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1、單元寫作 寫出人物的精神教材分析本單元的主題是講述名人的故事,引導(dǎo)學(xué)生感受名人的風(fēng)采。同 時要突出讀寫結(jié)合，把閱讀教學(xué)與“寫出人物的精神”的寫作教學(xué)結(jié)合 起來,圍繞人物描寫，讀中有寫，寫中有讀。扌旨計( )T+l-f f _學(xué)情分析七年級的學(xué)生對于人物描寫方法已經(jīng)能夠判斷，但是，在作文中如 何運(yùn)用人物描寫方法表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌卻不得耍領(lǐng)。很多學(xué)生寫作, 特別是寫人敘事的文章,不知道寫什么，也不知道怎樣去寫，而但寫出 的文章語言空洞貧乏，不生動。特別是在人物描寫中，只是籠統(tǒng)地描寫 人物，寫不出人物特點。雖然一部分學(xué)生知道什么是細(xì)節(jié)描寫,但不清 楚細(xì)節(jié)描寫有什么作用，在寫作中也并不善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫去
2、刻畫人 物形象。教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)1 讓學(xué)生感受人物的個性,理解人性美的內(nèi)涵。2 學(xué)會用典型事例來凸顯人物的精神。教學(xué)重難點精選文檔學(xué)習(xí)運(yùn)用典型事例凸顯人物精神。教學(xué)課時2課吋教學(xué)過程設(shè)計第一課時一、導(dǎo)入本單元學(xué)習(xí)運(yùn)用事例來表現(xiàn)人物的精神世界。寫事離不開寫人, 寫人的什么呢?寫衣著，寫相貌,寫言談，寫舉止,寫行為寫這些具體 的細(xì)節(jié)是為了表現(xiàn)什么呢?最終都是為了表現(xiàn)人的思想個性,表面的 言談行為等都是為了反映人物獨(dú)特的精神內(nèi)涵,尤其是弘揚(yáng)人物美好 的人性。二、寫作指導(dǎo)（一）知識回顧1 回顧七年級上學(xué)期學(xué)習(xí)過的內(nèi)容寫人要抓住特點，作為自己 的知識儲備。2回憶本單元前兒課的內(nèi)容，嘗試自己歸納總結(jié)一下寫
3、人的方法, 比如鄧稼先一文中將鄧稼先與奧本海默作對比的手法。（二）帶問題自讀課文寫作指導(dǎo)材料寫出人物的精神。問題:寫出人物的精神需要注意哪些問題？（三）讀后交流，教師點撥。1 抓住典型細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌精選文檔細(xì)節(jié)描寫,是指抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì) 致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。一個人的 內(nèi)在品質(zhì)和精神追求往往通過他所做的事情得以彰顯。如曹文軒的草房子中,桑桑得了重病后開始懂得照顧妹妹:“桑 桑硬把柳柳拉到背上。他吃力地背起柳柳，沿著臺階，一級一級地爬上 去。不大一會兒，冷汗就大滴大滴地從他的額上滾了下來。勺也不再是 那個將櫥柜造成鴿了籠，將禿鶴的
4、帽了掛上旗桿的調(diào)皮的桑桑了。讀 到這里，我們便忽然被桑桑的面對苦難與疾病的堅強(qiáng)所感動，他此時的 善良更令我們敬佩!而這種心靈的震動，就來自于典型事件對人物的突 出力量?？偨Y(jié):細(xì)節(jié)描寫中，主要抓住肖像、心理、動作、語言、神態(tài)細(xì)節(jié) 進(jìn)行描述。2借助一些寫作手法加以突出、強(qiáng)調(diào)在塑造人物的過程中，我們可以選擇運(yùn)用合理的寫法，以期達(dá)到突 出人物的效果。在孫權(quán)勸學(xué)中有這樣一段文字:及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚 曰:“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!，本句就運(yùn)用了側(cè)面描寫，寫出了魯肅 的吃驚與贊嘆，從側(cè)面反映呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的 長進(jìn)。這是側(cè)面描寫，又叫間接描寫，作者通過刻畫次要人物（或環(huán)境描
