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1、幼兒園教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略 開學(xué)了，聽到組長們反映，這學(xué)期，我們組的人積極很多了，布置工作時(shí)，二話不說地就趕緊去做了。某某又比之前進(jìn)步了，做事情認(rèn)真了很多；某某現(xiàn)在很合作了，不再說風(fēng)涼話，講話都很有建設(shè)性了；某某原來不肯上觀摩課的，現(xiàn)在也認(rèn)真積極地準(zhǔn)備了聽到組員們反映：組長真的很好，每一次活動(dòng)應(yīng)該怎樣組織，她們都會(huì)先準(zhǔn)備好，然后一一地指導(dǎo)我們?nèi)绾稳プ?，工作上有什么問題都會(huì)及時(shí)地給予提醒?？粗鴪F(tuán)隊(duì)里一副干勁十足的樣子，心里稍稍有些寬慰了。回望一年多來，30人的團(tuán)隊(duì)，有7人因?yàn)樾莓a(chǎn)假等原因，離開了工作崗位，造成人員的頻繁更換，重新選出一位組長；有2個(gè)班的主班教師要由來園工作還不到三年的年輕教師擔(dān)當(dāng)；有
2、5位配班教師是剛從師范學(xué)校畢業(yè)的，其管理難度可想而知。然而，連續(xù)兩個(gè)學(xué)期，我們順利地做好了各方面的工作，并取得了不錯(cuò)的成績。近一學(xué)期，在家長評(píng)議方面，20位教學(xué)教師當(dāng)中，16個(gè)人綜合成績?yōu)橐坏龋唤虒W(xué)測試中，20位教學(xué)教師當(dāng)中，有17位教師到達(dá)一等。我們完成了區(qū)域材料制作，進(jìn)行了教師技能評(píng)比，發(fā)展了級(jí)組的觀摩課研討活動(dòng)，迎接了園的一日常規(guī)活動(dòng)評(píng)比，出色地完成了2008年元旦親子同樂活動(dòng)、幼兒美術(shù)作品展示活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)的凝聚力逐步形成，團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)與能力逐步提升。我們是如何做到的呢？一、從思想與觀念上對不同崗位的人員進(jìn)行引導(dǎo)，提高團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)1.支持、引導(dǎo)，培養(yǎng)好教研組長在原任組長休假后，我們物色
3、了在各方面業(yè)績均取得優(yōu)異成績的A老師來擔(dān)任組長一職。并根據(jù)她的特長，安頓她負(fù)責(zé)語言教學(xué)科組的教研工作，首先對她在角色轉(zhuǎn)換后的責(zé)任與意識(shí)方面進(jìn)行思想引導(dǎo)，再請其他有經(jīng)驗(yàn)的組長跟她分享組長工作的經(jīng)驗(yàn)與辦法，時(shí)常對她工作發(fā)展的情況進(jìn)行察看與指導(dǎo)。有意識(shí)地去幫忙組長建立威信。俗話說，“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫“眾人拾柴火焰高。只有充沛發(fā)揮每個(gè)人在每個(gè)位置上的作用與積極性，才能使工作到達(dá)最好效果。每次在級(jí)組會(huì)議上，我都很強(qiáng)調(diào)每一項(xiàng)任務(wù)在落實(shí)的過程中要多和組長商量，要按照組長的策略、要求一一去做好。既激勵(lì)A(yù)組長工作的積極性，又增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的合力。共同分析問題，提供辦法使工作順利發(fā)展。A組長新上任，級(jí)組里
4、有個(gè)別有經(jīng)驗(yàn)的成員，對她的工作不是很配合，以致有什么新的工作要求、任務(wù)要傳達(dá)時(shí)，她就很苦惱地說：“我不知該怎么跟她們講，她們不聽的，要么你去跟她們說吧。了解到這種情況，我趕緊和她分析級(jí)組成員里每個(gè)人的特點(diǎn)，引導(dǎo)她如何去根據(jù)各位成員的不同個(gè)性特點(diǎn)，區(qū)別對待，處理好關(guān)系，更多地去關(guān)懷、指導(dǎo)、幫忙她們，想方法令每個(gè)人成為自己的合作搭檔，從而形成良好的人際關(guān)系，有效地發(fā)展工作。結(jié)果，A組長不負(fù)所望，成功地處理好了與組員的關(guān)系。養(yǎng)成“大家好才是真的好的工作理念。A組長個(gè)人業(yè)績很優(yōu)秀，剛開始做組長時(shí)，或許是尚不懂如何分享經(jīng)驗(yàn)、引導(dǎo)組員，或許是擔(dān)憂“教出徒弟，餓死師傅，讓級(jí)組的成員覺得她不肯將自己好的經(jīng)驗(yàn)傳
