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1、葉欣榮獲南丁格爾獎?wù)履０迦~欣榮獲南丁格爾獎?wù)陆虒W(xué)設(shè)計(jì)之 作者：翠二：劉美華第一課時(shí)教材理解：讀懂消息是本單元閱讀訓(xùn)練目標(biāo)。學(xué)會讀懂消息的方法是：一、認(rèn)真讀課題；二、仔 細(xì)讀開頭；三、想想這條消息的作用。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字，理解14個(gè)新詞。2、理解什么是消息，知道消息的行文特點(diǎn)，初步掌握讀懂消息報(bào)道的方法。3、讀懂課文，概括課文主要內(nèi)容，理解新時(shí)期醫(yī)務(wù)工作者純潔高尚的情懷。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：初步讀懂消息，理解課文的主要內(nèi)容2、難點(diǎn)：懂得什么叫消息及消息的特點(diǎn)，初步掌握讀懂消息的方法教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課。1、讀一讀本單元的 學(xué)習(xí)提示”，說說本單元的閱讀目標(biāo)。板書：認(rèn)真讀標(biāo)題學(xué)會

2、讀消息仔細(xì)讀開頭想想什么作用2、揭示課題，理解課題。（1 ）質(zhì)疑。（2）反饋：標(biāo)題往往概括了消息的要點(diǎn)：葉欣榮獲南丁格爾獎。（板書與課文內(nèi)容相關(guān)的問題摘要，導(dǎo)入初讀課文。）（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。1、自由朗讀，針對課文內(nèi)容質(zhì)疑。2、指名朗讀：模仿新聞節(jié)目支持人播音， 激發(fā)朗讀興趣。（第3自然段語氣讀音的轉(zhuǎn)換， 殉”讀音。3、學(xué)生質(zhì)疑：估計(jì)：（1）中國紅十字會”與 紅十字會國際委員會”的區(qū)別。（2）弗洛倫斯南丁格爾獎?wù)拢?）詞語的意思（三）根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習(xí)課文的第1、2自然段。1、提出問題（學(xué)生的質(zhì)疑）：（1）這則消息的主要內(nèi)容是什么？（2）什么是南丁格爾獎？2、四人小組組織討論。3、

3、指名回答問題。4、小結(jié)：消息的開頭一段，一般都概括了消息的主要內(nèi)容。5、感情朗讀課文第1、2自然段。再質(zhì)疑解疑。（四）作業(yè)指導(dǎo)：1、作業(yè)本P91、2、3:授予一一（造句）2、查資料：你還知道其他抗擊非典”英雄的事跡嗎？第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、交流收集英雄的事跡資料， 深刻感受英雄 無私無畏，不顧個(gè)人安危”的崇高精神。2、學(xué)習(xí)葉欣先進(jìn)事跡，學(xué)習(xí)她無私無畏，不顧個(gè)人安危崇高品質(zhì)。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：難點(diǎn)：理解這條消息有什么作用。重點(diǎn)：理解紅十字會國際委員會為什么授予葉欣南丁格爾獎?wù)碌脑颉＝虒W(xué)準(zhǔn)備：教具：小黑板、多媒體（有機(jī)會使用）。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)：1、指名說說，

4、這則消息的要點(diǎn)是什么？（標(biāo)題）2、指名說說，這則消息的主要內(nèi)容是什么？（開頭一段）3、聽寫詞語。（二）學(xué)習(xí)課文的第 3、4自然段。1、談話引入：南丁格爾獎每兩年評選一次，是國際上授予護(hù)士的最高榮譽(yù)。到目前為 止，我國已有38名優(yōu)秀護(hù)士獲此殊榮，說明要獲得此榮譽(yù)是很不容易的。同學(xué)們，聽了文 中對 南丁格爾獎”的介紹，你的腦海里自然會產(chǎn)生什么疑問？2、質(zhì)疑解疑：紅十字會國際委員會為什么授予葉欣南丁格爾獎?wù)?？她做出了怎樣卓越的成績，使她足以獲得 國際上授予護(hù)士的最高榮譽(yù) ”？3、帶這問題，自學(xué)第 3、4段，劃出葉欣卓越成績的詞句。4、反饋：多次被評為 優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”先進(jìn)工作者“優(yōu)秀護(hù)士 ”優(yōu)秀護(hù)士長