5、繪）來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，恰當(dāng)?shù)亟柚恍﹤?cè)面描 寫，常?？梢云鸬秸婷鑼憻o法替代或者很難達(dá)到的藝術(shù)效果?？偨Y(jié):常見寫作方法、表現(xiàn)手法有:聯(lián)想、想象、象征（托物言志）、 比較、對比、襯托、反襯、烘托、以小見大、借景抒情（情景交融）、精選文檔 伏筆和鋪墊、前后照應(yīng)（呼應(yīng)）、正面（側(cè)面）描寫、抑揚(yáng)（欲揚(yáng)先抑、欲 抑先揚(yáng)）。3借助一些抒情議論的句子，對人物的精神品質(zhì)作點睛式的概括如散步一文,以“我”為人物中心，以“我”和母親的關(guān)系為主體, 漸次展開了一家四口祖孫三代互敬互愛、融合的關(guān)系，特別是主旨 句:“我的母親雖然高大撚而很瘦，自然不算重;兒了雖然很胖，畢竟幼 小，自然也很輕。但我和
6、妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背 上的和她背上的加起來，就是整個世界。吟本現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的 傳統(tǒng)美德,滲透著肩負(fù)重任的中年人對生活的高度使命感。三、當(dāng)堂練習(xí)1 訓(xùn)練題目:也許閉上眼睛你都能想出好朋友的樣貌，寫出他的外 在特征并不太難,但你還能寫出他的性格與氣質(zhì)嗎？以我的好朋友 為題,寫一個200字左右的片段。2.寫作指導(dǎo)：抓住氣質(zhì)，還原情境。提示學(xué)生思考下面的問題,確定要寫的人及其性格氣質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生 把人物還原到具體的環(huán)境和事件中。問題:你的好朋友很多，可是誰的個性最鮮明呢?他的這一個性在 哪個環(huán)境或事件中表現(xiàn)得最突出呢？（2）觀察表現(xiàn)，確定寫法。精選文檔指導(dǎo)學(xué)生從多方面對好
7、朋友進(jìn)行觀察，以提煉出所感受到的他的 這一性格、氣質(zhì)。好朋友的哪些外在表現(xiàn)最能體現(xiàn)其內(nèi)在氣質(zhì)呢?也 許是他充滿個性的口頭禪或者滑稽的動作，也許是他極具個性的表情 或者始終如一的某種標(biāo)志性行為?？傊?，要讓學(xué)生理解人物的外在表 現(xiàn)應(yīng)體現(xiàn)人物的典型氣質(zhì)。(3)指導(dǎo)學(xué)生梳理寫作的思路、角度，再開始寫作，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。第二課時根據(jù)寫作學(xué)案，完成本單元的寫作實踐題目。板書設(shè)計/1.抓住典型細(xì)節(jié) 寫出人物的精神2.借助寫作手法、3.借助抒情議論教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)選取具體事例、典型的細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌。2學(xué)習(xí)借助寫作手法，如對比襯托、正側(cè)面描、以小見大、欲揚(yáng)先 抑等寫突出強(qiáng)調(diào)人物精神。3在典型事件
8、的敘述和描寫的基礎(chǔ)上，運(yùn)用抒情、議論的表達(dá)方式 升華文章的主題。教學(xué)重難點1 圍繞中心事件來寫人物。精選文檔2 運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物個性特點。課時安排2課時LLLJJ教學(xué)過程設(shè)計第一課時、導(dǎo)入新課文章要想突出人物，最根本的一點就是要寫出人物的精神境界。 怎樣做到這一點呢?首先要運(yùn)用典型的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌; 其次要借助一些巧妙的表現(xiàn)手法來突出強(qiáng)調(diào),如對比襯托、正側(cè)面描 寫等;最后是運(yùn)用一些抒情、議論的句子,對人物的精神品質(zhì)進(jìn)行畫龍 點睛式的概括。二、精彩回顧(一) 首先,可以抓住具體事例、典型細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。如1:說和做記聞一多先生言行片段：他從唐詩下手，目不窺園，兀兀窮年，瀝