5、授給她們，只管做好自己的工作。后來通過談話，引用故事，讓她明白，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里，作為領(lǐng)頭人的重要性，讓她明白“獨(dú)木不成林“一枝獨(dú)秀不算美，萬紫千紅才是春的道理。慢慢地，組員對她的工作越來越認(rèn)可了。及時(shí)肯定每位組長的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)她們互相取長補(bǔ)短。組內(nèi)兩位組長的工作作風(fēng)各不相同，辦事方式也不同。B組長處事如涓涓細(xì)水，不急不緩，步步到位。A組長如一把火，熊熊焚燒，點(diǎn)燃激情與活力。為保持教師的工作積極性與保證工作有效發(fā)展，最好的是既點(diǎn)燃教師的激情，又能在辦法上給予切實(shí)的指導(dǎo)。因而經(jīng)常與A、B兩位組出息行交流，讓她們在彼此的交流討論中互相取長補(bǔ)短，尋求到更多有效的工作辦法。2.溝通、協(xié)調(diào)，發(fā)揮各班主班教師的
6、引領(lǐng)帶動(dòng)作用享扁擔(dān)福，勇于承當(dāng)主班工作。俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶，一個(gè)班管理得好不好，與主班教師的策動(dòng)與帶動(dòng)有著密切的聯(lián)系。因而主班教師也承當(dāng)著更多的責(zé)任。曾經(jīng)，有位主班教師動(dòng)不動(dòng)就說不想做主班了，請別人來做吧。也有的主班老師，產(chǎn)生思想松懈的情況，想圖輕松，不想為工作投入太多的時(shí)間與精力，希望完成自己份內(nèi)的事情就好了，不想再去承受太多的壓力。有任務(wù)交代給那位主班教師時(shí)，她要么愛理不理，要么就指著同班的老師說：“你跟她講就行了。有事想找她們在下班后商量一下時(shí)，她要么說沒空，要么說有事要回家。面對這種情況，怎么樣才能改變她們的思想狀態(tài)呢？后來針對她們倆不同的個(gè)性特點(diǎn)。跟她進(jìn)行談心，并分享了“
7、享扁擔(dān)福的故事，讓她們知道只有挑著重?fù)?dān)的人才是真正有收獲的人。擔(dān)著擔(dān)子輕的人，表明他的收成不好。并舉例子，身邊兢兢業(yè)業(yè)的典型模范，工作態(tài)度一般的成績情況，讓她們?nèi)ケ葦M，明白不同的選擇、不同的態(tài)度所導(dǎo)致的不同后果，轉(zhuǎn)變了她們的工作態(tài)度。她們重新以認(rèn)真踏實(shí)的態(tài)度發(fā)展好各項(xiàng)工作。班和萬事興，營造良好的班風(fēng)班貌。在班級(jí)工作的在人際關(guān)系方面，會(huì)面臨同班教師之間的合作問題，與家長的溝通問題，對幼兒的常規(guī)管理問題，對淘氣孩子的教育問題，如假設(shè)處理不當(dāng)，就容易導(dǎo)致班里管理混亂。因而我們強(qiáng)調(diào)“以和為貴，對待孩子也好，家長也好，同班拍檔也好，有什么問題都要“有話好好說。所有問題都不要急，凡事總有解決的方法。無論是
8、小孩，還是大人，首先要讓大家開開心心的，輕輕松松的，和和睦睦的。在日常的檢查中，多感受各班的氣氛，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)地提醒注意。如：有的生活教師對年輕教學(xué)教師的工作不是很配合，為促進(jìn)合作，分頭找她們談心，引導(dǎo)她們同心協(xié)力處理班上的工作，根據(jù)同班拍檔的不同性格特點(diǎn)來調(diào)整彼此的相處、合作方式?；ハ嘤^賞，互相感恩。如同班拍檔之間，對工作的問題有互相推諉的可通過集體教育與個(gè)別談話的方式，讓大家明白“金無足赤，人無完人。引導(dǎo)每個(gè)教師學(xué)會(huì)包容，要“善道別人之長，多發(fā)現(xiàn)別人的長處，以感恩之心對待自己身邊的每一個(gè)人，以觀賞的態(tài)度看待別人的優(yōu)點(diǎn)，多挖掘別人身上的閃光點(diǎn)，發(fā)揮每個(gè)人的積極作用，多探討有利于共同合作的相處
