《愛蓮說導(dǎo)學(xué)案(共2頁)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《愛蓮說導(dǎo)學(xué)案(共2頁)（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上愛蓮說導(dǎo)學(xué)案主備人： 蘇英敏 班級(jí)：14-5姓名： 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 朗讀、背誦愛蓮說，并把握詞、語句，疏通文意。 學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。 學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，以及作者潔身自好，不慕容利的思想品質(zhì)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 理解文章的主旨。課前準(zhǔn)備： 一、了解作者、體裁。 了解本文的作者。周敦頤(1017-1073) 代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人，字 ，北宋哲學(xué) 家。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪,學(xué)者就稱他為 濂溪先生。 了解本文的體裁。 “說”是古代的一種文體，屬 的范疇，通常借 說明 。 二、給括號(hào)前的
2、字注音： 蕃（ ）濯（ ）淤（ ） 褻（ ）鮮（ ）有聞 三、解釋下列加橫點(diǎn)詞語的意思。（1）可愛者甚蕃（ ） （2）出淤泥而不染（ ） （3）香遠(yuǎn)益清（ ） （4）亭亭凈植（ ） （5）濯清漣而不妖（ ）（ ） （6）不可褻玩焉（ ）（7）陶后鮮有聞（ ） （8）同予者何人？（ ） （9）宜乎眾矣（ ）課堂學(xué)習(xí)：交流預(yù)習(xí)情況。聽朗讀錄音，學(xué)生自由地朗讀課文，要求字音正確，節(jié)奏明確，讀出韻味。疏通文意，不理解的字詞，先在組內(nèi)討論，再全班交流。1水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而
3、不可褻玩焉。 予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫!菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣。2 試著翻譯句子。四、分組合作探究：1.請(qǐng)找出課文中直接描寫蓮花的句子。(在課文中用“”劃出來) 2. 用波浪線劃出描寫蓮花生長環(huán)境的句子。3. 哪些句子是從體態(tài)、香氣方面來寫的？4文中哪些語句表現(xiàn)了蓮花的風(fēng)度？5.通過以上描寫，請(qǐng)概況出蓮花的品質(zhì)。出淤泥而不染，濯清漣而不妖-高潔、質(zhì)樸；中通外直，不蔓不枝-正直、不攀附權(quán)貴；香遠(yuǎn)益清-美名遠(yuǎn)揚(yáng)；亭亭凈值-清高。6.文章僅僅是贊美蓮花嗎？作者愛蓮，不僅因?yàn)橄矚g它的外形，更是因?yàn)樗且环N人的化身。文中作者把蓮花
4、比作了君子，你認(rèn)為蓮與君子有哪些相同之處？ 7.作者借蓮的形象來言君子之志，這是一種什么表現(xiàn)手法？抒發(fā)了自己怎樣的志向？托物言志。本文作者在品格高尚的蓮花這一形象中寄寓了自己潔身自好、豁達(dá)正直的生活態(tài)度。8本文以“愛”為脈絡(luò)，寫出了對(duì)蓮花的喜愛，為何還要寫菊花和牡丹？借助菊和牡丹來襯托蓮花的形象。菊，不和世俗同流合污，是作者認(rèn)同的，是正襯；牡丹，代表一種追求權(quán)力和地位的 9.找出課文中的原句，體會(huì)作者對(duì)三種花各持什么態(tài)度？四、小結(jié)。 課后拓展： 1.模仿例句，用托物言志的方法造句。 例句：我愛蓮花，因?yàn)樗鲇倌喽蝗荆∪缜甯哒?，人格高尚的君子?造句：我愛 ，因?yàn)樗?。2.默寫課文。專心-專注-專業(yè)
愛蓮說導(dǎo)學(xué)案(共2頁)
