《葉欣榮獲南丁格爾獎?wù)隆穇模板

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1、《葉欣榮獲南丁格爾獎?wù)隆?模板 《葉欣榮獲南丁格爾獎?wù)隆方虒W(xué)設(shè)計之 作者：翠二：劉美華 第一課時 教材理解： 讀懂消息是本單元閱讀訓(xùn)練目標(biāo)。學(xué)會讀懂消息的方法是：一、認(rèn)真讀課題；二、仔 細(xì)讀開頭；三、想想這條消息的作用。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課7個生字，理解14個新詞。 2、理解什么是消息，知道消息的行文特點，初步掌握讀懂消息報道的方法。 3、讀懂課文，概括課文主要內(nèi)容，理解新時期醫(yī)務(wù)工作者純潔高尚的情懷。 教學(xué)重點、難點 1、重點：初步讀懂消息，理解課文的主要內(nèi)容 2、難點：懂得什么叫消息及消息的特點，初步掌握讀懂消息的方法 教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入新課。 1、讀一

2、讀本單元的 學(xué)習(xí)提示”，說說本單元的閱讀目標(biāo)。 板書：認(rèn)真讀標(biāo)題 學(xué)會讀消息仔細(xì)讀開頭 想想什么作用 2、揭示課題，理解課題。 （1 ）質(zhì)疑。 （2）反饋：標(biāo)題往往概括了消息的要點：葉欣榮獲南丁格爾獎。 （板書與課文內(nèi)容相 關(guān)的問題摘要，導(dǎo)入初讀課文。） （二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。 1、自由朗讀，針對課文內(nèi)容質(zhì)疑。 2、指名朗讀：模仿新聞節(jié)目支持人播音， 激發(fā)朗讀興趣。（第3自然段語氣讀音的轉(zhuǎn)換， 殉”讀音。 3、學(xué)生質(zhì)疑：估計：（1）中國紅十字會”與 紅十字會國際委員會”的區(qū)別。 （2）弗洛倫斯南丁格爾獎?wù)? （3）詞語的意思 （三）根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習(xí)課文的第

3、 1、2自然段。 1、提出問題（學(xué)生的質(zhì)疑）：（1）這則消息的主要內(nèi)容是什么？ （2）什么是南丁格爾獎？ 2、四人小組組織討論。 3、指名回答問題。 4、小結(jié)：消息的開頭一段，一般都概括了消息的主要內(nèi)容。 5、感情朗讀課文第1、2自然段。再質(zhì)疑解疑。 （四）作業(yè)指導(dǎo)：1、作業(yè)本P91、2、3:授予一一（造句） 2、查資料：你還知道其他抗擊 非典”英雄的事跡嗎？ 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、交流收集英雄的事跡資料， 深刻感受英雄 無私無畏，不顧個人安?！钡某绺呔瘛? 2、學(xué)習(xí)葉欣先進(jìn)事跡，學(xué)習(xí)她無私無畏，不顧個人安危崇高品質(zhì)。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重

4、點和難點： 難點：理解這條消息有什么作用。 重點：理解紅十字會國際委員會為什么授予葉欣南丁格爾獎?wù)碌脑颉? 教學(xué)準(zhǔn)備：教具：小黑板、多媒體（有機(jī)會使用） 。 教學(xué)過程： （一）復(fù)習(xí)： 1、指名說說，這則消息的要點是什么？（標(biāo)題） 2、指名說說，這則消息的主要內(nèi)容是什么？（開頭一段） 3、聽寫詞語。 （二）學(xué)習(xí)課文的第 3、4自然段。 1、談話引入：南丁格爾獎每兩年評選一次，是國際上授予護(hù)士的最高榮譽。到目前為 止，我國已有38名優(yōu)秀護(hù)士獲此殊榮，說明要獲得此榮譽是很不容易的。同學(xué)們，聽了文 中對 南丁格爾獎”的介紹，你的腦海里自然會產(chǎn)生什么疑問？ 2、質(zhì)疑解疑：紅十字會國