5、”抗擊非典”中，無私無畏、不顧個(gè)人安危沖鋒在前以身殉職5、作業(yè)指導(dǎo)：P10第4題6、指導(dǎo)感情朗讀。7、再質(zhì)疑解疑。（三）課外延伸，大討論：1、2003年我國護(hù)士獲得南丁格爾獎?wù)碌娜藬?shù)共有10人，為什么會有那么多呢？從中你能夠體會到什么？2、以葉欣護(hù)士長和其他 9名中國南丁格爾獎?wù)芦@得者為代表的廣大醫(yī)務(wù)工作者在抗擊 非典”的戰(zhàn)役中付出了怎樣的代價(jià)？這些代價(jià)的付出，你認(rèn)為值不值得？3、交流搜集的抗擊非典”的英雄事跡。4、.總結(jié)課文。（略）（四）作業(yè)指導(dǎo)：P10第5題P9第3題造句：講述 一一葉欣榮獲南丁格爾獎?wù)陆虒W(xué)設(shè)計(jì)葉欣榮獲南丁格爾獎?wù)?教學(xué)設(shè)計(jì)由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸

6、作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處！安徒生與賣火柴的小女孩1805年，安徒生誕生在丹麥奧登塞鎮(zhèn)的一座破舊閣樓上。他的父親是個(gè)鞋匠，很早就 去世了，全家靠母親給人洗衣服維持生活。安徒生雖然過著十分貧窮的生活，但他卻有自己遠(yuǎn)大的理想。 開始，他決心當(dāng)一名演員，十四歲時(shí)便離別了故鄉(xiāng)和親人，獨(dú)自來到首都哥本哈根。他克服了生活上的重重困難，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力學(xué)習(xí)文化。起初，他想學(xué)習(xí)舞蹈和演戲，卻遭到了拒絕，后來被一位音樂學(xué)校的教 授收留，學(xué)習(xí)唱歌?？墒堑诙甓?，因?yàn)樗麤]有錢買衣服和鞋子，不斷地感冒、咳嗽，嗓 音嘶啞了，只好離開了音樂學(xué)校。但是，他從事藝術(shù)事業(yè)的頑強(qiáng)意志毫不動搖，又下決心進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，用自己的筆寫出人間

7、的不平。他住在一間舊房子的頂樓上，沒日沒夜地練習(xí) 寫作。經(jīng)過十幾年的奮斗，終于踏進(jìn)了文壇。從三十歲開始，專心從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，一生 中國共產(chǎn)黨寫了 168篇童話故事。選編在六年制小學(xué)語文第十二冊中的賣火柴的小女孩，就是其中的一篇。那么安徒生是怎樣寫出這篇童話的呢？1848年，他到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信，要求他按照信中寄來的三 張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上，畫的是一個(gè)窮苦的小女孩，金黃的長頭發(fā)打成卷兒披 在肩上，看上去很美麗，她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。 安徒生看著這張畫片，雙眼漸漸濕潤了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時(shí)候要過飯，有一次要飯時(shí)，實(shí)在

8、走不動了， 竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時(shí)代惟一疼愛他的奶奶。爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著腿縮成一 團(tuán)，盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來溫暖，為 他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統(tǒng)治下，千千萬萬窮苦的兒童 想著、想著，他情不自禁地?cái)傞_稿紙，以自己的親身感受和對廣大窮苦兒童的同情，以及對統(tǒng)治階級的憎恨，奮筆疾書，寫出了賣火柴的小女孩這篇優(yōu)美動人的童話。安徒生的童話深受廣大人民群眾的喜愛，被翻譯成許多國家的文字，廣泛流傳。他也被人們譽(yù)為世界童話大王安徒生與賣火柴的小女孩由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集