9、方式。這樣一來，矛盾就減少了很多。二、積極面對存在問題，用心引導(dǎo)，提供辦法，幫忙教師順利發(fā)展工作面對問題，要視為如同自己面對困難一樣，想方設(shè)法地幫忙她們解決。1.在教學(xué)上，營造良好的教研氣氛，促進(jìn)教師不斷探討有效的教學(xué)辦法。開始的時(shí)候，大家在對待觀摩課這件事情上，有幾種心理：懼怕上觀摩課，怕上得不好，怕丟臉。評(píng)課只說好話，走過場，不為促進(jìn)提高。不敢評(píng)課，怕說的意見讓人不快樂。聽不了批評(píng)意見，以為是打擊。不拿出真本領(lǐng)來，怕被人超越。針對存在的思想情況，跟她們達(dá)成下列共識(shí)：要拋開所有心理負(fù)擔(dān)。上觀摩課，并不在于一定要上得好，只是為大家提供一次課例研討，以促進(jìn)共同提高。評(píng)課時(shí)大家想到什么就要勇敢地說
10、出來，說出來也不一定表示你認(rèn)為她上得好或不好，也不表示說誰會(huì)上得比該位老師更好，而只是說由此我們可以探討在同樣的活動(dòng)情景中，是不是還有更多，更好的改良辦法，使到大家都能在此之中得到提高。在評(píng)課時(shí)，虛心聽取他人意見，課堂永遠(yuǎn)是充斥遺憾的藝術(shù)，一百位教師就會(huì)有一百種不同的傳遞方式，不會(huì)有絕對的完美?！暗兑侥ゲ旁郊怃J，每個(gè)人都要勇于展現(xiàn)自己，挑戰(zhàn)自己才會(huì)不斷地提高。這樣一來，大家對待觀摩課的態(tài)度平和多了，也積極多了。在她們準(zhǔn)備觀摩課時(shí)，對她們的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每句語言敘述，每樣教具的制作與出示辦法，每個(gè)姿勢、動(dòng)作，站的位置，神態(tài)、表情等給予一一指導(dǎo)。讓她們盡可能地在組員當(dāng)中展示自己最好的一面。2.在
11、家長溝通問題上，面對各式各樣的家長，總會(huì)有老師覺得不知該如何跟家長溝通。每當(dāng)這時(shí)，就耐心地與她們探討有效的溝通辦法。如：老師反映佳佳小朋友的性格越來越怪僻了，一方面的表現(xiàn)是：可能是摸透了老師的脾氣，有時(shí)候淘氣起來老師的話都不聽。另一方面的表現(xiàn)是：下午見到爸爸來接，就大哭大鬧，說要媽媽來接，不肯回家。爸爸被鬧得煩了，就埋怨老師沒有引導(dǎo)好孩子。其實(shí)真正的原因是：媽媽很溺愛他，爸爸又很嚴(yán)格要求，所以孩子很抗拒爸爸。怎樣才能引導(dǎo)家長與教師達(dá)成共識(shí)，共同引導(dǎo)好佳佳小朋友呢？首先向家長敘述想引導(dǎo)佳佳形成良好行為習(xí)慣的愿望。其次向家長表明佳佳近期表現(xiàn)的情況，分析造成不良行為的原因，引導(dǎo)家長雙方要達(dá)成一致的意
12、見，真正從有利于孩子成長與開展的角度去要求與教育孩子。要注意肯定家長愛孩子為出發(fā)點(diǎn)，防止引發(fā)家長互相指責(zé)。如：有位年輕教師性格比擬直，個(gè)性比擬強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)缺乏，對于孩子生活關(guān)照上的一些細(xì)節(jié)沒處理好，自認(rèn)為是不值一提的小事，沒有及時(shí)與家長溝通，家長反映問題的時(shí)候，又沒有真誠地向家長解釋分明。家長一氣之下投訴到園長那里，要園長親自表明情況，不然就把事情發(fā)布到網(wǎng)上讓大家來評(píng)理。為了不影響幼兒園與該教師的聲譽(yù)，為了平息該家長的情緒，只能做雙方思想工作。最后得到家長諒解，維護(hù)了幼兒園與教師的聲譽(yù)。3.提供辦法，促進(jìn)教師教育好每個(gè)幼兒。每個(gè)班上都有一些或年齡偏小，或語言能力開展得不好，或動(dòng)手能力缺乏，或者特別
13、淘氣的孩子，教師們往往對這些孩子感到頭疼。于是，和她們一起討論幼兒的性格特點(diǎn)，對癥下藥地采取一些辦法。如對好動(dòng)的小朋友，多提供時(shí)機(jī)讓他為集體效勞；對不愛說話的小朋友，先多和他們說悄悄話；對自控力差的幼兒多和他們定下“君子協(xié)議利用巡班的時(shí)間到班上去協(xié)助班里的老師輔導(dǎo)好個(gè)別性格特別的小朋友。每次到班上，都注意關(guān)懷這些小朋友，了解孩子近期的情況，對教師對待他們的方式辦法進(jìn)行指導(dǎo)。和他們談?wù)勗?，多發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步之處，褒揚(yáng)他們，對教師的育人成果給予及時(shí)肯定。4.指導(dǎo)與檢查相結(jié)合，促進(jìn)教師做好案頭工作。幼兒園工作的月、周、日方案，教案、心得體會(huì)、論文總結(jié)，家園聯(lián)系本、班會(huì)記錄、個(gè)案察看記錄等，對于一些教師
