《江蘇省南京市溧水縣東廬中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)詩(shī)兩首學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省南京市溧水縣東廬中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)詩(shī)兩首學(xué)案（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 詩(shī)兩首學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 理解這兩首詩(shī)，背誦假如生活欺騙了你。2、培養(yǎng)積極的樂(lè)觀的人生態(tài)度，勇敢慎重的面對(duì)人生選擇3、區(qū)別象征與比喻兩種不同的表現(xiàn)手法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：結(jié)合體驗(yàn)，品味詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言。學(xué)法指導(dǎo)：結(jié)合自己的人生經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，理解兩首詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理，感受詩(shī)人積極的人生態(tài)度，體味因選擇人生之路的慎重與無(wú)奈而引發(fā)的感慨，體會(huì)選擇人生道路的豐富內(nèi)涵，提高對(duì)人生的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)健康的人生觀。初步學(xué)會(huì)用“誦讀感悟研討賞析”的方法閱讀哲理詩(shī)。背誦假如生活欺騙了你，熟讀未選擇的路。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)
2、導(dǎo)學(xué)1、 根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)的字注音。憂y( ) shun( )息 懷lin( ) 延min( ) 涉( )足 佇( )立 幽寂( ) 荒草萋萋( )2、 按下列要求自主閱讀詩(shī)歌。（1） 根據(jù)下列節(jié)奏提示，試著給兩首詩(shī)的其它詩(shī)句劃分節(jié)奏，并按節(jié)奏大聲朗讀詩(shī)歌。4 / 4假如/生活/欺騙了你， 不要/悲傷，不要/心急！ 憂郁的日子里/需要/鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂(lè)的日子/將會(huì)來(lái)臨。 黃色的/樹林里/分出/兩條路，可惜/我不能/同時(shí)/去涉足，我/在那路口/久久佇立， 我/向著/一條路/極目望去，直到它/消失在/叢林深處 （2） 回答下列問(wèn)題。假如生活欺騙了你一詩(shī)中“假如生活欺騙了你”指的是什么？這首
3、詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度？未選擇的路這首詩(shī)想告訴我們什么？（3）收集整理普希金和弗羅斯特的資料及假如生活欺騙了你的寫作背景，把重要的信息整理在下面。二、學(xué)習(xí)研討（一）學(xué)習(xí)假如生活欺騙了你1、導(dǎo)入。2、交流預(yù)習(xí)。3誦讀感悟。4、研讀賞析。（1）面對(duì)逆境，我們就只有耐心等待，不予抗?fàn)巻幔?（2）如何理解“而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”這兩句詩(shī)的含義？（3）詩(shī)歌最大的特點(diǎn)就是要用形象說(shuō)話，而這首詩(shī)通篇沒(méi)有具體形象，卻十分吸引人，具有較強(qiáng)的感染力，這是為什么？（4）你最喜歡詩(shī)中的哪些句子? 請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和人生體驗(yàn)談?wù)勀阆矚g這些句子的原因。5、背誦詩(shī)歌。（二）學(xué)習(xí)未選擇的路1、導(dǎo)入。2、
4、誦讀感悟。（1）怎樣理解詩(shī)歌中所說(shuō)的“路”？這是一種怎樣的表現(xiàn)手法？3、研讀賞析（1）詩(shī)人雖然寫了自己所選擇的路，但重點(diǎn)都放在未選擇的路上。詩(shī)題也表明了這一點(diǎn)。既然是選擇，為什么重點(diǎn)又寫未選擇呢？（2）在詩(shī)歌表現(xiàn)出的情緒上，未選擇的路與假如生活欺騙了你有什么不同？這兩首詩(shī)歌對(duì)人可能產(chǎn)生怎樣的影響？（3）畫出詩(shī)中最令你感動(dòng)的詩(shī)句或詞，談?wù)勀愕捏w會(huì)。三、鞏固延伸1、課內(nèi)閱讀。黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時(shí)去涉足，我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。但我卻選了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗；雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡。那天清晨落葉滿
5、地兩條路都未經(jīng)腳印污染。啊，留下一條路等改日再見!但我知道路徑延綿無(wú)盡頭，恐怕我難以再回返。 也許多少年后在某個(gè)地方， 我將輕聲嘆息將往事回顧：一片樹林里分出兩條路 而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。（1）仔細(xì)品味第一節(jié)中加點(diǎn)的詞，揣摩其表達(dá)效果。 （2）詩(shī)中第二節(jié)，詩(shī)人說(shuō)另外一條路“荒草萋萋，十分幽寂”，為什么又說(shuō)它“顯得更誘人，更美麗”？ （3）第三、四節(jié)中畫線的句子表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情？ 2、課外閱讀一夜的蛙鼓剛停, 寨子里好靜!昨夜雨打芭蕉,濺濕了瑤家夢(mèng)境。吱呀呀竹門半開,牛鞭響過(guò)田埂。犁尖劃開水中冷月,黎明的腳步輕輕、輕輕。（1）詩(shī)歌的前兩段描寫了怎樣的自然景色？是怎樣描寫的？ （2）詩(shī)歌的后兩段為我們繪出了一幅怎樣的圖畫？表現(xiàn)了怎樣的主題？ （3）說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)所寄托的整理的思想感情。 （4）請(qǐng)品析最后兩句詩(shī)的妙處。
江蘇省南京市溧水縣東廬中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)詩(shī)兩首學(xué)案
