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1、讀劉良華《教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》有感
這周我一直在讀劉良華教授的《教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》這本書(shū)，其中對(duì)教師應(yīng)具 備哪些教學(xué)智慧收益頗多。
一個(gè)好的老師，他在學(xué)生心中的影響，首先是看的見(jiàn)的專(zhuān)業(yè)智慧，還有一 種看不見(jiàn)的人格魅力。這是兩個(gè)最重要的部分。教師的專(zhuān)業(yè)智慧有兩種，一種稱(chēng) 之為“課程智慧”，主要顯示為教師的備課行為；還有一種叫“教學(xué)智慧”，主 要顯示為教師的課堂行為，即如何讓課程資源在課堂上蹦出來(lái)？如何讓課程資源 進(jìn)入具體的課堂教學(xué)。
教師的“教學(xué)智慧”概括為三點(diǎn)，這三點(diǎn)也可以視為一堂好課的基本要素： 第一點(diǎn)是傳道?！昂谜n”總是讓學(xué)生有一種感覺(jué)；他被你感染一一一種精神力 量的感染，新課程稱(chēng)之為“情感、
2、態(tài)度、價(jià)值觀”。推薦的第一個(gè)有關(guān)“傳道” 的案例是美國(guó)電影《死亡詩(shī)社》，在電影中基延老師說(shuō)：“只有在夢(mèng)想中，人才 能夠自由，從來(lái)如此，也將永遠(yuǎn)如此"。第二個(gè)案例是南京師大附中的吳非老師。 筆名是吳非，真實(shí)的姓名叫王棟生老師。他寫(xiě)這本書(shū)叫《不跪著教書(shū)》。第三個(gè) 案例是“教師的氣質(zhì)”。有一種教師，他有自己的精神氣質(zhì)。北京師范大學(xué)的顧 明遠(yuǎn)先生，中國(guó)教育學(xué)會(huì)的會(huì)長(zhǎng)，給劉可欽老師寫(xiě)過(guò)一篇文章，文章的標(biāo)題就叫 做《教師的氣質(zhì)》。
第二點(diǎn)是授業(yè)?！笆跇I(yè)”指的是什么呢？可以理解為傳授一些專(zhuān)業(yè)技能， 專(zhuān)業(yè)知識(shí)，生活技能，等等?，F(xiàn)在中小學(xué)校面臨的問(wèn)題：早戀、網(wǎng)吧里上網(wǎng)玩游 戲問(wèn)題。游戲吸引人的一個(gè)很重要的秘密
3、是及時(shí)反饋。通過(guò)及時(shí)的反饋，讓你看 到下一步的希望。例如：盧仲衡先生的“自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)”實(shí)驗(yàn)、湖北黎世法先生 的“異步教學(xué)法”，這些做法里面都隱含了教育最基本的秘密，隱含了有效學(xué)習(xí) 和有效教學(xué)的最基本的原理。就是說(shuō)，一定要通過(guò)及時(shí)反饋和矯正，讓孩子們?cè)?嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程中學(xué)習(xí)。
第三點(diǎn)是解惑。“解惑”意味著先讓學(xué)生有困惑，然后教師才去引導(dǎo)?！敖?惑”實(shí)際上是引起學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，這是一堂好課的最高境界或終極使命。推 薦一個(gè)教育隱喻一一“學(xué)習(xí)就是學(xué)走路”?！案赣H的腳后跟”孩子看到不是路， 而是父親的腳后跟，時(shí)間久了路在哪里也就不記得了。
傳道、授業(yè)與解惑這三個(gè)要素加在一起，互相依靠，缺一不可，才能構(gòu)成 我們所說(shuō)的“教學(xué)智慧”。
劉良華博士的這本《教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》，是一本深入淺出、鮮活的耐人尋味 的好書(shū)，不僅諄諄告誡教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的方法,還通過(guò)大量案例激活了大家的思維, 是一本催人奮進(jìn)的書(shū)。如同劉良華博士在書(shū)中一直推介很多優(yōu)秀著作和電影等一 樣，我也很欣喜地把這本書(shū)推薦給各位朋友。
讀《教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》有感