9、整理，版權(quán)歸作者所有 ，轉(zhuǎn)載請注明出處！教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求1 .用鋼筆描紅。2 .對照簡化字，認(rèn)讀括號里的繁體字。3 .讀一讀，說說每組詞語的意思是不是相同。4 .修改病句，并說明修改的理由。5 .熟記12條成語。6 .朗讀并背誦兩句古代名人的名言。7 .聽教師介紹簡易灑水壺的發(fā)明，抓住要點(diǎn)轉(zhuǎn)述給同學(xué)們.學(xué)寫毛筆宇。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。一、教學(xué)第一題1 .審題。(1)指名讀題目。(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。2 .指導(dǎo)。(1)指名朗讀這句話。(2)學(xué)生觀察字的行款、間距。(3)這些字你認(rèn)為哪些書寫時(shí)是應(yīng)該注意的？(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)。3 .練習(xí)。(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(教師巡視，及時(shí)了解書寫情況 )(2

10、)根據(jù)描紅情況，教師小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。4 .反饋。(1)展示寫得好的字，評點(diǎn)好在哪里。(2)指出不足，進(jìn)行矯正性練習(xí)。二、教學(xué)第二題1 .審題。(1)指名讀題目。(2)教師請學(xué)生講清題目要求。2 .指導(dǎo)(1)教師談話：日常生活中，我們在看港臺影視片時(shí)，或在閱讀一些書籍時(shí)，常?？梢钥吹揭恍┓斌w字，舉例。(2)學(xué)生說出帶有繁體字的句子考教師。(3)指名讀每組前面的簡化字。(4)簡化字與繁體字比較。(出示幻燈片)讓學(xué)生比較以上兩組簡化字與繁體字，特別注意繁、簡字形體變化較大的漢字，讓學(xué)生去觀察、思考，發(fā)現(xiàn)題中還有哪些簡化字與繁體字形體變化較大的，怎么去認(rèn)讀出這些繁體字。3 .練習(xí)。(1)(出示幻燈

11、片)指名認(rèn)讀，能讀出幾個(gè)就讀幾個(gè)。(可以多讓學(xué)生站起來認(rèn)讀，待大多數(shù)同學(xué)讀熟繁體字后，再齊讀繁體字組合的詞語)(2)同桌把簡化字那邊掩蓋好，互相檢查認(rèn)讀繁體字的情況。4 .反饋。三、教學(xué)第三題1.審題。(1)指名讀題目。(1)出示幻燈片：演講一講演雪白白雪(2)讓學(xué)生讀，比較前后詞義一樣不一樣，有什么不同。教學(xué)中通過讀，比較說明理由，讓 學(xué)生體會到組成詞語的字相同，但因?yàn)樽中虿煌?，有的詞義相同，有的詞義不同。要注意， 學(xué)生說每組詞義，主要是領(lǐng)會，不要求機(jī)械記憶。3 .練習(xí)。(1)默讀、思考：這題中還有四組詞語，比較看哪幾組前后詞義相同，哪幾組前后詞義不同(2)同桌交流后，全班交流。4 .反饋。

12、哪位同學(xué)還能舉出一組詞義相同和一組詞義不同的？編選 選編 人名 名人第二課時(shí)一、教學(xué)第四題1 .審題。(1)指名讀題目。(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。2 .指導(dǎo)。(1)指名讀第(1)句話。(2)這道題毛病出在哪兒？怎么改？(學(xué)生獨(dú)立修改后，交流，說明修改的理由)3 .練習(xí)。(1)學(xué)生試著修改第(2)、(3)句。(2)教師巡視。(3)同桌交流再匯報(bào)。4 .反饋。用修改符號修改病句。(1)他喊他去他家玩，他答應(yīng)了。(2)這次期末考試我們班幾乎根本沒有不及格的同學(xué)。(3)我們要端正學(xué)習(xí)目的，明確學(xué)習(xí)態(tài)度。二、教學(xué)第五題1 .審題。(1)指名讀題目。(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求

