《《習(xí)作：學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《習(xí)作：學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、教學(xué)目標(biāo)
1 .明白如果有一個(gè)好的想法想得到大家的支持，并一起去實(shí)施，可以寫(xiě)倡議書(shū)。
2 .讓學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活提出合理化的建議，學(xué)會(huì)用正確的格式書(shū)寫(xiě)倡議書(shū)。
3 .鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)倡議書(shū)的格式和寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題，產(chǎn)生的原因，并提出自己的建議。
教學(xué)難點(diǎn)
寫(xiě)出目的性明確、針對(duì)性可行性強(qiáng)、語(yǔ)言準(zhǔn)確、短小精悍的倡議書(shū)， 所提倡議要合理、具體, 具有可操作性。
教具準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：課前，做一份社會(huì)調(diào)查， 通過(guò)查找資料、訪問(wèn)以及結(jié)合所學(xué)課文內(nèi)容的感受等形 式弄清楚存在的問(wèn)題。
教師準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)資料、寫(xiě)一篇倡議書(shū)例文。
教學(xué)
2、設(shè)計(jì)：
一、激興趣，引課題
1 .播放幻燈片，激發(fā)興趣。同學(xué)們(師出示【課件 2】關(guān)于環(huán)保的圖片)圖片看完了，你們
有什么感受呢？
預(yù)設(shè)：
生：現(xiàn)在的水資源嚴(yán)重缺乏，世界上很多地方都嚴(yán)重缺水，那些孩子們真可憐，我們要保護(hù)
水資源，從現(xiàn)在開(kāi)始節(jié)約用水?，F(xiàn)在的環(huán)境污染太嚴(yán)重了。 霧霾帶給人們的疾病困擾很厲害，
我們要多植樹(shù)造林……
引起學(xué)生對(duì)環(huán)保的關(guān)注。
2 .談話導(dǎo)入課題
同學(xué)們，剛剛你們說(shuō)的那些想法、點(diǎn)子，我們可以讓更多的人來(lái)共同關(guān)注，為缺水地區(qū)、疾
病重災(zāi)區(qū)來(lái)貢獻(xiàn)自己的一份力量。(板書(shū)：學(xué)寫(xiě)倡議書(shū))
二、讀內(nèi)容，明要求
1、
3、翻開(kāi)書(shū)本，閱讀習(xí)作內(nèi)容。
2、學(xué)生自由讀習(xí)作內(nèi)容，概括本次習(xí)作提出了哪些要求？
3、學(xué)生把自己對(duì)習(xí)作要求的理解在全班交流，并歸納要點(diǎn)：【課件 3】
(1)倡議書(shū)的格式要正確。
(2)倡議書(shū)要寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題，產(chǎn)生的原因，解決的辦法。
三、拓思路，想問(wèn)題
1 .同學(xué)們，在課前，我建議大家找一找身邊存在的環(huán)境被破壞，被污染的現(xiàn)象，你們能不 能說(shuō)說(shuō)，都發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？
2 .根據(jù)調(diào)查報(bào)告，生交流反饋。
例如：生活中，人們浪費(fèi)水，水資源被農(nóng)藥等化學(xué)用品污染。浪費(fèi)電，不隨手關(guān)燈，無(wú)人看 電視還一直開(kāi)著等?？諝獾奈廴?，白色塑料袋的濫用，汽車(chē)尾氣的過(guò)量排放等。學(xué)校中，亂 扔果皮紙屑，浪費(fèi)紙張
4、等問(wèn)題 。
3 .巧設(shè)對(duì)立面，解決疑難點(diǎn)
(1)師根據(jù)生的回答提出不同主張，生反駁，引發(fā)對(duì)立。
學(xué)生們說(shuō)節(jié)約用水， 老師可以說(shuō)：反正我家不缺少水，我家花著錢(qián)呢， 浪費(fèi)不浪費(fèi)和別人沒(méi)
有關(guān)系
(2)師生之間在爭(zhēng)辯中尋求參考答案：：倡議書(shū)不僅僅只滿足個(gè)人需求，而且應(yīng)該要考慮 到大多數(shù)人的利益。(板書(shū)：存在的問(wèn)題 產(chǎn)生的原因)
(3)這么多的不環(huán)?，F(xiàn)象，浪費(fèi)現(xiàn)象，你們有什么好的辦法來(lái)解決呢？
(生說(shuō)出一些建議，教師適當(dāng)引導(dǎo)看建議是否合理，幫忙梳理。)
師適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，提出建議要求：合理、具體(板書(shū)：解決的辦法 一一合理、具體)
四、借例文，明格式
1 .【課件4】師出示一份有問(wèn)題
5、的倡議書(shū)。
2 .生再次回顧習(xí)作內(nèi)容，明確格式?！菊n件 5:格式要求】
(1)題目：在第一行中間寫(xiě)上 “XXX!議書(shū)”幾個(gè)字。
(2)稱(chēng)號(hào)：倡議的對(duì)象。
(3)正文：寫(xiě)清倡議的事項(xiàng)和原因。
(4)署名、日期：最后署名要寫(xiě)上提出建議的團(tuán)隊(duì)名稱(chēng)或個(gè)人姓名，再另起一行(對(duì)應(yīng)署
名位置)寫(xiě)上提出倡議的日期。(板書(shū)：格式 要規(guī)范正確)
3 .【課件6】師出示正確格式的倡議書(shū)，再次引發(fā)學(xué)生注意格式。
五、談收獲，留作業(yè)
1 .說(shuō)一說(shuō)，學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有什么想法？
2 .寫(xiě)一份倡議書(shū)，根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活提出合理化的倡議，格式要正確要規(guī)范，根據(jù)倡議的對(duì)象， 將倡議書(shū)發(fā)布在合適的地方。
板書(shū)設(shè)計(jì)
6、：
學(xué)寫(xiě)倡議書(shū) 存在的問(wèn)題 產(chǎn)生的原因 解決的辦法一一合理、具體 格式要規(guī)范正確
教學(xué)反思：
這一次習(xí)作前讓學(xué)生做了充分的準(zhǔn)備，一是查找關(guān)于水資源、 森林資源、礦產(chǎn)資源、大氣資
源、土壤資源等遭受?chē)?yán)重破壞或遭受污染的資料，二是開(kāi)展到校園、社區(qū)、公園、街道、學(xué) 校周邊走一走、看一看的活動(dòng)，了解周?chē)嬖谀男┪廴粳F(xiàn)象。 在交流資料時(shí)，學(xué)生身受感染, 心靈受到震憾。因此，絕大多數(shù)同學(xué)都定準(zhǔn)了自己提出倡議的對(duì)象，定好了倡議的主題。很 多同學(xué)向自己的父母提出 《關(guān)于節(jié)約用水的倡議》， 向同學(xué)們提出了《關(guān)于保護(hù)學(xué)校環(huán)境衛(wèi) 生的倡議》等等。這些倡議指出問(wèn)題時(shí)描述生動(dòng)，感情真摯，而且曉之以理，動(dòng)之以情，建 議的內(nèi)容清晰，準(zhǔn)確，解決問(wèn)題的方法全面細(xì)致，建議的態(tài)度委婉，讓人容易接受。達(dá)到了 較好的教學(xué)效果。
《習(xí)作：學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思