5、際委員會為什么授予葉欣南丁格爾獎?wù)?？她做出了怎樣卓? 的成績，使她足以獲得 國際上授予護(hù)士的最高榮譽 ”？ 3、帶這問題，自學(xué)第 3、4段，劃出葉欣卓越成績的詞句。 4、反饋：多次被評為 優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”先進(jìn)工作者“優(yōu)秀護(hù)士 ”優(yōu)秀護(hù)士長” 抗擊非典”中，無私無畏、不顧個人安危沖鋒在前 以身殉職 5、作業(yè)指導(dǎo)：P10第4題 6、指導(dǎo)感情朗讀。 7、再質(zhì)疑解疑。 （三）課外延伸，大討論： 1、2003年我國護(hù)士獲得南丁格爾獎?wù)碌娜藬?shù)共有 10人，為什么會有那么多呢？從中 你能夠體會到什么？ 2、以葉欣護(hù)士長和其他 9名中國南丁格爾獎?wù)芦@得者為代表的廣大醫(yī)務(wù)工作者在抗擊 非典

6、”的戰(zhàn)役中付出了怎樣的代價？這些代價的付出，你認(rèn)為值不值得？ 3、交流搜集的抗擊非典”的英雄事跡。 4、.總結(jié)課文。（略） （四）作業(yè)指導(dǎo)：P10第5題P9第3題造句：講述 一一 《葉欣榮獲南丁格爾獎?wù)隆方虒W(xué)設(shè)計 《葉欣榮獲南丁格爾獎?wù)隆?教學(xué)設(shè)計由范文先生網(wǎng)教案頻道 https://搜集整理，版權(quán)歸作者所 有,轉(zhuǎn)載請注明出處！ 安徒生與《賣火柴的小女孩》 1805年，安徒生誕生在丹麥奧登塞鎮(zhèn)的一座破舊閣樓上。他的父親是個鞋匠，很早就 去世了，全家靠母親給人洗衣服維持生活。 安徒生雖然過著十分貧窮的生活， 但他卻有自己遠(yuǎn)大的理想。 開始，他決心當(dāng)一名演員， 十四歲時便離別了

7、故鄉(xiāng)和親人， 獨自來到首都哥本哈根。 他克服了生活上的重重困難， 以堅 強(qiáng)的毅力學(xué)習(xí)文化。起初，他想學(xué)習(xí)舞蹈和演戲，卻遭到了拒絕，后來被一位音樂學(xué)校的教 授收留，學(xué)習(xí)唱歌。可是第二年冬天，因為他沒有錢買衣服和鞋子，不斷地感冒、咳嗽，嗓 音嘶啞了，只好離開了音樂學(xué)校。但是， 他從事藝術(shù)事業(yè)的頑強(qiáng)意志毫不動搖，又下決心進(jìn) 行文學(xué)創(chuàng)作，用自己的筆寫出人間的不平。他住在一間舊房子的頂樓上，沒日沒夜地練習(xí) 寫作。經(jīng)過十幾年的奮斗，終于踏進(jìn)了文壇。從三十歲開始，專心從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，一生 中國共產(chǎn)黨寫了 168篇童話故事。選編在六年制小學(xué)語文第十二冊中的 《賣火柴的小女孩》， 就是其中的一篇。 那

8、么安徒生是怎樣寫出這篇童話的呢？ 1848年，他到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信，要求他按照信中寄來的三 張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上，畫的是一個窮苦的小女孩，金黃的長頭發(fā)打成卷兒披 在肩上，看上去很美麗，她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。 安徒生看著這張畫片，雙眼漸漸濕潤了。 他想起了自己的媽媽。媽媽小時候要過飯，有一次 要飯時，實在走不動了， 竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時代惟一疼愛他的奶奶。 爸爸 去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著腿縮成一 團(tuán)，盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，

