《梵天寺木塔》模板

《《梵天寺木塔》模板》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《梵天寺木塔》模板（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、梵天寺木塔模板梵天寺木塔沈括教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：能正確朗讀、譯講，初步理解課文.。過(guò)程與方法：討論，自主學(xué)習(xí)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解我國(guó)古代的科學(xué)成就，受到應(yīng)有的啟發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)：1、能正確朗讀、譯講初步理解課文.。2、了解我國(guó)古代的科學(xué)成就，受到應(yīng)有的啟發(fā)。教學(xué)用具：多媒體課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課中國(guó)是四大文明古國(guó)之一。我們的祖先以自己的勤勞和智慧，創(chuàng)造了燦爛的古代文明。翻開(kāi)中國(guó)古代史，我國(guó)在科技文化等許多領(lǐng)域都幾乎始終處于世界的前列。四大發(fā)明就是杰出的代表。哪位同學(xué)能說(shuō)出你所知道的中國(guó)古代科技的輝煌成就？中國(guó)古代建筑的成就同樣舉世矚目。中國(guó)古人建造了許多莊嚴(yán)宏偉、設(shè)計(jì)精巧建筑，其

2、中的一些建筑雖然經(jīng)歷了漫長(zhǎng)歲月，卻仍屹立巍然，完好無(wú)損，成為我們民族古代科學(xué)文化偉大成就的象征。在杭州，曾經(jīng)有一座香火鼎盛的梵天寺。如今，梵天寺在歷史變遷中，終于損毀殆盡，而名噪一時(shí)的梵天寺木塔徹底消失在的塵世間。如果不是沈括，如果不是夢(mèng)溪筆談，也許這座宏偉的建筑早就為世人所遺忘。我們就會(huì)忽略這項(xiàng)偉大的成就。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)夢(mèng)溪二則中的梵天寺木塔讓我們一起感受中國(guó)古代建筑的輝煌成就。沈括和他的夢(mèng)溪筆談.（有學(xué)生簡(jiǎn)要回憶并介紹）二、一讀課文，掃除生字詞1、先檢測(cè)同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況大屏幕中的生字，誰(shuí)會(huì)讀？2、自己大聲朗讀課文3、下面請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，聲音要洪亮，愿意讀的舉手。（2人）你先讀。其他同學(xué)

3、認(rèn)真聽(tīng)，如果發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)了，就舉手幫他更正。4、齊讀不帶標(biāo)點(diǎn)的課文三、二讀課文，練習(xí)譯講1、合作完成：利用注釋或字典練習(xí)翻譯課文。如有疑難，同桌互相同學(xué)請(qǐng)教。師提示：請(qǐng)同學(xué)們不要放過(guò)一個(gè)疑難，有不會(huì)的一定要提出來(lái)。2、一人一句翻譯課文。先解釋句中的詞語(yǔ)，再翻譯句子。3、試一試：看大屏幕，翻譯課文四、公元964年，在沈括的家鄉(xiāng)杭州，梵天寺里，工匠們正熱火朝天的忙碌著。一座巍峨的木塔將要屹立于此。但是開(kāi)工不久，工匠們就遇到了難題？出示問(wèn)題，用現(xiàn)代漢語(yǔ)回答1、工匠們遇到的難題是什么？2、制定了怎樣的解決方案？3、解決問(wèn)題的原理是什么？4、解決這一一、教學(xué)設(shè)想往事依依是一篇回憶少年時(shí)代讀書生活的散文，在整

4、個(gè)教學(xué)過(guò)程中，分成三塊進(jìn)行。一、初步了解課文內(nèi)容。通過(guò)小檔案的設(shè)計(jì)，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)也是希望培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。第二塊是研讀課文，品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞析課文的方法，同時(shí)激發(fā)學(xué)生平時(shí)課外閱讀積累的熱情。第三塊是感悟，讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活來(lái)感悟文章的思想感情，從而和作者產(chǎn)生共鳴，從中獲得啟迪，達(dá)到我設(shè)計(jì)這堂課的最終目的，讓學(xué)生象于漪老師一樣愛(ài)文學(xué)。二、教學(xué)步驟：（一）、導(dǎo)入新課教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1導(dǎo)入新課：出示作者照片觀看2出示作者照片：請(qǐng)同學(xué)介紹一下所知道的于漪老師的情況。介紹（二）、檢查預(yù)習(xí)情況，初步感知課文教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1創(chuàng)設(shè)情境：

5、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我想看看大家的預(yù)習(xí)效果怎樣，同時(shí)也測(cè)一下大家的記憶力。用什么方法呢？我為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)小小組活動(dòng)：為作者設(shè)計(jì)一份小檔案。怎么樣？談到小檔案，有同學(xué)平時(shí)在報(bào)紙、雜志上看到過(guò)一些明星的小檔案嗎？回想一下都有些什么內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（姓名、性別、出生、興趣愛(ài)好、經(jīng)歷等）下面以小小組為單位，不看書來(lái)設(shè)計(jì)一份于漪少年生活小檔案”，看哪個(gè)組設(shè)計(jì)的小檔案內(nèi)容完整，設(shè)計(jì)合理。哪個(gè)組先設(shè)計(jì)好就先來(lái)投影展示。協(xié)作組根據(jù)要求展開(kāi)準(zhǔn)備活動(dòng)。2請(qǐng)第一個(gè)設(shè)計(jì)好的協(xié)作組代表展示本組準(zhǔn)備的小檔案要求：請(qǐng)上臺(tái)的代表在展示中聲音響亮，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，可做適當(dāng)記錄。協(xié)作組派代表展示本組的設(shè)計(jì)。3請(qǐng)同學(xué)