9、盡心血。(2)飯，幾乎忘記了吃他貪的是精神食糧;夜間睡得很少，為了研究, 他惜寸陰、分陰。刻畫聞一多先生:專注認(rèn)真、鍥而不舍、廢寢忘食(二) 借助一些寫作手法來加以突出、強(qiáng)調(diào)。如鄧稼先一文，將鄧稼先與美國“原子彈之父奧本海默進(jìn)行對 比：(1) 職務(wù)、功勞、技術(shù)水平相當(dāng)(2) 國籍、文化背景、性格不同(3)最不引人注意、忠厚平實、“純”奉獻(xiàn)精神精選文檔表現(xiàn)了鄧稼先:作為中國科學(xué)家的氣質(zhì)和毫無私心、甘于奉獻(xiàn)的 科學(xué)精神和奉獻(xiàn)品質(zhì)。(三) 還可以借助一些抒情、議論的句子，對人物的精神品質(zhì)進(jìn)行點 睛式的概括。1 如鄧稼先中：(1) 鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育岀來的最高奉獻(xiàn)精神的 兒子。(2) 稼
10、先為人忠誠純正,是我最敬愛的摯友。他的無私的精神與巨 人的貢獻(xiàn)是你的也是我的永恒的驕傲。這些句了深刻而準(zhǔn)確地點出了鄧稼先的精神品格。2如說和做記聞一多先生言行片段一文中：“聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人,大勇的革命烈 士他是口的巨人。他，是行的高標(biāo)S這些精彩的抒情和議論，提煉了人物的精神品質(zhì)，也對文章主旨起 到了升華的作用。寫作時不妨細(xì)細(xì)揣摩，嘗試模仿。三、方法指導(dǎo)1寫好肖像，以形傳神肖像描寫是指描寫人物的外形，包括容貌、體態(tài)、表情、服飾等。 寫肖像，可以抓住性別、年齡、職業(yè)、身份、經(jīng)歷，表現(xiàn)人物的特征。下面是對小沈陽、葛優(yōu)、奧巴馬外貌特征的描寫,請同學(xué)們閱讀體會:小沈陽:三七開
11、的發(fā)型和女士的打扮,尤其是他那一身穿跑偏了的 蘇格蘭裙子。精選文檔葛 優(yōu):腦形整個像一個大頭梨;兩側(cè)各長了一雙招風(fēng)的耳朵;木 來就不大的面部又被他那不大的腦門兒占去了一多半,上面還有幾條 曲折的“鄉(xiāng)間小路”;半截眉下，小燈泡似的眼睛又圓又亮;一張前突的 嘴里沖岀兩顆大門牙，這兩顆大門牙簡直可以刨地瓜?？v觀他的整張 臉，就像他本人一樣，充滿了喜劇色彩。奧巴馬:黝黑的皮膚，好似溶解的巧克力，健康得讓人感覺像草原 黑馬般活力四射。與之對比的是他那副潔白的、好似白瓷一般晶瑩的 牙齒。頭發(fā)理的短而平,看上去利落、整潔。兩條粗黑的眉毛，好似月 牙般自然彎曲。深深的眼窩、高高的額骨、筆直的鼻了、寬闊的額頭
12、無一不顯示出智慧與堅韌。耳朵大，厚實而圓長，一看就是有福氣的人。 對于奧巴馬,嘴也是他的一大特點，厚厚的嘴唇，好像飽滿的橘子瓣。笑 起來給人甜蜜、憨厚的感覺。整張臉長得圓長,下巴長的和他人一樣 幽默,他的外貌用一句話來概括就是“長相一般，黑的健康J2.寫好行動，扣住細(xì)節(jié)，形神兼?zhèn)湟粋€人的所作所為，是他思想性格的具體表現(xiàn)。行動描寫生動，能 準(zhǔn)確地傳神，達(dá)到形神兼?zhèn)涞募丫?。寫人物切忌空洞地敘說，不要你去 下評語，寫什么“他是一個誠實的人皿他是一個道德不好的人他是一 個熱心的人”之類的話，耍讓人物自己的言行來表現(xiàn)自己的性格特點。如，回憶魯迅先生（節(jié)選）文中多處對魯迅笑聲的描寫極有特色。 一開始用一個
13、“笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來”的細(xì)節(jié), 把魯迅先生樂觀爽朗、平易近人的形象刻畫得栩栩如生。精選文檔3 正而描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合寫人物可以直接寫他的言行舉止，如直接寫人物表達(dá)不出他的精 神，也可以采用側(cè)面描寫的方法。側(cè)面描寫是著力描寫對象的周圍事 物，或以物襯物，或以景物烘托人物，或借助他人來刻畫此人，使所描繪 的對象更為鮮明，更為突出。比如漢樂府詩陌上桑中先運(yùn)用了排 比、夸張等修辭手法對羅敷進(jìn)行正而描寫:“青絲為籠系,桂枝為籠鉤。 頭上倭墮髻,耳中明月珠。細(xì)綺為下裙,紫綺為上襦?！睒O言她容貌的美 麗但有些概念化。接下來運(yùn)用了傳神的側(cè)面描寫，才使得羅敷的美貌 得以充分的表現(xiàn):“行者