9、給他帶來溫暖，為 他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統(tǒng)治下， 千千萬萬窮苦的兒童 ……想著、想著，他 情不自禁地攤開稿紙，以自己的親身感受和對廣大窮苦兒童的同情， 以及對統(tǒng)治階級的憎恨， 奮筆疾書，寫出了《賣火柴的小女孩》這篇優(yōu)美動人的童話。 安徒生的童話深受廣大人民群眾的喜愛， 被翻譯成許多國家的文字，廣泛流傳。他也被 人們譽為世界童話大王 安徒生與《賣火柴的小女孩》由范文先生網(wǎng)教案頻道 https://搜集整理，版權(quán)歸作者所有 ，轉(zhuǎn) 載請注明出處！ 教學(xué)設(shè)計 ［教學(xué)要求］ 1 .用鋼筆描紅。 2 .對照簡化字，認(rèn)讀括號里的繁體字。 3 .讀一讀，說說每組詞語的意思是

10、不是相同。 4 .修改病句，并說明修改的理由。 5 .熟記12條成語。 6 .朗讀并背誦兩句古代名人的名言。 7 .聽教師介紹簡易灑水壺的發(fā)明，抓住要點轉(zhuǎn)述給同學(xué)們.學(xué)寫毛筆宇。 ［教學(xué)時間］ 三課時。 一、教學(xué)第一題 1 .審題。 (1)指名讀題目。 (2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。 2 .指導(dǎo)。 (1)指名朗讀這句話。 (2)學(xué)生觀察字的行款、間距。 (3)這些字你認(rèn)為哪些書寫時是應(yīng)該注意的？ (4)教師重點指導(dǎo)。 3 .練習(xí)。 (1)學(xué)生練習(xí)描紅。(教師巡視，及時了解書寫情況 ) (2)根據(jù)描紅情況，教師小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。 4 .反饋。 (1)展示

11、寫得好的字，評點好在哪里。 (2)指出不足，進(jìn)行矯正性練習(xí)。 二、教學(xué)第二題 1 .審題。 (1)指名讀題目。 (2)教師請學(xué)生講清題目要求。 2 .指導(dǎo) (1)教師談話：日常生活中，我們在看港臺影視片時，或在閱讀一些書籍時，常?？梢钥? 到一些繁體字，舉例。 (2)學(xué)生說出帶有繁體字的句子考教師。 (3)指名讀每組前面的簡化字。 (4)簡化字與繁體字比較。(出示幻燈片) 讓學(xué)生比較以上兩組簡化字與繁體字， 特別注意繁、簡字形體變化較大的漢字，讓學(xué)生去觀 察、思考，發(fā)現(xiàn)題中還有哪些簡化字與繁體字形體變化較大的，怎么去認(rèn)讀出這些繁體字。 3 .練習(xí)。 (1)(出示幻燈

12、片)指名認(rèn)讀，能讀出幾個就讀幾個。 (可以多讓學(xué)生站起來認(rèn)讀，待大多數(shù) 同學(xué)讀熟繁體字后，再齊讀繁體字組合的詞語 ) (2)同桌把簡化字那邊掩蓋好，互相檢查認(rèn)讀繁體字的情況。 4 .反饋。 三、教學(xué)第三題 1.審題。 (1)指名讀題目。(1)出示幻燈片：演講一講演 雪白——白雪 (2)讓學(xué)生讀，比較前后詞義一樣不一樣，有什么不同。教學(xué)中通過讀，比較說明理由，讓 學(xué)生體會到組成詞語的字相同，但因為字序不同，有的詞義相同，有的詞義不同。要注意， 學(xué)生說每組詞義，主要是領(lǐng)會，不要求機(jī)械記憶。 3 .練習(xí)。 (1)默讀、思考：這題中還有四組詞語，比較看哪幾組前后詞義相同，哪幾組前后詞

13、義不同 (2)同桌交流后，全班交流。 4 .反饋。 哪位同學(xué)還能舉出一組詞義相同和一組詞義不同的 ？ 編選 選編 人名 名人 第二課時 一、教學(xué)第四題 1 .審題。 (1)指名讀題目。 (2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。 2 .指導(dǎo)。 (1)指名讀第(1)句話。 (2)這道題毛病出在哪兒？怎么改？ (學(xué)生獨立修改后，交流，說明修改的理由 ) 3 .練習(xí)。 (1)學(xué)生試著修改第(2)、(3)句。 (2)教師巡視。 (3)同桌交流再匯報。 4 .反饋。 用修改符號修改病句。 (1)他喊他去他家玩，他答應(yīng)了。 (2)這次期末考試我們班幾乎根本沒有不及

