《輸送血液的泵——心臟》教學(xué)反思

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1、精品文檔，僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除輸送血液的泵心臟教學(xué)反思剛回家和哈哈哈哈輸送血液的泵心臟是初中生物學(xué)中知識(shí)點(diǎn)多，且生理過(guò)程復(fù)雜的一節(jié)課，盡管學(xué)生對(duì)心臟具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和初步的感性認(rèn)知，但學(xué)生所具有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)僅僅是感性的，有些是零碎、片面的，甚至是不科學(xué)的。如果處理不好的話，一節(jié)課很難完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，在講本節(jié)課前，我做了很多努力，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，按照新課程理念和嘗試教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課。本節(jié)課教學(xué)亮點(diǎn)有以下幾方面：1、課前準(zhǔn)備了導(dǎo)學(xué)案和豬心實(shí)物，由于學(xué)生和教師準(zhǔn)備充分，營(yíng)造出愉悅和諧、互動(dòng)合作的課堂氛圍。2、貼近生活實(shí)際，從學(xué)生平時(shí)生活體驗(yàn)入手

2、，激發(fā)學(xué)生求知欲，導(dǎo)課自然達(dá)成。3、重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)物豬心讓學(xué)生觀察，直觀感受心臟的結(jié)構(gòu)，特別在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注重巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正不足，如：不能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)動(dòng)脈瓣和房室瓣，還有與左肺連接的肺靜脈，與右肺連接的肺靜脈都和左心房連通，學(xué)生很難辨認(rèn)，這時(shí)老師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)并給予確認(rèn)。 整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生熱情高，觀察的仔細(xì)認(rèn)真，真正解決了教學(xué)的重難點(diǎn)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力、科學(xué)探究能力，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。但學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)有困難，因?yàn)橘?gòu)買(mǎi)的豬心臟本身就有殺豬時(shí)帶有的刀口，還有血管留的比較短，特別是上腔、下腔靜脈、肺靜脈挨著很近，不利于辨認(rèn)，影響實(shí)驗(yàn)效果，其實(shí)課前老師已經(jīng)預(yù)料到這個(gè)效果，所以老師盡最大

3、努力指導(dǎo)到每個(gè)小組，時(shí)間很緊，總有點(diǎn)感覺(jué)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果，以后多加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手能力及實(shí)驗(yàn)操作能力。4、通過(guò)動(dòng)態(tài)課件的演示，如：學(xué)習(xí)“心臟工作狀態(tài)”這一難點(diǎn)時(shí)，給學(xué)生提供了形象直觀的畫(huà)面感，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，同時(shí)老師邊演示邊提出問(wèn)題，并解答問(wèn)題，使學(xué)生比較容易掌握這部分知識(shí)。5、重視學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中的正面導(dǎo)向作用，積極引導(dǎo)學(xué)生真正改變學(xué)習(xí)方式，提高終身學(xué)習(xí)能力。6、在教學(xué)中，注重學(xué)生的情感教育和理想教育，學(xué)生認(rèn)同體育鍛煉的益處。呼吁大家熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。7、板書(shū)設(shè)計(jì)美觀、簡(jiǎn)潔、規(guī)范，條理清晰，有啟發(fā)性、科學(xué)性、實(shí)用性。這節(jié)課的不足之處是： 1、個(gè)別學(xué)生不敢

4、動(dòng)手，觀察的不夠仔細(xì)。主要是因?yàn)椴糠滞瑢W(xué)，特別是女生膽小，還有“學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)”上的較少，導(dǎo)致這方面能力欠缺，針對(duì)這一點(diǎn)，以后應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)學(xué)生多加以鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。2、有些問(wèn)題提出后，留給學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間不足,便急于總結(jié)定論,這樣在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)思維。主要是老師有時(shí)不放心學(xué)生，還有個(gè)別學(xué)生不主動(dòng)參與教學(xué)導(dǎo)致的。所以在今后的教學(xué)過(guò)程中，把握好課堂教學(xué)節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的潛能，相信學(xué)生的實(shí)力，留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，有效構(gòu)建知識(shí)，保證高效完成教學(xué)任務(wù)?？傊鳛橐幻幱谛抡n改大潮中的生物教師，在教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，敢于創(chuàng)新，更好地研究學(xué)生、鉆研標(biāo)準(zhǔn)和新教材，精心設(shè)計(jì)完成每一節(jié)課，使每個(gè)學(xué)生都能在生物課中增長(zhǎng)知識(shí)、提高能力并擁有正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀?！揪肺臋n】第 2 頁(yè)