14、見羅敷,下?lián)埙陧?。少年見羅敷,脫帽著肖頭。 耕者忘其犁,鋤者忘其鋤。來歸相怨怒,但坐觀羅敷。，這不僅富有濃郁 的生活氣息，更生動巧妙地烘托了羅敷的美貌，給人以無盡的想象天地。 側(cè)面描寫能激活人的想象力，具有鮮活的藝術(shù)表現(xiàn)力。4 以小見大以小見大中的“小二是描寫的焦點，它既是寫作創(chuàng)意的濃縮和生發(fā)， 也是寫作者匠心獨(dú)具的安排，因為它已不是一般意義的“小,，而是小中 寓大，以小勝大的高度提煉的產(chǎn)物,是簡潔的刻意追求。如回憶魯迅先生（節(jié)選）一文中選取日常生活小事，來折射魯迅 先生“偉大的人格光彩。如寫魯迅認(rèn)真。夫人許廣平說:“周先生的做 人，真是我們學(xué)不了的，哪怕一點點小事。打一個包裹也耍親自動手，
15、弄 的方方正正的，連一個角也不準(zhǔn)歪一點或扁一點，而后拿著剪刀，把捆 書的那繩頭都剪得整整齊齊，一絲不茍?！? 先抑后揚(yáng)精選文檔先抑后揚(yáng)，是一種人物描寫技巧。先抑后揚(yáng)的“揚(yáng)冷是指褒揚(yáng)、抬 高?！耙种赴聪?、貶低。作者想褒揚(yáng)某個人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而 先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起 伏,造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留 下比較深刻的印象。如:他是我們班成績最差的學(xué)生，他膚色黝黑，寬闊的肩上長出一 只奇小的腦袋，就像孫悟空從一個大石頭中鉆出來一樣不和諧，臉上也 長出了他這個年紀(jì)不該有的絲絲縷縷，頭上有一塊大約直徑一厘米的 圓沒有長頭發(fā)，
16、拯說是被燒掉的，個子也比同齡人矮點。說實話實在沒 人會喜歡他，甚至是不愿意正眼看他一下,但是他有一雙極富洞察力的 眼睛。那天放學(xué)剛走兩步只見他瞇起眼，然后以極快的速度向前沖了過 去,他體育很不錯，不過我們都不知道他要干什么。只見他跑到一個鬼 鬼祟祟的男人旁邊，一邊擒住他一邊大喊:“抓小偷啊!”原來是一個小 偷,不過離他看到的地方至少有三百米，他眼神可真好。后來這類事經(jīng) 常發(fā)生我們也越來越佩服他。他雖相貌平平但有一雙精明的眼睛，他的這雙眼睛專盯那些不法 分子，只要被他看見就一定會被抓住。第二課時一、寫作訓(xùn)練 文題一也許閉上眼睛你都能想出好朋友的樣貌，寫出他的外在特征并不 難,但你還能寫出他的性格
17、與氣質(zhì)嗎？以我的朋友為題,寫一個200 字左右的片段。提示：1.注意，這次是要寫出人物的性格和精神氣質(zhì)。當(dāng)然，也不排斥對 他進(jìn)行外貌、動作、語言等的描寫，這些方法運(yùn)用得好，也可以有效凸精選文檔 顯人物的精神氣質(zhì)。2 可以敘述你和他相處的時光、共同經(jīng)歷的事情，在描寫和敘述中 展現(xiàn)他的性格品質(zhì)。文題二生活中，我們難免與人發(fā)生爭論。有時候，只是兩個人參加;有時候, 則是數(shù)人參加。調(diào)動你的生活經(jīng)驗，以“爭論”為題，寫一篇作文，描摹爭 論中人們不同的表現(xiàn)，不少于500字。提示：1 設(shè)置場景和爭論點，回憶爭論時人們的動作、語言、神態(tài)，抓住 人們的不同精神氣質(zhì)和個性展開描摹。2 可以通過對比、襯托等手法來刻
18、畫人物，寫出他們在爭吵中的不 同表現(xiàn)。3不妨深入人物內(nèi)心，想象他的心理,嘗試進(jìn)行心理描寫。文題三生活中我們會遇到各種各樣的人,有的讓你尊敬，有的讓你佩服, 有的讓你感動，有的讓你嘆息以“這樣的人讓我為 題，寫一篇作文，不少于500字。提示：1 先補(bǔ)全題目。填寫一個能體現(xiàn)自己情感態(tài)度的詞語。2“這樣的人可以是你熟悉的人，比如你的同學(xué)、鄰居，也可以是陌 生的人，比如路人、新聞報道中的人精選文檔;可以是某個具體的人，也可以是某 一類人。3“這樣的人”應(yīng)該是具有某種精神品質(zhì)，或代表某種風(fēng)氣的人。要 著眼于個性、品質(zhì)去描寫,寫出你的情感傾向。二、范文欣賞我的朋友（片段）在我眾多朋友中，她是最真的一個。我