14、格的同學(xué)。 (3)我們要端正學(xué)習(xí)目的，明確學(xué)習(xí)態(tài)度。 二、教學(xué)第五題 1 .審題。 (1)指名讀題目。 (2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。 2 .指導(dǎo)。 (1)學(xué)生自由讀12條成語，不認(rèn)識的字可以查字典。 (2)教師范讀。 (3)學(xué)生自由讀。 (4)理解12條成語的意思，學(xué)生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語， 學(xué)生可查詞典，或教師適當(dāng)給予講解。 3 .練習(xí)。 (1)學(xué)生自由練讀。 (2)同桌練習(xí)背誦。 (3)指名讀。 4 .反饋。 (1)集體背。 (2)指名背。 三、教學(xué)第六題 1 .審題。教師說清題目的要求。 (一是朗讀，二是

15、背誦) 2 .指導(dǎo)。 (1)查字典，把不會讀的字注音，并寫出它的意思，把不理解的字詞解釋出來。 (2)自由讀這兩句古代名人的名言。 (3)老師簡介老子和孫子。 (4)指導(dǎo)學(xué)生通過讀，弄明白兩句名言的意思。 第一句名言的意思是： 禍患啊，幸福正依附在它的身上； 幸福啊，禍患正隱伏在它的內(nèi)部。 教育學(xué)生要正確看待幸福與禍患， 知道辯證地看待問題， 即禍患有可能轉(zhuǎn)變?yōu)樾腋＃?幸福也 有可能轉(zhuǎn)變成禍患。 第二句名言的意思是：知道他方 (指敵人方面)又知道我方的長處和短處，不管打多少次仗 都不會失敗；不知道他方的情況而只知道我方的情況， 就只有一半取勝的希望， 而另一半則 是失??；不知

16、道他方又不知道自己一方，那每一次打仗就必然都失敗。 3 .練習(xí)。 (1)學(xué)生自由讀 (2)指名讀。 (3)練習(xí)背誦。 (4)指名背誦。 4 .反饋。 ⑴檢查朗讀。 (2)檢查背誦。 第三課時 一、教學(xué)第七題 1 .審題。 (1)指名讀題目 (2)幫助學(xué)生明白說話的要求：一是要抓住重點；二是做速記；三是轉(zhuǎn)述時要把史律同學(xué)發(fā) 明簡易灑水壺的經(jīng)過說清楚，說完整。 2 .指導(dǎo)。 (1)什么是轉(zhuǎn)述？轉(zhuǎn)述有什么要求？結(jié)合例子，讓學(xué)生明白，把別人的話說給另外的人聽懂就 叫轉(zhuǎn)述。轉(zhuǎn)述時一要注意把別人說的話聽清楚， 二要注意轉(zhuǎn)述的內(nèi)容完整性，三要注意說話 人的原意，不要隨意改

17、動，關(guān)鍵性的內(nèi)容不能有所遺漏，四要注意人稱的變換。 (2)教師介紹史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺。 聽這一遍介紹，要求全班同學(xué)認(rèn)真地聽教師介紹，對老師讀的這篇文章有一個大概的印象， 只聽不記。 (3)教師再次介紹史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺。 聽這一遍介紹，要求全班同學(xué)在認(rèn)真地聽的同時記錄要點。 可以提供連詞 首先、接著、然后、最后”，讓學(xué)生速記要點，記錄的內(nèi)容只要自己能看懂 就可以了。 (4)討論所記錄的要點，組織同桌或四人一小組練習(xí)轉(zhuǎn)述，教師提示人稱的變換。 3 .練習(xí)。 (1)小組選代表轉(zhuǎn)述給全班同學(xué)聽。 (2)師生共同評議。 師提示同學(xué)們聽時從經(jīng)過是否完整清楚，人稱交代是否明白兩

