背影教案 (2)

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1、人教版八年級語文上冊背 影教案設(shè)計上蔡縣黃埠鎮(zhèn)初中 張東升 一、教案背景1面向?qū)W生:中學 小學 2學科:語文2課時:1課時3學生課前準備:(1)推薦學生通過百度搜索搜集整理作者的相關(guān)介紹。(2)自學生字新詞,讀準生字的讀音,理解詞語的意思。(3)初讀課文,了解課文大意。(4)編寫閱讀提綱,找出文章線索,理清思路。學生課前討論完成,大多數(shù)同學編寫如下: 背 影(線索) 朱自清 難忘背影 (引出回憶) 刻畫背影 (望父買橘) (父子惜別) 再現(xiàn)背影 (照應開頭深化感情) 任務(4)甚為簡單,課上不再講解。二、教學課題:背影朱自清的背影是一篇名家經(jīng)典散文,這篇平中見奇的散文精品語言樸實無華,在生活瑣

2、事中傳達了無限深情。全文通過刻畫父親的背影,特別是父親蹣跚著穿過鐵道,爬上月臺為兒子買橘子時的這一背影,讓讀者在閱讀過程中禁不住與作者一起熱淚盈眶被父親所表現(xiàn)的那份父親對兒子至親至愛的深情以及兒子對父愛的理解所打動。這對當代學生很有現(xiàn)實意義。于是我為本課設(shè)計了如下教學目標: 1通過比較閱讀,學習傳神的細節(jié)描寫。2有感情地朗讀課文,體味洋溢在字里行間的父子深情。3懂得和體會親情之愛,從而學會孝敬和報答親人。3、 教材分析背影是八年級上學期第二單元“至愛親情”單元的一篇課文,這一單元里安排的一組課文皆以贊美溫暖的親情為主題。教材編寫者設(shè)置這樣一個單元,在情感上要求學生通過學習,懂得體會父母兄弟的至

3、愛親情,愛我親人,愛我生活,愛我社會。本文是朱自清的名篇佳作,文章沒有華美的語言,寫的是生活中的平常瑣事,但在極其質(zhì)樸的字里行間 ,涌動著一股濃得化不開的親情之愛父愛,同時也表達了兒子對父親之愛的理解。它濃縮了具有中國傳統(tǒng)特色的父愛,被奉為經(jīng)典,當之無愧。它對于改變學生情感體驗缺失現(xiàn)象、提高學生寫作能力,效果十分明顯。教學重點:有感情誦讀課文,在品詞析句中,體味洋溢在字里行間的父子深情。教學難點:1通過誦讀,學習傳神的細節(jié)描寫; 2內(nèi)化情感,學會孝敬和報答親人。四、教學方法語文課程標準里指出:“欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示?!薄皩ψ?/p>

4、品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗;品味作品中富有表現(xiàn)力的語言?!币虼耍抑贫私虒W方法如下:1以閱讀為主線,注重與文本對話。閱讀主體在閱讀中發(fā)現(xiàn)、體驗、探究、創(chuàng)新,走進作者的內(nèi)心,體味洋溢在字里行間的父子深情;并形成自己的情感、態(tài)度和價值觀。2以學生為主體,充分發(fā)揮學生自主學習的積極性。倡導學生自主學習、自主發(fā)現(xiàn)、自主領(lǐng)悟,使學生成為課堂的主角,課堂成為學生思維操練的場所,學生可獨立思考,可合作探究。3以情感為內(nèi)力,激發(fā)學生的學習需要與興趣。激活學生的情感,努力創(chuàng)設(shè)教學情境,使學生獲得積極的、深層次的投入學習。4.運用多媒體教學手段激發(fā)學生學習興趣,加大課堂容量,提高課堂效率。五、教學過

5、程。(一)、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課。播放歌曲父親(低聲地),渲染氣氛。在音樂聲中,教師深情導入:總是向你索取,卻不曾說謝謝你;直到長大以后,才懂得你不容易。每次離開總是裝做輕松的樣子,微笑著說回去吧,轉(zhuǎn)身淚濕眼底。多想和從前一樣,牽你溫暖手掌,可是你不在我身旁,托清風捎去安康!深情的話語飽含著對父親的愛戴之情,同時也是父親最真實的寫照。今天,我們就來學習紀實散文背影,作者朱自清也刻畫了一位疼愛兒子的父親。(板書:“背影”“朱自清”)(二)、檢查預習。(1)抽查學生“作者簡介”資料的搜集。朱自清(18981948),原名自華,號秋實,改名自清,字佩弦;原籍浙江紹興,生于江蘇東海;現(xiàn)代著名散文家、詩人

6、、學者、民主戰(zhàn)士。(2)抽查學生“寫作背景”資料的搜集。背影寫于1925年10月,當時作者在清華大學任教。1917年冬,作者祖母去世,父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長,被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。作者當時在北大哲學系讀書,得知祖母去世,從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪。喪事完畢,父親到南京找工作,作者回北京念書,父子在浦口車站惜別。 (3)抽查學生“課后生字詞的讀寫”。(4)同桌互相檢查“狼藉、蹣跚、頹唐”等詞語的意思。 (三)、聽讀課文,整體感知?!具^渡】現(xiàn)在,請同學們閉上眼睛,一邊靜靜地傾聽文章的配樂朗誦,一邊在腦海中浮現(xiàn)文章所寫的畫面?!編煛啃蕾p完課文朗讀,我發(fā)現(xiàn)好多同學