14、來說也是不則容易做好的事。因而對這些工程的要求、具體做法與曾經(jīng)出現(xiàn)的問題事先向教師們表明，不定期地對她們書寫的情況進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)與指正存在的問題，讓教師們在做這些工作時(shí)條理清晰，不斷進(jìn)步。三、肯定工作成績與激發(fā)斗志，建立教師做好工作的信心1.包容、激勵(lì)，引領(lǐng)教師成長幼兒園的各個(gè)工作環(huán)節(jié)要求細(xì)致到位，教師的各項(xiàng)業(yè)績評(píng)比要求很嚴(yán)格。而團(tuán)隊(duì)里年輕的教師較多，經(jīng)驗(yàn)缺乏，即使時(shí)常提醒、叮囑，也免不了會(huì)有一些小狀況出現(xiàn)。當(dāng)老師工作上有點(diǎn)小失誤的時(shí)候，不過分指責(zé)，只叮囑與提醒下次保證將工作做好。如在面對檢查結(jié)果不稱心時(shí)，有的老師小心翼翼地說：“你不會(huì)罵我吧？開明地?fù)嵛克骸澳惚任腋缓檬埽伊R你干嘛呢？
15、下次你該知道怎樣認(rèn)真按要求做好工作了吧？從而激發(fā)教師自我的內(nèi)在成長，而不只是出于壓力或領(lǐng)導(dǎo)的要求。2.認(rèn)可教師成績，提高教師的職業(yè)價(jià)值自豪感及時(shí)發(fā)現(xiàn)與褒揚(yáng)教師的優(yōu)點(diǎn)。留心察看教師工作中的表現(xiàn)，如看到好的做法，及時(shí)地褒揚(yáng)，看到她們工作的用心之處，及時(shí)地跟大家分享。如年齡大的教師，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但有些教學(xué)的技能技巧、素養(yǎng)跟不上年輕的、充斥活力的教師，則就從她對待工作的細(xì)致、方案周到、安頓有序方面的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行褒揚(yáng)。如有的年輕老師比擬大大咧咧，在提醒她注意改過粗心的毛病時(shí)，也高度肯定她對待工作的熱情與積極。到各個(gè)班去抽查一些孩子的能力開展情況時(shí)，會(huì)故作詫異地問孩子：“哇，你們怎么學(xué)到這么多本事的？是
16、誰教你們的？孩子們會(huì)感謝地看向老師，自豪地說：“是老師教的。時(shí)常將一些從家長中聽到的、好的評(píng)價(jià)傳達(dá)給教師，從而協(xié)助教師感受自己工作的價(jià)值，不斷增強(qiáng)教師的職業(yè)自豪感。3.培養(yǎng)積極的心態(tài)，傳遞正能量，在修正中不斷成長曾有位自尊心很強(qiáng)的年輕教師在幾項(xiàng)業(yè)績評(píng)比中屢屢受挫，她受不了打擊，思想上轉(zhuǎn)不過彎，出現(xiàn)了一蹶不振的現(xiàn)象，好不容易才調(diào)整過來。因而時(shí)常跟教師們說：“做事情一定要做到問心無愧，一定要盡自己的努力去付出、去爭取，減少走彎路。但挫折與失敗也是很正常的事情，特別是在年輕的時(shí)候，自己也要允許自己有成長的空間。時(shí)常開導(dǎo)、引導(dǎo)、激勵(lì)教師勇敢剛強(qiáng)地面對各種各樣的挑戰(zhàn)，充斥力量地把工作做好。目前，團(tuán)隊(duì)里的教師，普遍受到家長的高度贊揚(yáng)。如有的家長發(fā)自內(nèi)心地說：“你們幼兒園的老師真好，對孩子又有愛心又有耐心，我們家長對自己一個(gè)孩子都做不到這么好。有的家長說：“我每天中午都來接孩子回家吃飯，走來走去經(jīng)過則多個(gè)班，都沒有發(fā)現(xiàn)老師有打、罵孩子的現(xiàn)象，個(gè)個(gè)班的孩子都則開心，個(gè)個(gè)班的老師都則好。外因是通過內(nèi)因而發(fā)揮作用的。教師的成長是一個(gè)漫長的過程，要靠教師自身自覺的努力才能不斷地獲得開展。多從思想層面上去引導(dǎo)，與教師們達(dá)成一致，關(guān)注教師的自身需要，為他們的工作排憂解難，為他們的成長出謀劃策，與他們一起感受工作的成就感，有利于形成團(tuán)隊(duì)的合力，打造出良好的教師團(tuán)隊(duì)。【幼兒園教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略】
幼兒園教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略
