愛(ài)蓮說(shuō)導(dǎo)學(xué)案(共2頁(yè))

精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上愛(ài)蓮說(shuō)導(dǎo)學(xué)案  主備人： 蘇英敏 班級(jí)：14-5姓名：  學(xué)習(xí)目標(biāo)：    朗讀、背誦愛(ài)蓮說(shuō)，并把握詞、語(yǔ)句，疏通文意。    學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。    學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，以及作者潔身自好，不慕容利的思想品質(zhì)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：    學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：    理解文章的主旨。課前準(zhǔn)備：  一、了解作者、體裁。    了解本文的作者。周敦頤(1017-1073) 代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人，字 ，北宋哲學(xué) 家。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪,學(xué)者就稱他為 濂溪先生。 了解本文的體裁。   “說(shuō)”是古代的一種文體，屬 的范疇，通常借 說(shuō)明 。 二、給括號(hào)前的字注音：     蕃（ ）濯（ ）淤（ ） 褻（ ）鮮（ ）有聞 三、解釋下列加橫點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（1）可愛(ài)者甚蕃（ ） （2）出淤泥而不染（ ） （3）香遠(yuǎn)益清（ ） （4）亭亭凈植（ ） （5）濯清漣而不妖（ ）（ ） （6）不可褻玩焉（ ）（7）陶后鮮有聞（ ） （8）同予者何人？（ ） （9）宜乎眾矣（ ）課堂學(xué)習(xí)：交流預(yù)習(xí)情況。聽(tīng)朗讀錄音，學(xué)生自由地朗讀課文，要求字音正確，節(jié)奏明確，讀出韻味。疏通文意，不理解的字詞，先在組內(nèi)討論，再全班交流。1水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。 予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫!菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人?牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。2 試著翻譯句子。四、分組合作探究：1.請(qǐng)找出課文中直接描寫(xiě)蓮花的句子。(在課文中用“”劃出來(lái)) 2. 用波浪線劃出描寫(xiě)蓮花生長(zhǎng)環(huán)境的句子。3. 哪些句子是從體態(tài)、香氣方面來(lái)寫(xiě)的？4文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了蓮花的風(fēng)度？5.通過(guò)以上描寫(xiě)，請(qǐng)概況出蓮花的品質(zhì)。出淤泥而不染，濯清漣而不妖-高潔、質(zhì)樸；中通外直，不蔓不枝-正直、不攀附權(quán)貴；香遠(yuǎn)益清-美名遠(yuǎn)揚(yáng)；亭亭凈值-清高。6.文章僅僅是贊美蓮花嗎？作者愛(ài)蓮，不僅因?yàn)橄矚g它的外形，更是因?yàn)樗且环N人的化身。文中作者把蓮花比作了君子，你認(rèn)為蓮與君子有哪些相同之處？ 7.作者借蓮的形象來(lái)言君子之志，這是一種什么表現(xiàn)手法？抒發(fā)了自己怎樣的志向？托物言志。本文作者在品格高尚的蓮花這一形象中寄寓了自己潔身自好、豁達(dá)正直的生活態(tài)度。8本文以“愛(ài)”為脈絡(luò)，寫(xiě)出了對(duì)蓮花的喜愛(ài)，為何還要寫(xiě)菊花和牡丹？借助菊和牡丹來(lái)襯托蓮花的形象。菊，不和世俗同流合污，是作者認(rèn)同的，是正襯；牡丹，代表一種追求權(quán)力和地位的   9.找出課文中的原句，體會(huì)作者對(duì)三種花各持什么態(tài)度？四、小結(jié)。 課后拓展：   1.模仿例句，用托物言志的方法造句。   例句：我愛(ài)蓮花，因?yàn)樗鲇倌喽蝗荆∪缜甯哒?，人格高尚的君子?   造句：我愛(ài) ，因?yàn)樗?。   2.默寫(xiě)課文。專心-專注-專業(yè)