6、評(píng)價(jià)展示的小檔案。學(xué)生評(píng)價(jià)，展示其他組設(shè)計(jì)（三）、研讀課文，品味文章語(yǔ)言教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1出示要求：通過(guò)設(shè)計(jì)小檔案，我們知道了作者回憶了少年讀書生活的哪幾件往事，但這只是對(duì)文章有了粗略的了解。下面請(qǐng)大家靜下心來(lái)，打開(kāi)課本，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章，來(lái)進(jìn)一步品味文章。請(qǐng)同學(xué)們思考這樣的問(wèn)題：文中哪些詞語(yǔ)、句段最能打動(dòng)你的心，為什么？出示范例圍繞問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立地閱讀和思考，并在書上圈點(diǎn)批注。2請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言要求：發(fā)言的同學(xué)盡可能聲音響亮點(diǎn)、清楚點(diǎn)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。自由發(fā)言3對(duì)學(xué)生的交流和討論進(jìn)行隨機(jī)的點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)穿插播放：水泊梁山美景祖國(guó)四季風(fēng)光圖片自由發(fā)言說(shuō)出自己知道的詩(shī)句、名言4請(qǐng)同學(xué)們有

7、感情地朗讀自己喜歡的語(yǔ)段，各取所需，自由朗讀，再次品味了文章優(yōu)美的語(yǔ)句。自由朗讀（四）、感悟：教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)剛才的品味、朗讀，我們可以發(fā)現(xiàn)：閱讀課文，猶如走進(jìn)了色彩斑斕的文學(xué)天地，處處是名言佳句，令人目不暇接。顯示了作者深厚的文學(xué)功底，這是否是一日之功呢？作者從小酷愛(ài)讀書，幾十年如一日。青少年時(shí)代的所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進(jìn)，終于成為了當(dāng)今著名的語(yǔ)文教育家。那么在你的生活中，是否也有過(guò)像作者一樣的經(jīng)歷？你能否能舉一例來(lái)談一談文學(xué)和你的成長(zhǎng)有什么樣關(guān)系？獨(dú)立思考2教師評(píng)價(jià)自由發(fā)言聽(tīng)講（五）、結(jié)束語(yǔ)教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1創(chuàng)設(shè)情境：設(shè)想一下：于漪老師今天也來(lái)到了我們的

8、現(xiàn)場(chǎng)，她會(huì)對(duì)我們說(shuō)些什么呢？心考發(fā)己2結(jié)束語(yǔ)我想同學(xué)們剛才所說(shuō)的也正是于漪老師所希望的，希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中，以于漪老師為榜樣：多讀書、讀好書，成為一個(gè)志趣高尚的人！往事依依教學(xué)設(shè)計(jì)2由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處！從朱自清先生的筆下，我們了解到春天不僅帶來(lái)人視覺(jué)上的享受，還帶來(lái)希望和力量。冬天帶給我們的則是刺骨的寒冷，滿目蕭索和生活上的不便但冬天也有雪后的美景、無(wú)限的生機(jī)和令人向往的溫暖。今天，我們就來(lái)追隨現(xiàn)代著名作家老舍的足跡，去感受濟(jì)南的冬天”。簡(jiǎn)介濟(jì)南歷史，參看濟(jì)南歷史概述一文。四面荷花三面柳，一城山色半城湖”一一鳳誥（清）面荷花三面柳

9、，半城波浪半城春”它是北方唯一的水城”一一大明湖之春閱讀時(shí)進(jìn)行課文的整體把握，感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路，可思考以下問(wèn)題：（1）濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是什么？（溫晴）（用對(duì)比的手法描寫）（2）課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物？這些景物各有何特點(diǎn)？各段描寫之間有何聯(lián)系？品味優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)比喻、擬人修辭在寫景中的作用。（1）你最喜歡濟(jì)南冬天的哪些景色？你認(rèn)為語(yǔ)段中哪個(gè)詞語(yǔ)用得最妙？妙在何處？有感情地朗讀你所喜歡的語(yǔ)段/（2）文中運(yùn)用了哪些修辭手法？試分析其作用，并模仿舉例。（3）你認(rèn)為好的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)具備哪些特點(diǎn)？應(yīng)當(dāng)如何品味這些精妙之處？在文字表達(dá)上應(yīng)注意什么？妙：引出了下文對(duì)雪的光、色、態(tài)的描寫，點(diǎn)