19、戲稱她為“黑煞女金剛程一女生，虎背熊腰,打人基本靠腳，講話 基木靠吼，再加上天生像掉進(jìn)過煤堆一樣，和我站一塊就是“黑白無?！? 不給她取這外號我怕上帝不允許。我時常提醒她:“你跟我講話時注意點形象行不?你也要淑女一點 嘛。她居然回答我:“跟你說話不能注意形象，那樣有損我的形象。我 回?fù)舻?“你有啥形象? 一個學(xué)過跆拳道的C黑煞女金剛：您老人家能不 能照顧一下我的淑女形象?，她眼睛都沒眨一下就一口答應(yīng)了:“行。 結(jié)果,她逢人便叫我“淑女篤搞得我恨不得找個地洞鉆進(jìn)去。后來她拍 著我的肩膀說:“做人耍真實，這樣才有魅力?！蔽颐c頭,立馬把我的肩 膀從她的“熊掌下解脫岀來。她總是這樣坦坦蕩蕩，因此擁有
20、極好的人緣，連老師都說:“這孩子, 真性情!，說實話，我很欣賞她，也很佩服她，因為在時光的和弦中保持真 實的自我,是一件不容易的事?！军c評】文章情感誠摯，作者運(yùn)用了止側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，錯 落有致地表現(xiàn)人物個性，既使人物特征鮮明，形象半動，真實可感，也彰 顯出人物獨(dú)特的魅力。爭 論我的家十分溫馨。但爸爸媽媽的性格各不相同，總喜歡時不時地 頂幾句話。精選文檔前不久，又發(fā)生了一件事。那天晚上，媽媽四處找銀行存折,直到把 家翻了個底朝天，存折仍不見蹤影,媽媽眉頭緊鎖，手托著下巴，想了一 會兒，像名偵探柯南一樣，去詢問“嫌疑犯爸爸。爸爸正躲在他的安樂窩沙發(fā)上看電視，看得眉開眼笑。眼前 突然變出了氣勢
21、洶洶的媽媽:“喂!存折呢廠爸爸嚇得全身顫抖，不敢去 看媽媽，閉上眼睛大喊:“冤枉啊!你什么時候看見我碰過你的東西啦廠 一句話如同汽油澆在熊熊烈火之上，氣得媽媽紅潤的臉都綠了，眼睛里 噴射的怒火灼灼傷人:“哼!那你說在哪?難倒長翅膀飛了廠說完,乂怒氣 沖沖地去房間找存折。我一人可憐巴巴地縮在角落，眼睜睜地看著這 出“悲劇”上演，卻無能為力，心里像有千萬根針在刺一樣痛。爸爸望著 亂七八糟的房間,傳來刺耳的乒乒乓乓的聲音，無奈地長嘆了一 口氣。突然，房間里傳出一聲驚喜的叫喊:“快來看，在這兒!我和爸爸互 相看了看，百米沖刺似的進(jìn)了房間。只見媽媽手里拿著存折，欣喜若狂， 眉毛好似彎彎的月牙，眼睛里的怒
22、火被大水平息了,嘴角漾起一絲笑容。 我本以為一場風(fēng)波即將結(jié)束，正在感謝“知情,，的存折從天而降,卻沒料 到還有一場更大的風(fēng)波等著我們。只見爸爸一個箭步?jīng)_上去奪過媽媽 手中的一個包，小心翼翼地放回抽屜藏好。他長長地舒了口氣,轉(zhuǎn)過身 對媽媽說:“你別亂動這個包，里面有我一生的心血呢!剛剛滅掉的火又 燃燒起來,媽媽的火氣又上來了，變成了兇猛的獅子，扭過頭去,一臉的 不屑:“都是一家人，我能把你的證書怎么樣?燒了廠爸爸四下瞧瞧，故意 壓低聲調(diào):“那可不一定!天哪!這兩個人是怎么了？頭腦發(fā)高燒了呀? 句句針鋒相對，雞毛蒜皮的事用得著這樣大動干戈嗎?這時，他倆尷尬精選文檔 地相對著，誰也不肯先認(rèn)錯?？諝鈳?/p>
23、乎停止流動，令人窒息,我受不了了, 站了出來:“別再鬧了。都是一家人，想弄丟東西都難。整天疑神疑鬼的, 累不累?快去看，有好看的電視劇!爸爸媽媽又坐在一起看電視了。一場爭論終于結(jié)束了，還是平靜 好!希望永遠(yuǎn)不要再有這樣的“家庭風(fēng)波了！【點評】本文敘寫爸爸媽媽兩場爭論，著力表現(xiàn)爭論的動作、語言、神態(tài)，讓讀者看到一個急性子、火爆脾氣的媽媽，一個能忍讓有時 乂不服輸?shù)陌职?人物形象躍然紙上。這樣的人讓我難忘這樣一個深秋，天暗得早。小路上沒有霓虹，只有廣闊夜空中一彎清冷的月亮散發(fā)著幽幽的 光，只有一陣?yán)滹L(fēng)吹過，飄下滿地的落葉，與風(fēng)一同在舒遨旋轉(zhuǎn)著。我就這樣一直走著，一直低著頭走著。直到我感覺到一絲微弱