13、。2 .指導(dǎo)。(1)學(xué)生自由讀12條成語，不認(rèn)識的字可以查字典。(2)教師范讀。(3)學(xué)生自由讀。(4)理解12條成語的意思，學(xué)生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，學(xué)生可查詞典，或教師適當(dāng)給予講解。3 .練習(xí)。(1)學(xué)生自由練讀。(2)同桌練習(xí)背誦。(3)指名讀。4 .反饋。(1)集體背。(2)指名背。三、教學(xué)第六題1 .審題。教師說清題目的要求。(一是朗讀，二是背誦)2 .指導(dǎo)。(1)查字典，把不會讀的字注音，并寫出它的意思，把不理解的字詞解釋出來。(2)自由讀這兩句古代名人的名言。(3)老師簡介老子和孫子。(4)指導(dǎo)學(xué)生通過讀，弄明白兩句名言的意思。第一句名言的意思是：

14、禍患啊，幸福正依附在它的身上； 幸福啊，禍患正隱伏在它的內(nèi)部。教育學(xué)生要正確看待幸福與禍患，知道辯證地看待問題，即禍患有可能轉(zhuǎn)變?yōu)樾腋＃腋Ｒ?有可能轉(zhuǎn)變成禍患。第二句名言的意思是：知道他方 (指敵人方面)又知道我方的長處和短處，不管打多少次仗 都不會失?。徊恢浪降那闆r而只知道我方的情況，就只有一半取勝的希望， 而另一半則是失?。徊恢浪接植恢雷约阂环?，那每一次打仗就必然都失敗。3 .練習(xí)。(1)學(xué)生自由讀(2)指名讀。(3)練習(xí)背誦。(4)指名背誦。4 .反饋。檢查朗讀。(2)檢查背誦。第三課時(shí)一、教學(xué)第七題1 .審題。(1)指名讀題目(2)幫助學(xué)生明白說話的要求：一是要抓住重點(diǎn)；二

15、是做速記；三是轉(zhuǎn)述時(shí)要把史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺的經(jīng)過說清楚，說完整。2 .指導(dǎo)。(1)什么是轉(zhuǎn)述？轉(zhuǎn)述有什么要求？結(jié)合例子，讓學(xué)生明白，把別人的話說給另外的人聽懂就叫轉(zhuǎn)述。轉(zhuǎn)述時(shí)一要注意把別人說的話聽清楚，二要注意轉(zhuǎn)述的內(nèi)容完整性，三要注意說話人的原意，不要隨意改動，關(guān)鍵性的內(nèi)容不能有所遺漏，四要注意人稱的變換。(2)教師介紹史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺。聽這一遍介紹，要求全班同學(xué)認(rèn)真地聽教師介紹，對老師讀的這篇文章有一個(gè)大概的印象， 只聽不記。(3)教師再次介紹史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺。聽這一遍介紹，要求全班同學(xué)在認(rèn)真地聽的同時(shí)記錄要點(diǎn)?？梢蕴峁┻B詞 首先、接著、然后、最后”，讓學(xué)生速記要點(diǎn)，記錄的