10、出了雪景的秀麗和奇妙。臥：展現(xiàn)了一種安適悠閑的氣氛，呼應(yīng)前文安適暖和”的感受。比較閱讀，通過(guò)和春的比較，思考下列問(wèn)題：為什么作者能描繪出這么精彩的畫面？為什么語(yǔ)言能如此優(yōu)美？體會(huì)在寫法上與春有什么相同之處？寫好文章，必須仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，經(jīng)過(guò)內(nèi)心感受揣摩才能成文。這兩篇文章作者都寫出了自己的真切感受，甚至被外界景色感動(dòng)了，而寫出了真情，那些比喻、擬人才那么活靈活現(xiàn)，富有靈性，才能達(dá)到神似。學(xué)生自由朗讀春和濟(jì)南的冬天中自己喜歡的精彩片斷，再次體會(huì)大師筆法。濟(jì)南的冬天和春比較閱讀教案由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處！音樂(lè)巨人貝多芬教學(xué)目標(biāo):1、在理解課文

11、內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)貝多芬頑強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度。2、閱讀方法上，以深人人物內(nèi)心世界為主；.寫作學(xué)習(xí)上，以人物外貌描寫訓(xùn)練為主。（或者1、體會(huì)偉大音樂(lè)家的人格魅力，2、學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法。）教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)2課時(shí):一課時(shí)課型:新授課電教設(shè)備:多媒體教法:自主、合作、探究的方法教程:一、組織教學(xué)二、導(dǎo)入新課當(dāng)雄渾激昂的命運(yùn)交響曲叩擊著你的心扉時(shí)，你也許想起了貝多芬一一這位遭到命運(yùn)沉重打擊的音樂(lè)巨人。但是，除了他的音樂(lè)，你還知道他更多的故事嗎？耳聾后的貝多芬，在生活中是個(gè)怎樣的形象？讀讀這篇文章。讓我們一起走進(jìn)貝多芬的心靈。三、檢查預(yù)習(xí)情況：1、生字解詞的掌握情況2、搜集有關(guān)貝多芬的資料四、出示目

12、標(biāo)五、達(dá)成目標(biāo)（一）整體感悟：1、理清客人”訪問(wèn)貝多芬的全過(guò)程，說(shuō)說(shuō)其間寫了哪幾件事。2、貝多芬是一個(gè)怎樣的人？（找出相關(guān)的語(yǔ)句加以解釋說(shuō)明）3、文中貝多芬的那些話深深觸動(dòng)了你？你對(duì)這些話是怎樣理解的？要求學(xué)生：速讀全文，小組合作交流教師小結(jié)（二）重點(diǎn)研讀研討學(xué)習(xí)本課要點(diǎn)一：體會(huì)大音樂(lè)家的人格魅力1.要求學(xué)生；精讀課文，找出自己不理解的句子來(lái)。小組討論：互相幫助，理解句子含義。（此時(shí)屏幕顯示相關(guān)背景資料以幫助學(xué)生理解特定文句的含義。如：貝多芬名曲創(chuàng)作時(shí)間與雙耳失聰時(shí)間；其侄兒，ft況；其演奏會(huì)盛）各組之間互相質(zhì)疑，提問(wèn)組有權(quán)指定某組作答。教師：適時(shí)點(diǎn)撥疑義，并加以提煉補(bǔ)充。小結(jié)：研討學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)

13、：應(yīng)聯(lián)系背景理解文句含義。3.小結(jié)要點(diǎn)一。要求學(xué)生：欣賞貝多芬名曲命運(yùn)交響曲，談從音樂(lè)中聽(tīng)出了什么。教師小結(jié)：耳聾，對(duì)平常人是一部分世界的死滅，對(duì)音樂(lè)家是整個(gè)世界的死滅。整個(gè)世界死滅了而貝多芬不曾死！并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國(guó)，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無(wú)名的、原始的力可以相比。（傅雷）研討學(xué)習(xí)本課要點(diǎn)二：學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法1、師導(dǎo)入：我們已深入了貝多芬的內(nèi)心世界，卻仍與他對(duì)面不相識(shí)”，他的相貌如何？文中如何加以刻畫？（出示貝多芬畫像）2、跳讀全文，勾畫關(guān)于貝多芬的外貌描寫的句子，并說(shuō)說(shuō)這些外表的描寫反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界。教師：概括描寫人物外貌的要旨：要以形傳神，忌點(diǎn)點(diǎn)俱到，忌臉譜化”。3、 .寫作練習(xí)：三分鐘人物速寫（選取同班同學(xué)，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時(shí)教師點(diǎn)撥寫法得失。）六、歸結(jié)全文1 .小組討論：站在客人”的角度談?wù)劥舜卧L問(wèn)的收獲。選派代表概括小組學(xué)習(xí)成果。2 .再次聆聽(tīng)命運(yùn)交響曲，深切感悟。七、布置作業(yè)：按照預(yù)習(xí)的要求，預(yù)習(xí)14課音樂(lè)巨人貝多芬教學(xué)設(shè)計(jì)5由范文先生網(wǎng)教案頻道https：/搜集整理，版權(quán)歸作者所有轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處！