7、眼中含著著淚水,我想文章一定觸動了你內(nèi)心最柔軟的某個地方。(四)、速讀課文,感受父愛?!具^渡】下面就讓我們一起來細細體會父親那深摯的愛吧!1. 請同學們帶著問題,速讀課文,并作圈點、勾畫。(1) 課文再現(xiàn)了幾次父親的背影?最另你感動的是哪一次的背影?為什么最令人感動?(2) 請找出文中作者流了幾次淚?表達了作者什么樣的情感?(3) 找出文中含有兩個“聰明”的句子,談談你的理解。(五)重點研討(1)(2)(3)問題。(1)四次背影:第一次在開頭,“最不能忘記的是他的背影”。-想背影第二次在浦口車站送別時,父親去買橘子的背影。-看背影第三次在車門話別,望著父親的“背影混入來來往往的人群里”。-別背

8、影第四次在結(jié)尾,“在晶瑩的淚光中,又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。 -思背影【教師小結(jié)過渡】的確,文中的父愛堆積如山,處處可見,而其中“為子買橘”可以說是經(jīng)典之筆,讓我們一起走進父愛的世界。a.齊讀“為子買橘”(第6自然段)。b.你認為文中哪一個細節(jié)特別打動你,為什么?請再用你的朗讀感染其他同學,讓他們和你產(chǎn)生共鳴。同桌相互交流,說一說最打動你的細節(jié)。師生共同討論:動作:探、攀、縮、微傾一個上了年紀的父親,這一“攀”是多么地令人揪心??!“縮”字說明無處可蹬,腳是懸空的,這樣全身的力量全在手上了,如果手掌支撐不住,那就有摔下去的危險。這時的兒子,心情該多么緊張??!一個“傾”字表明父親要

9、爬上月臺雖然十分艱難,但又十分努力的樣子。這是一個艱難、努力的背影!心態(tài)、神情:心里很輕松似的(攀爬月臺買橘其實根本不輕松,此時的輕松也只是因為怕兒子難過裝給兒子看的,更是因為為兒子買好桔子,不必擔心兒子路上口渴,盡到了做父親的責任后的滿足。)(2)四次流淚。【過渡】:淚是真情的流露。第一次流淚:“我從北京到徐州打算跟著父親奔喪回家.到徐州見著父親,看見滿院狼藉的東西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼淚.”傷心的眼淚第二次流淚:“他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,現(xiàn)出努力的樣子,這時我看見他的背影,我的淚很快地流了下來.”感動的眼淚第三次流淚:“等他的背影混入到來來往往的人里,

10、再找不著了,我便進來坐下,我的眼淚又來了.”離別的淚。第四次流淚:“我讀到此處,在晶瑩的淚光中,又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影.”思念的淚【師總結(jié)】背影引發(fā)淚水,背影總被充滿淚水的雙眸所關(guān)注。背影,凝聚著深深的父愛,淚水噙滿了兒子對父親的疼惜。背影與淚水所代表的就是父子間相愛相憐的至愛親情。(3).如何理解文中的兩個“聰明”?a、當父親忙著和腳夫討價還價時,“我”總覺得他說話不大漂亮,非自己插嘴不可,對此作者自稱“我那是真是聰明過分?!眀、父親囑托茶房好好照應兒子,“我”暗笑父親的迂,對此作者又自稱“我現(xiàn)在想想,那時真是太聰明了!”(兩個“聰明”均是褒詞貶用,是反語,都是“幼稚無知,自

11、以為是”之意。這種以自我懺悔,自我譴責的反襯體現(xiàn)了兒子越來越真切,深入地感受和理解了父親的博大、含蓄和深沉。)(六)小結(jié)并板書。本文的線索是(背影),作者朱自清通過父親的“想背影、看背影、別背影、思背影”等內(nèi)容的刻畫,體現(xiàn)了父愛子,子憐父的深沉之愛。7背 影 - 朱自清父愛子子憐父背影想愛看別念(七)敞開心扉,釋放親情?!具^渡】讀著這樣的文章,我們不禁會想起了自己的父親。你也一定被父親深深地打動過,也許是一次送別,也許是一次談話,也許是一個眼神,也許是一份特別的禮物。1. 寫小練筆。請同學們敞開心扉,寫一寫你的經(jīng)歷,談一談你對父愛的理解。課下以“爸爸,我想對你說”為題寫一篇小練筆。(要注意細節(jié)描寫的運用)2.在劉和剛的父親這首歌中結(jié)束本課?!編熆偨Y(jié)】:歌詞中唱到:想想你的背影,我感受了堅韌,撫摸你的雙手,我摸到了艱辛,不知不覺你鬢角露了白發(fā),不聲不響你眼角上添了皺紋,我的老父親。同學們,我們不應該是“語言的巨人,行動的矮子”,“子欲養(yǎng)而親不在”,從現(xiàn)在起,我們應該以自己實際行動,用自己優(yōu)異的成績?nèi)グ参扛改浮R驗槊鎸Ω改傅酿B(yǎng)育和愛護,一切豪言壯語都顯得如此的蒼白與無力。最后,請同學們回家后至少做一件能表達你對父母愛意的事。老師相信你一定能夠做到并堅持下去,你也一定能夠發(fā)現(xiàn):原來,被愛和付出愛,都是那么的幸福! 2016年5月

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