18、個方面去評議。 要點提示：首先，他在雪碧瓶蓋上戳了些小眼，結(jié)果水不能自動地灑出來，接著，他發(fā)現(xiàn) 了醫(yī)院掛水用的鹽水瓶，受到了啟發(fā)，然后，在老師的指導(dǎo)下，明白了原因，最后終于發(fā)明 了簡易灑水壺。 二、教學(xué)第八題(略) 《第十一冊練 習(xí)2》由范文先生網(wǎng)教案頻道 https://搜集整理，版權(quán)歸作者所有 ，轉(zhuǎn)載請注明 出處！ 《林?！方虒W(xué)設(shè)計 教學(xué)要求： 1、了解大興安嶺的景物特點，對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國的思想教育。 2、學(xué)習(xí)作者善于細(xì)致觀察景物，在描寫景物中用準(zhǔn)確生動的語言表達(dá)自己的真情實感 的方法。 3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。 4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。 教學(xué)重點

19、： 1、了解大興安嶺景物的特點。 2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫表達(dá)真情實感的方法。 教學(xué)難點： 體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達(dá)對大興安嶺的喜愛之情。 教學(xué)時數(shù)：三課時 教具準(zhǔn)備：課本、錄音機(jī)、錄音帶、投影機(jī)、投影片。 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入談話，解釋課題。 二、初讀課文，提出閱讀要求； 1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 2、劃出自己不理解的詞。 3、課文寫了大興安嶺哪些景物，在書上作旁注。 4、了解課文的寫作線索。 （采用學(xué)生自學(xué) 四人小組討論 教師巡視指導(dǎo)的方法。） 三、教師歸納： 這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺， 色彩明亮的

20、林海，美麗誘人的野花，作者目睹各 種景物而產(chǎn)生了聯(lián)想，表達(dá)了對大興安嶺的喜愛之情。 四、朗讀課文。個別、小組讀。正音。 五、作業(yè) 1、抄寫課后練習(xí)4 2、查字典理解：高不可攀、盛氣凌人、興國安邦的詞義及自己不理解的詞。 3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。 第二課時 一、導(dǎo)入新課 1、齊讀課題 （今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第 19課 齊讀課題） 2、導(dǎo)入談話 經(jīng)過初讀課文，我們知道本文是介紹大興安嶺的原始森林。 老舍先生用準(zhǔn)確生動的語言， 介紹了大興安嶺的景物， 表達(dá)了自己對大興安嶺深深的愛， 字里行間充滿著真情實感！ 作者 是怎樣介紹大興安嶺的？請翻開課文。 二、講讀課文

21、 （一）根據(jù)要求快速閱讀全文。 1、作者來到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺？ 2、課文幾次講到 親切、舒服”？分別找出這三節(jié)課文，并用 “劃出這些句子。 （二）以作者感情變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。 1、作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？先看第一次，齊讀第一段。 （1）請學(xué)生個別讀、小組讀、齊讀第一段。 （2）分析：這段的第一句是寫作者來大興安嶺前的看法。注意 總”的意思——總是, 一直。第二句是寫作者來大興安嶺后改變了原來的看法，是真情實感??！ （3）小結(jié)：作者來到大興安嶺感到這個名字是親切、舒服的。 2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到？ （1）齊讀第二

22、段最后的句子。 分析：是的，大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，使作者心中感到親切、舒服。大興安嶺 這么美麗，它的景物有什么特點？ （2）聽課文第二段的錄音。 要求：想想大興安嶺有什么景物？說說這些景物的特點。 用 仁?”劃出自己喜歡的句子。 （3）提問：這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物？ （嶺、林、花） A、嶺”有什么特點？（多、溫柔） 作者是怎樣寫的？采用個別、小組讀的方法讓學(xué)生理解 嶺”的特點。 B、嶺上的 林”又有什么特點？（林的特點：多 林變成海；從顏色看種類很多。） C、出示投影片，幫助學(xué)生理解 林”的特點。 分析：作者寫 林”的時候處處流露出對 林”的愛。 指導(dǎo)