24、的 亮光照亮了路，才緩緩抬起頭來。前面是一個模糊的身影，佝僂著。他 背對著我，正咳得厲害，旁邊是一個比他大得多的地瓜爐了，火膛里閃 著紅光，上面用厚厚的花格子布捂得嚴(yán)嚴(yán)實實。等我走近了，那人才長 舒了一 口氣,慢悠悠地轉(zhuǎn)過身來。微弱的光下,他灰口色的頭發(fā)稀疏而且亂七八糟，有點像鳥窩里的 干草。溝壑縱橫的一張臉，黑黝黝的。下面是麻桿兒一般粗細(xì)的兩條 腿。老人見我看他，他也就盯著我，干裂的嘴唇動了動，忽然咧開嘴樂 了: “同學(xué)，買地瓜不廠一口方言,聽起來很溫暖，我點點頭老人掀開花布, 一股香甜的氣息撲面而來。我看看四周,不禁好奇地問他為何要在這 樣一個偏僻的地方賣東西，他只是麻利地稱著東西，笑而不
25、答。精選文檔直到有一天,我回來的稍晩了一些，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到一個臟兮兮的小孩 站在老頭的面前，仰頭望看老人從爐子里挑出兩個最大的地瓜遞給他, 小孩用衣服兜著冒著熱氣的地瓜飛快地跑向一個黑暗的角落,那里隱 約躺著一個女人。就在這一瞬間，我終于明白了老人那日的笑而不答這個在我成長中最難忘的人用實際行動告訴我:生活有吋也需 要那么一點人情味，好讓人們感到親人以外的溫暖。如果只有一味的 冷漠,又怎能叫作生活呢？花落花開間,又過了幾年。還是這樣一個深秋,還是那個熟悉的角. 落，卻再也聞不到地瓜的香甜，那對耐人尋味的母子不知從何時起，也 不見了蹤影，但多年前的那個佝僂的瘦小身影，那口溫暖的地方口音, 還有一顆善
26、良的心卻讓我難忘。現(xiàn)在，心中的這些記憶，即使在清冷陰寒的深秋，也仍會散發(fā)出絲 絲溫暖?！军c評】本文寫了一個賣地瓜的老人熱心幫助一對母子的故事, 突出了老人的善良,表現(xiàn)出人性的溫暖。環(huán)境描寫能襯托人物的精神 品質(zhì)及作者感受。首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)安排巧妙。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.明確寫人作文的基本方法。2 學(xué)會選擇典型事例寫出人物性格與品質(zhì)的方法，進(jìn)一步把人物 寫生動。3積極參與寫作訓(xùn)練，能夠按要求寫出較完好的片段或作文，突顯 人物的精神品質(zhì)。精選文檔匚匚學(xué)習(xí)流程1.帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀教材和學(xué)案中的學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)，為 實戰(zhàn)寫作奠定基礎(chǔ)。2根據(jù)寫作實踐的要求進(jìn)行寫作練習(xí)。3 小組交流，組內(nèi)批改，推薦優(yōu)秀作品全班
27、展示。4 班內(nèi)交流、點評，自主修改。LI I匸I學(xué)習(xí)過程一、自主學(xué)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)1審題:細(xì)心審題，弄清題意。2立意:確定好所寫人物的思想品德。突出人物性格、思想品質(zhì), 反映人物心靈。3選材:依據(jù)要表現(xiàn)的品德選擇一個或幾個具體事例進(jìn)行具體描 寫。選典型的材料:最能說明人物性格、思想品質(zhì)，反映人物心靈的材 料。4布局:據(jù)所選材料的情況，按吋間或材料類別布局。釆用多種手 法描寫人物:外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫 選擇最能表現(xiàn)突出人物形象的來寫。5修改、交流欣賞。寫法指導(dǎo)精選文檔寫人有一些基本的方法,如描寫外貌、動作、神態(tài)等。通過這些 方法，可以寫出人物的外在特點，標(biāo)識出他與眾不同之處
