙素處理二倍體幼苗D.把兩個小麥品種的優(yōu)良性狀結(jié)合在一起，常采用植物體細胞雜把兩個小麥品種的優(yōu)良性狀結(jié)合在一起，

32、常采用植物體細胞雜交技術(shù)交技術(shù)解析解析培育高產(chǎn)、抗逆性強的雜交水稻常采用的方法是雜交育種；培育高產(chǎn)、抗逆性強的雜交水稻常采用的方法是雜交育種；培養(yǎng)培養(yǎng)B選項所述水稻品種常采用的方法是基因工程育種；把兩個選項所述水稻品種常采用的方法是基因工程育種；把兩個小麥品種的優(yōu)良性狀結(jié)合在一起常采用的方法是雜交育種。小麥品種的優(yōu)良性狀結(jié)合在一起常采用的方法是雜交育種。AC4.如圖甲、乙表示水稻兩個品種如圖甲、乙表示水稻兩個品種(兩對相對性狀獨立遺傳兩對相對性狀獨立遺傳)，表示培育水稻新品種的過程。下列說法正確的是表示培育水稻新品種的過程。下列說法正確的是()A.如果過程如果過程中逐代自交，那么自交代數(shù)越多純

33、合植株的比例中逐代自交，那么自交代數(shù)越多純合植株的比例越高越高B.與與過程的育種原理相同，過程的育種原理相同，過程表示單倍體育種過程表示單倍體育種C.育種過程育種過程中需要進行篩選，篩選不會改變?nèi)魏我粋€基中需要進行篩選，篩選不會改變?nèi)魏我粋€基因的頻率因的頻率D.經(jīng)過經(jīng)過和和過程培育的品種和甲、乙品種基因型不同，但是過程培育的品種和甲、乙品種基因型不同，但是仍然屬于同一個物種仍然屬于同一個物種解析解析由圖可知，由圖可知，為雜交育種，為雜交育種，為單倍體育種，為單倍體育種，為基因工程育種，為基因工程育種，為多倍體育種，為多倍體育種，為誘變育種。為誘變育種。雜合子連續(xù)自交，隨自交代數(shù)的增加純合子的比

34、例逐代增加；雜合子連續(xù)自交，隨自交代數(shù)的增加純合子的比例逐代增加；誘變育種的原理是基因突變，基因工程育種的原理是基因重誘變育種的原理是基因突變，基因工程育種的原理是基因重組；篩選過程中種群的基因頻率發(fā)生改變；甲、乙品種為二組；篩選過程中種群的基因頻率發(fā)生改變；甲、乙品種為二倍體植物，經(jīng)過倍體植物，經(jīng)過和和過程培育的品種為四倍體植物，二倍過程培育的品種為四倍體植物，二倍體植物與四倍體植物雜交后代是三倍體，由于三倍體植物不體植物與四倍體植物雜交后代是三倍體，由于三倍體植物不可育，因此二倍體與四倍體間存在生殖隔離，為不同的物種。可育，因此二倍體與四倍體間存在生殖隔離，為不同的物種。答案答案A從育種材

35、料和方法特點的角度確定育種方法，如圖所示。從育種材料和方法特點的角度確定育種方法，如圖所示。易錯易混防范清零易錯易混防范清零易錯清零易錯清零易錯點易錯點1誤認為單倍體只含一個染色體組或認為含多個染色體誤認為單倍體只含一個染色體組或認為含多個染色體組者均為多倍體組者均為多倍體點撥點撥單倍體強調(diào)的是由配子發(fā)育而來的個體，其細胞中染單倍體強調(diào)的是由配子發(fā)育而來的個體，其細胞中染色體組數(shù)取決于配子中所含染色體組數(shù)，可能為色體組數(shù)取決于配子中所含染色體組數(shù)，可能為1組、組、2組或組或多組。含多個染色體組的個體是單倍體還是多倍體取決于其多組。含多個染色體組的個體是單倍體還是多倍體取決于其發(fā)育起點是發(fā)育起點

36、是“配子配子”還是受精卵，若為前者，一定是單倍體，還是受精卵，若為前者，一定是單倍體，若為后者，一定是多倍體。若為后者，一定是多倍體。易錯點易錯點2混淆混淆“可遺傳變異可遺傳變異”與與“可育可育”點撥點撥“可遺傳變異可遺傳變異”“可育可育”：三倍體無子西瓜、騾子、：三倍體無子西瓜、騾子、二倍體的單倍體等均表現(xiàn)二倍體的單倍體等均表現(xiàn)“不育不育”，但它們均屬可遺傳變，但它們均屬可遺傳變異異其遺傳物質(zhì)已發(fā)生變化，若將其體細胞培養(yǎng)為個體，其遺傳物質(zhì)已發(fā)生變化，若將其體細胞培養(yǎng)為個體，則可保持其變異性狀則可保持其變異性狀這與僅由環(huán)境引起的不遺傳的變異這與僅由環(huán)境引起的不遺傳的變異有著本質(zhì)區(qū)別。如無子番茄

37、的有著本質(zhì)區(qū)別。如無子番茄的“無子無子”原因是植株未受粉，原因是植株未受粉，生長素促進了果實發(fā)育，這種生長素促進了果實發(fā)育，這種“無子無子”性狀是不可以保留到性狀是不可以保留到子代的，將無子番茄進行組織培養(yǎng)時，若能正常受粉，則可子代的，將無子番茄進行組織培養(yǎng)時，若能正常受粉，則可結(jié)結(jié)“有子果實有子果實”。易錯點易錯點3錯將錯將“單倍體育種單倍體育種”等同于等同于“花藥離體培養(yǎng)花藥離體培養(yǎng)”點撥點撥單倍體育種的過程如下：單倍體育種的過程如下：由此可見單倍體育種主要包括雜交、花藥離體培養(yǎng)、秋水仙由此可見單倍體育種主要包括雜交、花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素處理和篩選四個過程，不能簡單認為花藥離體培養(yǎng)就是單