16、內(nèi)容只要自己能看懂 就可以了。(4)討論所記錄的要點(diǎn)，組織同桌或四人一小組練習(xí)轉(zhuǎn)述，教師提示人稱的變換。3 .練習(xí)。(1)小組選代表轉(zhuǎn)述給全班同學(xué)聽。(2)師生共同評議。師提示同學(xué)們聽時(shí)從經(jīng)過是否完整清楚，人稱交代是否明白兩個(gè)方面去評議。要點(diǎn)提示：首先，他在雪碧瓶蓋上戳了些小眼，結(jié)果水不能自動地灑出來，接著，他發(fā)現(xiàn) 了醫(yī)院掛水用的鹽水瓶，受到了啟發(fā)，然后，在老師的指導(dǎo)下，明白了原因，最后終于發(fā)明 了簡易灑水壺。二、教學(xué)第八題(略)第十一冊練 習(xí)2由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請注明出處！林海教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：1、了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國的思想

17、教育。2、學(xué)習(xí)作者善于細(xì)致觀察景物，在描寫景物中用準(zhǔn)確生動的語言表達(dá)自己的真情實(shí)感 的方法。3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫表達(dá)真情實(shí)感的方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達(dá)對大興安嶺的喜愛之情。教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)教具準(zhǔn)備：課本、錄音機(jī)、錄音帶、投影機(jī)、投影片。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入談話，解釋課題。二、初讀課文，提出閱讀要求；1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。2、劃出自己不理解的詞。3、課文寫了大興安嶺哪些景物，在書上作旁注。4、了解課文的寫作線索。（采用學(xué)生自學(xué)

18、四人小組討論 教師巡視指導(dǎo)的方法。）三、教師歸納：這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺，色彩明亮的林海，美麗誘人的野花，作者目睹各種景物而產(chǎn)生了聯(lián)想，表達(dá)了對大興安嶺的喜愛之情。四、朗讀課文。個(gè)別、小組讀。正音。五、作業(yè)1、抄寫課后練習(xí)42、查字典理解：高不可攀、盛氣凌人、興國安邦的詞義及自己不理解的詞。3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、齊讀課題（今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第 19課 齊讀課題）2、導(dǎo)入談話經(jīng)過初讀課文，我們知道本文是介紹大興安嶺的原始森林。老舍先生用準(zhǔn)確生動的語言，介紹了大興安嶺的景物， 表達(dá)了自己對大興安嶺深深的愛，字里行間充滿著真情實(shí)感！ 作者是怎樣介紹大興安嶺

19、的？請翻開課文。二、講讀課文（一）根據(jù)要求快速閱讀全文。1、作者來到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺？2、課文幾次講到 親切、舒服”？分別找出這三節(jié)課文，并用“劃出這些句子。（二）以作者感情變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。1、作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？先看第一次，齊讀第一段。（1）請學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、齊讀第一段。（2）分析：這段的第一句是寫作者來大興安嶺前的看法。注意 總”的意思總是, 一直。第二句是寫作者來大興安嶺后改變了原來的看法，是真情實(shí)感?。。?）小結(jié)：作者來到大興安嶺感到這個(gè)名字是親切、舒服的。2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到？（1）齊讀第二段最后的句子。分

20、析：是的，大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，使作者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗，它的景物有什么特點(diǎn)？（2）聽課文第二段的錄音。要求：想想大興安嶺有什么景物？說說這些景物的特點(diǎn)。 用 仁”劃出自己喜歡的句子。（3）提問：這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物？（嶺、林、花）A、嶺”有什么特點(diǎn)？（多、溫柔）作者是怎樣寫的？采用個(gè)別、小組讀的方法讓學(xué)生理解嶺”的特點(diǎn)。B、嶺上的 林”又有什么特點(diǎn)？（林的特點(diǎn)：多 林變成海；從顏色看種類很多。）C、出示投影片，幫助學(xué)生理解 林”的特點(diǎn)。分析：作者寫 林”的時(shí)候處處流露出對 林”的愛。指導(dǎo)朗讀理解句子。句子一：看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？分析：海指什

