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1、教學年級六年級 郵 箱 議題走近魯迅選文篇目及來源我的伯父魯迅先生一面有的人秋夜悼魯迅先生網(wǎng)絡及課本教學目標1、指導學生在閱讀過程中理清文章的思路，體會含義深刻的句子并繼續(xù)學習描寫人物的一些基本方法并積累精致、優(yōu)美的描寫語句；2、 引導學生透過課內外魯迅的作品或關于魯迅的文章，比較全面、深刻地了解魯迅的性格特點，感受魯迅先生的崇高精神； 3、通過“問文”、“聊文”、“賞文”“記文”等活動繼續(xù)培養(yǎng)學生博覽的興趣和在閱讀中質疑、感悟、積累的習慣。教學重點繼續(xù)培養(yǎng)在閱讀中思考、在閱讀中積累的習慣。讓學生能在閱讀中了解魯迅。教學步驟一、準備。1引入談話，明確主題；我國有這樣一位大文豪，他時常穿一件樸素
2、的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直豎著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字他，就是（板書：魯迅）魯迅以筆為武器，戰(zhàn)斗了一生，被譽為“民族魂”?。ǔ鍪尽爸R樹”樹干：“走近魯迅”）最近，我們課內課外讀了一些魯迅先生的作品和相關先生的文章，今天的讀書會，我們就來交流閱讀收獲，走近魯迅先生。（板書：走近）1、 在得知魯迅去世后，我國的著名文學家巴金先生便寫下了一篇文章節(jié)，以表達對魯迅先生的深切懷念。請同學們先快速讀悼魯迅先生！看看文中是如何評價魯迅先生的？2、 學生瀏覽，教師巡視。小組交流。師相機板書：人格偉大 作品偉大2 課文引領，感悟人格（1）為什么巴金先生會對魯迅先生有如此高的評價呢？請同學們讀后面
3、的幾篇文章，也許你能從中有所感悟。（為“知識樹”加樹枝：課文題目）（2）學生自由讀，師相機指導！ （3）請大家在小組內交流。（4）師：讀了這幾篇課文，誰來談談，這些課文讓你了解到了魯迅的哪些性格特點，感受到了魯迅先生的什么崇高品質？指名回答。（5）真好！孩子們，你們是怎么體會到的呢？ 根據(jù)從文中找的句子行閱讀，再體會！ 從魯迅的言行舉止體會到的。從文中的含義深刻的語句體會到的。小結：抓住人物的言行舉止或者旁人的評價，表現(xiàn)人物特點，這是描寫人物的重要方法，同學們都發(fā)現(xiàn)了，大家的收獲可真不??！另外，閱讀文章時，聯(lián)系當時時代背景及我們的生活經(jīng)驗，認真體會含義深刻的語句，有助于我們全面深刻地了解人物。
4、這是閱讀寫人類文章的重要方法，希望同學們在今后的閱讀實踐中將這個方法用好用活。對于這樣一位偉人，我國著名作家臧克家先生作了這樣一首詩贊美魯迅先生，讓我們一起來讀一讀吧！生齊讀有的人。三、賞文、記文，分享生動精美的語言誰會是最終的勝利者呢？讓我們拭目以待。下面進入第三部分朗讀我最棒！誰先來？讀得怎么樣？像她一樣，一起讀四、總結，拓展，相邀書為侶走進生活1孩子們，咱們班級讀書會新的擂主產生了，他們是？掌聲祝賀他們！孩子們都喜歡讀書，今天老師就推薦關于魯迅先生的書吧！板書預設：設計思路（1000字以內）以“單元整合、群文閱讀”策略為指導讓學生通過閱讀同步教材，感受魯迅的美好心靈、高尚品質，體會真情給人們生活帶來的溫暖和感動。以知識樹為線，實現(xiàn)教學內容、教學時空、教學方法的全面開放，使學生在學習內容，學習方法相互滲透，有機整合。
走近魯迅 教學設計