38、素處理和篩選四個過程，不能簡單認為花藥離體培養(yǎng)就是單倍體育種的全部。倍體育種的全部。易錯點易錯點4混淆三類混淆三類“無子果實無子果實”點撥點撥（1）無子西瓜）無子西瓜利用染色體變異原理，由四倍體（利用染色體變異原理，由四倍體（）二倍體（二倍體（）三倍體，無子的原因是三倍體聯(lián)會紊亂，三倍體，無子的原因是三倍體聯(lián)會紊亂，不能正常產(chǎn)生配子。不能正常產(chǎn)生配子。（2）無子番茄）無子番茄利用生長素促進果實發(fā)育的原理，在未受粉利用生長素促進果實發(fā)育的原理，在未受粉的雌蕊柱頭上，涂抹一定濃度的生長素培育而來，其無子的的雌蕊柱頭上，涂抹一定濃度的生長素培育而來，其無子的原因是原因是“未受粉未受粉”（3）無子香蕉

39、）無子香蕉天然三倍體天然三倍體,無子的原因在于染色體聯(lián)會紊無子的原因在于染色體聯(lián)會紊亂亂,不能正常產(chǎn)生配子。不能正常產(chǎn)生配子。以上三類無子果實中，無子西瓜、無子香蕉，其遺傳物質(zhì)均以上三類無子果實中，無子西瓜、無子香蕉，其遺傳物質(zhì)均已發(fā)生改變，為可遺傳變異，而無子番茄則屬不可遺傳變異。已發(fā)生改變，為可遺傳變異，而無子番茄則屬不可遺傳變異。易錯點易錯點5混淆育種中混淆育種中“最簡便最簡便”與與“最快最快”點撥點撥“最簡便最簡便”著重于技術(shù)含量應(yīng)為著重于技術(shù)含量應(yīng)為“易操作易操作”，如雜交，如雜交育種，雖然年限長，但農(nóng)民自己可簡單操作。但育種，雖然年限長，但農(nóng)民自己可簡單操作。但“最快速最快速”則未

40、必簡便，如單倍體育種可明顯縮短育種年限，但其技術(shù)則未必簡便，如單倍體育種可明顯縮短育種年限，但其技術(shù)含量卻較高，單就花粉培養(yǎng)成幼苗已很難實現(xiàn)。含量卻較高，單就花粉培養(yǎng)成幼苗已很難實現(xiàn)。易錯點易錯點6誤認為雜交育種一定需誤認為雜交育種一定需“連續(xù)自交連續(xù)自交”點撥點撥雜交育種不一定需要連續(xù)自交。若選育顯性優(yōu)良純種，雜交育種不一定需要連續(xù)自交。若選育顯性優(yōu)良純種，則需要連續(xù)自交篩選直至性狀不再發(fā)生分離；若選育隱性優(yōu)則需要連續(xù)自交篩選直至性狀不再發(fā)生分離；若選育隱性優(yōu)良純種，則只要在子二代出現(xiàn)該性狀個體即可，若選育雜合良純種，則只要在子二代出現(xiàn)該性狀個體即可，若選育雜合子，則只要得到雜種即可子，則只

41、要得到雜種即可(需年年制種或采用無性繁殖方法繁需年年制種或采用無性繁殖方法繁殖殖)。規(guī)范答題規(guī)范答題下圖表示由甲、乙兩種植物逐步培育出戊植株的過程，請據(jù)圖下圖表示由甲、乙兩種植物逐步培育出戊植株的過程，請據(jù)圖回答：回答：(3)若若B基因控制著植株的高產(chǎn)，基因控制著植株的高產(chǎn)，D基因決定著植株的抗病性?；驔Q定著植株的抗病性。如何利用戊植株如何利用戊植株(該植株為兩性花該植株為兩性花)，采用簡便的方法培育出，采用簡便的方法培育出高產(chǎn)抗病的新品種高產(chǎn)抗病的新品種(不考慮同源染色體的交叉互換不考慮同源染色體的交叉互換)？請畫圖？請畫圖作答并作簡要說明。作答并作簡要說明。如圖所示：如圖所示：錯答錯答(

42、1)序號：序號：_正答：正答：錯答錯答(2)序號：序號：_正答：正答：錯答錯答(3)序號：序號：_正答：正答：錯答錯答(4)序號：序號：_正答：正答：錯答錯答(5)序號：序號：_正答：正答：1.找錯找錯糾錯糾錯幼苗幼苗染色體結(jié)構(gòu)變異染色體結(jié)構(gòu)變異( (或易位或易位) )誘變育種誘變育種如圖所示如圖所示能能2.錯因分析錯因分析序號序號未考慮到單倍體無未考慮到單倍體無“種子種子”序號序號思路錯亂，未能明確思路錯亂，未能明確b、D分別位于分別位于“非同源染色體非同源染色體”上上序號序號錯將錯將“育種方法育種方法”答作答作“育種原理育種原理”序號序號錯將錯將“最簡便最簡便”理解為理解為“最快最快”序號序號未能理解新物種與原物種已產(chǎn)生未能理解新物種與原物種已產(chǎn)生“生殖隔離生殖隔離”