28、。僅僅如此不 夠，還應(yīng)深入人物的內(nèi)心,寫出他的個性與精神品質(zhì)。1 詳述典型事例。一個人的內(nèi)在品質(zhì)和精神追求往往通過他所做 的事情得以彰顯，寫作時可以抓住典型事例來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。 如說和做記聞一多先生言行片段中，聞一多先生鉆研學(xué)問時 專注認(rèn)真、鍥而不舍的精神就是通過他“足不下樓廢寢忘食”等典型 事例來表現(xiàn)的，而他作為民主戰(zhàn)士不畏強(qiáng)權(quán)的一面則通過他參加示威 游行等行為突顯出來。2豐富寫作手法。寫人時，可以借助一些寫作手法來加以突岀、強(qiáng) 調(diào)，如對比、襯托、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合等，共同起到揭示和突 顯人物精神的作用。如鄧稼先一文，將鄧稼先與美國“原子彈之父” 奧本海默進(jìn)行對比，鄧稼先忠厚樸實
29、的氣質(zhì)和毫無私心、甘于奉獻(xiàn)的 品格鮮明地表現(xiàn)了出來。3妙用抒情議論。記敘人物，還可以借助一些抒情、議論的句子, 對人物的精神晶質(zhì)進(jìn)行點睛式的概括。如說和做記聞一多先牛 言行片段中,“聞一多先生，是卓越的學(xué)者,熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇 的革命戰(zhàn)士”，“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”,對聞一多先生的一生 做了高度的評價,也是對全文的總結(jié)。這些精彩的抒情和議論,提煉了 人物的精神品質(zhì)，也對文章的主旨起到了升華的作用。二、寫作實踐（一）也許閉上眼睛你都能想出好朋友的樣貌，寫出他的外在特征 并不太難,但你還能寫出他的性格與氣質(zhì)嗎？以我的好朋友為題, 寫一個200字左右的片段。精選文檔寫作提示：1.要寫
30、岀人物的性格和精神氣質(zhì)。當(dāng)然，也不排斥對他進(jìn)行外貌、 動作、語言等的描寫，這些方法運(yùn)用得好，也可以有效突顯人物的精神 氣質(zhì)。2 可以敘述你和他相處的時光、共同經(jīng)歷的事情，在描寫和敘述中 展現(xiàn)他的性格品質(zhì)。（二）生活中，我們難免會與人發(fā)生爭論。有時候，只是兩個人參與; 有時候，則是數(shù)人參加。調(diào)動你的生活經(jīng)驗，以爭論為題，寫一篇作 文，描摹爭論中人們的不同表現(xiàn)。不少于500字。寫作提示:1設(shè)置場景和爭論點，回憶爭論時人們的動作、語言、神態(tài)，抓住 人們的不同精神氣質(zhì)和個性展開描摹。2 可以通過對比、襯托等手法來刻畫人物，寫出他們在爭吵中的不 同表現(xiàn)。3 不妨深入人物內(nèi)心，想象他的心理,嘗試進(jìn)行心理描
31、寫。（三）生活中我們會遇到各種各樣的人,有的讓你尊敬，有的讓你佩 服，有的讓你感動,有的讓你嘆息以這樣的人讓我為題,寫一篇作文。不少于500字。寫作提示：1.先補(bǔ)全題目。填寫一個能體現(xiàn)口己情感態(tài)度的詞語。2“這樣的人可以是你熟悉的人，比如你的同學(xué)、鄰居，也可以是陌 生的人，比如路人、新聞報道中的人精選文檔;可以是某個具體的人，也可以是某 一類人。3“這樣的人”應(yīng)該是具有某種精神品質(zhì)，或代表某種風(fēng)氣的人。要 著眼于個性、品質(zhì)去描寫,寫出你的情感傾向。三、小組交流學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相批改，推薦優(yōu)秀作品全班展示。班內(nèi)交流、點評。四、自主修改根據(jù)交流點評中出現(xiàn)的問題自主進(jìn)行修改。五、例文欣賞（一）我的好朋友
32、（片段）在我眾多朋友中，她是最真的一個。我戲稱她為“黑煞女金剛雹一女生，虎背熊腰,打人基本靠腳，講話 基本靠吼，再加上天生像掉進(jìn)過煤堆一樣，和我站一塊就是“黑白無?！? 不給她取這外號我怕上帝不允許。我時常提醒她:“你跟我講話時注意點形象行不?你也要淑女一點 嘛。”她居然回答我:“跟你說話不能注意形象,那樣有損我的形象?！蔽?回?fù)舻?“你有啥形象? 一個學(xué)過跆拳道的C黑煞女金剛，您老人家能不 能照顧一下我的淑女形象?她眼睛都沒眨一下就一口答應(yīng)了:“行。 結(jié)果，她逢人便叫我“淑女”，搞得我恨不得找個地洞鉆進(jìn)去。后來她拍 著我的肩膀說:“做人要真實，這樣才有魅力。”我忙點頭,立馬把我的肩 膀從她的