23、朗讀理解句子。 句子一：看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？ 分析：海指什么？（落葉松的海洋。） 白色的浪花又指什么？（俏麗的白樺。 ） 句子二：在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？ 分析：這個帶問號的句子是表示肯定的意思，寫出了作者對大興安嶺喜愛的感情。 （采用個別、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 ） 小結(jié)：作者通過生動形象的句子， 把群嶺起伏寫成海的波浪， 把大片的落葉松寫成海洋， 把白樺寫成海邊的浪花，我們讀后對大興安嶺留下深刻的印象，同樣感到親切、舒服。 集體朗讀描寫 林”的段落，加深對課文的理解。 （4）四人小組互相討論學(xué)習(xí)： A、林中的

24、花”又有什么特點？讀、議句子。 B、分析：林中的 花”的特點——多（到處都是）；種類多（叫不出花的名兒）野花為 大興安嶺增 添了色彩，詩意。請看句子。 大興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。 （這句話用了什么修辭方式來寫？描繪了一幅怎樣的圖畫？這樣寫有什么好處？ ） 讓學(xué)生讀句子、討論、理解。 C、小結(jié)：這句話把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘。充分表達(dá)了作者的 喜愛、贊美的感情。 （5）把描寫 花”這一段有感情朗讀一次。 小結(jié)：作者把大興安嶺的嶺，嶺上的林， 林中的花聯(lián)系在一起作具體描繪，構(gòu)成了一個 立體畫面，使大興安嶺更加美麗，可愛。 面對

25、美麗的大興安嶺，作者聯(lián)想到什么？ （聯(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體） 理解句子：它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。 1）空洞”什么意思？（沒有內(nèi)容） 2）從哪里體現(xiàn)了大興安嶺美得不空洞？ 讓學(xué)生聯(lián)系上文理解。 小結(jié)：這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點， 再寫了作者的聯(lián)想。 說明大興安嶺不僅 美麗，還與祖國建設(shè)處處都要用到木材聯(lián)系起來，所以感到它越看越可愛，心中感到親切， 舒服。 3、自由朗讀第二段，一邊讀一邊想象。 三、作業(yè)：1、課后練習(xí)1, 3（1）、（2）。 2、把優(yōu)美的句子抄在《積詞本》。 第三課時 一、復(fù)習(xí)第二段，簡單說說大興安嶺的景物特點。 二、繼續(xù)講讀第三段。

26、 1、默讀第三段，邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點句子理解。 2、作者第三次是在什么情況下產(chǎn)生親切、舒服之感，重點幫助學(xué)生理解這個句子。 我不曉得當(dāng)初為什么管它叫做興安嶺 ，由今天看來，它的確含有興國安邦的意義。 （興國安邦”是什么意思？為什么說 由今天看來，它的確含有興國安邦的意義 ”？） 讓學(xué)生個別回答這一問題。 分析：人與山的關(guān)系日益密切，使我們感到親切舒服。山養(yǎng)人，人育林，經(jīng)過人們的辛 勤勞動，大興安嶺的景色越來越美，它們對人們的貢獻(xiàn)也越來越大。 提問：①興國安邦”什么意思？ ②為什么說 由今天看來，它的確含有興國安邦的意義？ ” 3、齊讀這一段。 4、小結(jié)：我們從作者的聯(lián)想中知道了大興安嶺不僅景色美，而且對祖國的建設(shè)真的起 著使國家興旺安定的作用，我們同樣感到親切、舒服。 三、總結(jié)全文。 1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。 2、給課文歸納段意，概括中心思想。 四、試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。 五、質(zhì)疑。讓學(xué)生提出問題，師生共同解答。 六、總結(jié)談話 這篇課文圍繞 大興安嶺”這個悅耳的名字，抓住景物的特點，使作者產(chǎn)生親切、 舒服之 感。通過豐富的想象，抒發(fā)了作者對大興安嶺、對祖國無比熱愛的感情。當(dāng)你們長大后爭取 去看看，親身感受大興安嶺的美麗和可愛。 七、作業(yè) 1、背誦課文三 六自然段。 2、預(yù)習(xí)20課。