《古代詩歌四首——聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》教學(xué)設(shè)計 部編版語文七年級上冊

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1、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄教學(xué)設(shè)計教材分析聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄是統(tǒng)編版語文教材七年級上學(xué)期第一單元第四課古詩四首中的第二首。詩人寫景,獨取漂泊無定的楊花、叫著不如歸去的子規(guī)，含有飄零之感、離別之恨，切合當(dāng)時情境融情入景。通過對景物的描寫，借明月來表達(dá)對友人不幸遭遇的深切同情以及對友人的關(guān)切、安慰之情。學(xué)情分析七年級學(xué)生剛剛進(jìn)入初中學(xué)段學(xué)習(xí)詩歌的方法較為簡單,以朗讀、背誦為主，對詩歌大意有初步的認(rèn)知，而對作品的藝術(shù)特點缺乏了解。所教班級中大多數(shù)學(xué)生只有三年的學(xué)習(xí)語文教材的時間，積累欠缺,在課堂上要依據(jù)學(xué)生實際情況做好銜接。教學(xué)設(shè)計從單元導(dǎo)讀入手，反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出韻律，感受詩歌

2、聲韻美,在此基礎(chǔ)上想象詩中情景,體會詩人感情，感悟詩作藝術(shù)特色，并適當(dāng)加入古詩問題認(rèn)知，用知人論世的學(xué)習(xí)方法深入學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1. 理解詩中的字、詞、句的意義。2. 了解李白詩歌奇特的想象和噴發(fā)式的情感表達(dá)方式。3. 掌握詩歌的主要內(nèi)容，并能翻譯和背誦本詩。過程與方法：通過自學(xué)和小組合作的方式理解整首詩的意思，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對友人關(guān)切與同情之情。情感態(tài)度與價值觀:體會朋友之間的深厚情誼，激起學(xué)生對祖國詩歌的熱愛之情。教學(xué)重點1. 通過詩歌的語言和詩中的形象體會詩人在詩中蘊含的思想感情。2. 初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高審美情趣。教學(xué)難點把握、體味詩歌的藝術(shù)手法。學(xué)

3、習(xí)方法誦讀、分析、點撥課時一課時（一）導(dǎo)入同學(xué)們好，今天我們來學(xué)習(xí)唐代大詩人李白的詩作聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄O請學(xué)生介紹李白，老師補(bǔ)充。作者簡介：李白（701-762年），字太白，號青蓮居士，是屈原之后最具個性特色、最偉大的浪漫主義詩人。有詩仙之美譽，與杜甫并稱李杜。詩風(fēng)雄奇豪放,想像豐富,語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變，善于從民間文藝和神話傳說中吸取營養(yǎng)和素材，構(gòu)成其特有的瑰瑋絢爛的色彩，達(dá)到盛唐詩歌藝術(shù)的巔峰。存世詩文千余篇，有李太白集30卷。請大家先來讀題目，理解詩題的意思。教師補(bǔ)充資料：王昌齡（公元698-756年）盛唐時期著名邊塞詩人，有七絕圣手、詩家天子之稱。他的邊塞詩氣勢雄渾，格調(diào)

4、高昂，充滿了積極向上的精神，代表作有出塞、芙蓉樓送辛漸等，作品有王昌齡集。新唐書文藝傳載王昌齡左遷龍標(biāo)尉（古人尚右，故稱貶官為左遷），是因為不護(hù)細(xì)行，也就是說，他的得罪貶官，并不是由于什么重大問題,而只是由于生活小節(jié)不夠檢點。在芙蓉樓送辛漸中，王昌齡也對他的好友說：洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！眮肀砻髯约旱募儩崯o辜。龍標(biāo):今湖南黔陽，離京城長安三千多里,唐時甚僻。教師介紹寫作背景：天寶初年，李白在長安供奉翰林時，與王昌齡便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。王昌齡貶龍標(biāo)尉的時,李白已離京漫游，此時正在揚州,聽到這個不幸的消息，便題詩抒懷,遙寄給遠(yuǎn)方的好友

5、。（二）初讀詩意1. 自由讀。詩為心聲。現(xiàn)在請大家把自己當(dāng)作是李白，自我設(shè)計朗讀，看看誰最能把對好朋友的深厚的同情和慰藉表達(dá)出來。2. 聽讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并用/劃分詩句的節(jié)奏。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄唐李白楊花/落盡/子規(guī)/啼，聞道/龍標(biāo)/過/五溪。我寄/愁心/與/明月，隨君/直到/夜郎/西!3. 學(xué)生齊讀，體會文中蘊含的作者感情。4. 根據(jù)注釋，同桌合作理解詩歌大意，體會詩的意境。5. 齊讀譯文樹上楊花落盡，杜鵑在不停地啼叫，聽說你被貶到龍標(biāo)去了，一路上要經(jīng)過五座小溪（辰溪、酉溪、巫溪、武溪和沅溪）。讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著你一直走到那夜郎以西!6. 自由讀后指名

6、讀。教師作語調(diào)語速重音的指導(dǎo)。（三）再賞詩意怎樣賞析詩歌呢，說來話長。最簡單的就是沿著文字，展開豐富的想象和聯(lián)想，說說詩句所表達(dá)的情感、思想,詩句營造的意境氛圍或某種手法（某些詞句）的表達(dá)思想情感的妙處。教師示范：第一句寫景，楊花漫天飛舞,飄泊無定;子規(guī)（杜鵑鳥）一聲聲不如歸去，鳴聲凄厲。景物的描寫,渲染并烘托了暮春的特定節(jié)令和環(huán)境,也象征著飄零之感和離別之痛。真是情景交融，天衣無縫！學(xué)生活動：請同學(xué)們用這樣的方法賞析以下三句。四人為一小組,把賞析的內(nèi)容寫下來，看誰寫得好。全班交流。（四）熟讀成誦多形式朗讀比賽（五）拓展延伸欣賞并積累唐詩宋詞中描寫月亮的詩詞。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。一一握

7、水調(diào)歌頭抒發(fā)對親人的思念，對人生的感悟。無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院,鎖清秋一一奎煜相見歡抒寫亡國之痛。月上柳梢頭，人約黃昏后一一歐陽修生查子抒寫男女離情別恨。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。一一李商隱無題抒寫男女離別相思。（六）課堂小結(jié)李白通過豐富的想象，用男女情愛的方式以抒寫志同道合的友情,給予抽象的愁心以物的屬性，它竟會隨風(fēng)逐月到夜郎西。本來無知無情的明月，竟變成了一個了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對朋友的懷念和同情帶到遼遠(yuǎn)的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。這就是詩仙的縱橫掉闔、天馬行空。請同學(xué)們課下繼續(xù)去品讀李白的其他詩作，體會其浪漫與飄逸、奇?zhèn)ヅc瑰麗的詩風(fēng)。（七）布置作業(yè)背誦全詩。讀讀李白的其他詩作。板書：聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白首句：寫景點時令：楊花，子規(guī)一一飄零之感次句：敘事表驚惜：聞道，過五溪_遷謫之遠(yuǎn)后兩句：抒情表牽掛：對遭遇同情一一慰藉之情