21、么？（落葉松的海洋。）白色的浪花又指什么？（俏麗的白樺。）句子二：在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？分析：這個(gè)帶問號的句子是表示肯定的意思，寫出了作者對大興安嶺喜愛的感情。（采用個(gè)別、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）小結(jié)：作者通過生動形象的句子， 把群嶺起伏寫成海的波浪， 把大片的落葉松寫成海洋， 把白樺寫成海邊的浪花，我們讀后對大興安嶺留下深刻的印象，同樣感到親切、舒服。集體朗讀描寫 林”的段落，加深對課文的理解。（4）四人小組互相討論學(xué)習(xí)：A、林中的 花”又有什么特點(diǎn)？讀、議句子。B、分析：林中的 花”的特點(diǎn)多（到處都是）；種類多（叫不出花的名兒）野花為 大興安

22、嶺增添了色彩，詩意。請看句子。大興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。（這句話用了什么修辭方式來寫？描繪了一幅怎樣的圖畫？這樣寫有什么好處？）讓學(xué)生讀句子、討論、理解。C、小結(jié)：這句話把大興安嶺看作一個(gè)很會打扮自己的美麗的姑娘。充分表達(dá)了作者的 喜愛、贊美的感情。（5）把描寫 花”這一段有感情朗讀一次。小結(jié)：作者把大興安嶺的嶺，嶺上的林，林中的花聯(lián)系在一起作具體描繪，構(gòu)成了一個(gè)立體畫面，使大興安嶺更加美麗，可愛。面對美麗的大興安嶺，作者聯(lián)想到什么？（聯(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體）理解句子：它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。1）空洞”什么意思？（沒有內(nèi)容）2）從哪里體現(xiàn)了大興安嶺

23、美得不空洞？讓學(xué)生聯(lián)系上文理解。小結(jié)：這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點(diǎn)，再寫了作者的聯(lián)想。 說明大興安嶺不僅美麗，還與祖國建設(shè)處處都要用到木材聯(lián)系起來，所以感到它越看越可愛，心中感到親切， 舒服。3、自由朗讀第二段，一邊讀一邊想象。三、作業(yè)：1、課后練習(xí)1, 3（1）、（2）。2、把優(yōu)美的句子抄在積詞本。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)第二段，簡單說說大興安嶺的景物特點(diǎn)。二、繼續(xù)講讀第三段。1、默讀第三段，邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點(diǎn)句子理解。2、作者第三次是在什么情況下產(chǎn)生親切、舒服之感，重點(diǎn)幫助學(xué)生理解這個(gè)句子。我不曉得當(dāng)初為什么管它叫做興安嶺，由今天看來，它的確含有興國安邦的意義。（興國安邦”是什么

24、意思？為什么說 由今天看來，它的確含有興國安邦的意義”？）讓學(xué)生個(gè)別回答這一問題。分析：人與山的關(guān)系日益密切，使我們感到親切舒服。山養(yǎng)人，人育林，經(jīng)過人們的辛 勤勞動，大興安嶺的景色越來越美，它們對人們的貢獻(xiàn)也越來越大。提問：興國安邦”什么意思？為什么說 由今天看來，它的確含有興國安邦的意義？”3、齊讀這一段。4、小結(jié)：我們從作者的聯(lián)想中知道了大興安嶺不僅景色美，而且對祖國的建設(shè)真的起 著使國家興旺安定的作用，我們同樣感到親切、舒服。三、總結(jié)全文。1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。2、給課文歸納段意，概括中心思想。四、試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。五、質(zhì)疑。讓學(xué)生提出問題，師生共同解答。六、總結(jié)談話這篇課文圍繞 大興安嶺”這個(gè)悅耳的名字，抓住景物的特點(diǎn)，使作者產(chǎn)生親切、 舒服之 感。通過豐富的想象，抒發(fā)了作者對大興安嶺、對祖國無比熱愛的感情。當(dāng)你們長大后爭取 去看看，親身感受大興安嶺的美麗和可愛。七、作業(yè)1、背誦課文三 六自然段。2、預(yù)習(xí)20課。