33、“熊掌下解脫出來。她總是這樣坦坦蕩蕩，因此擁有極好的人緣，連老師都說:“這孩子, 真性情!，說實話，我很欣賞她，也很佩服她，因為在時光的和弦中保持真 實的自我精選文檔,是一件不容易的事。（二）爭論我的家十分溫馨。但爸爸媽媽的性格各不相同，總喜歡時不時地 頂幾句話。前不久，又發(fā)生了一件事。那天晚上,媽媽四處找銀行存折，亡到把 家翻了個底朝天，存折仍不見蹤影,媽媽眉頭緊鎖，手托著下巴，想了一 會兒像名偵探柯南一樣，去詢問“嫌疑犯爸爸。爸爸正躲在他的安樂窩沙發(fā)上看電視，看得眉開眼笑。眼前 突然變出了氣勢洶洶的媽媽:“喂!存折呢廠爸爸嚇得全身顫抖,不敢去 看媽媽，閉上眼睛大喊:“冤枉啊!你什么時候看見
34、我碰過你的東西啦廠 一句話如同汽油澆在熊熊烈火之上，氣得媽媽紅潤的臉都綠了，眼睛里 噴射的怒火灼灼傷人:“哼!那你說在哪?難倒長翅膀飛了廠說完,又怒氣 沖沖地去房間找存折。我一人可憐巴巴地縮在角落，眼睜睜地看著這 出“悲劇”上演，卻無能為力，心里像有千萬根針在刺一樣痛。爸爸望著 亂七八糟的房間,傳來刺耳的乒乒乓乓的聲音，無奈地長嘆了一口氣。突然，房間里傳出一聲驚喜的叫喊:“快來看，在這兒!我和爸爸互 相看了看，百米沖刺似的進(jìn)了房間。只見媽媽手里拿著存折，欣喜若狂， 眉毛好似彎彎的月牙，眼睛里的怒火被大水平息了,嘴角漾起一絲笑容。 我本以為一場風(fēng)波即將結(jié)束，正在感謝“知情,，的存折從天而降,卻沒
35、料 到還有一場更大的風(fēng)波等著我們。只見爸爸一個箭步?jīng)_上去奪過媽媽 手中的一個包，小心翼翼地放回抽屜藏好。他長長地舒了口氣,轉(zhuǎn)過身 對媽媽說:“你別亂動這個包，里面有我一生的心血呢! ”剛剛滅掉的火 又燃燒起來,媽媽的火氣又上來了，變成了兇猛的獅子，扭過頭去，一臉精選文檔 的不屑:“都是一家人，我能把你的證書怎么樣?燒了? ”爸爸四下瞧瞧，故 意壓低聲調(diào):“那可不一定!”天哪!這兩個人是怎么了？頭腦發(fā)高燒了呀? 句句針鋒相對，雞毛蒜皮的事用得著這樣大動干戈嗎?這時，他倆尷尬 地相對著，誰也不肯先認(rèn)錯?？諝鈳缀跬Ｖ沽鲃?，令人窒息,我受不了了， 站了出來:“別再鬧了。都是一家人，想弄丟東西都難。整天
36、疑神疑鬼的， 累不累?快去看，有好看的電視劇!”爸爸媽媽又坐在一起看電視了。一場爭論終于結(jié)束了，還是平靜 好!希望永遠(yuǎn)不要再有這樣的“家庭風(fēng)波了！（三）這樣的人讓我難忘 這樣一個深秋，天暗得早。小路上沒有霓虹，只有廣闊夜空中一彎清冷的月亮散發(fā)著幽幽的 光，只有一陣?yán)滹L(fēng)吹過，飄下滿地的落葉，與風(fēng)一同在街邊旋轉(zhuǎn)著。我就這樣一直走著，一直低著頭走著。直到我感覺到一絲微弱的 亮光照亮了路，才緩緩抬起頭來。前面是一個模糊的身影,佝僂著。他 背對著我，正咳得厲害，旁邊是一個比他大得多的地瓜爐子，火膛里閃 著紅光，上面用厚厚的花格子布捂得嚴(yán)嚴(yán)實實。等我走近了，那人才長 舒了一 口氣,慢悠悠地轉(zhuǎn)過身來。微弱的
37、光下,他灰白色的頭發(fā)稀疏而且亂七八糟，有點像鳥窩里的 干草。溝壑縱橫的一張臉，黑黝黝的。下面是麻稈兒一般粗細(xì)的兩條 腿。老人見我看他，也就盯著我，干裂的嘴唇動了動，忽然咧開嘴樂 了: “同學(xué)，買地瓜不廠一口方言,聽起來很溫暖，我點點頭老人掀開花布, 一股香甜的氣息撲面而來。我看看四周,不禁好奇地問他為何要在這 樣一個偏僻的地方賣東西，他只是麻利地稱著東西，笑而不答。精選文檔直到有一天,我回來的稍晚了一些，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到一個臟兮兮的小孩 站在老頭的面前，仰頭望著老人從爐子里挑出兩個最大的地瓜遞給他, 小孩用衣服兜著冒著熱氣的地瓜飛快地跑向一個黑暗的角落,那里隱 約躺著一個女人。就在這一瞬間，我終于明白了老人那日的笑而不答這個在我成長中最難忘的人用實際行動告訴我:生活有吋也需要 那么一點人情味，好讓人們感到親人以外的溫暖。如果只有一味的冷 漠,又怎能叫作生活呢？花落花開間,又過了幾年。還是這樣一個深秋，還是那個熟悉的角 落，卻再也聞不到地瓜的香甜，那對耐人尋味的母子不知從何時起，也 不見了蹤影，但多年前的那個佝僂的瘦小身影，那一口溫暖的地方口音, 還有一顆善良的心卻讓我難忘。現(xiàn)在，心中的這些記憶，即使在清冷陰寒的深秋，也仍會散發(fā)出絲 絲溫暖。 （注：可編輯下載，若有不當(dāng)之處，請指正，謝謝!） 精選文檔
作文寫作專題講解——《寫出人物的精神》(附優(yōu)秀范文)
