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1、北京版一年級語文上冊教案 語文能力是學習其他學科和科學的基礎,也是一門重要的人文.科學,下面是我給大家整理的北京版一年級語文上冊教案,僅供參考希望能夠幫助到大家。 北京版一年級語文上冊教案1 一、學習第一、二句,體會單字對 1.教師朗讀第一、二句,結合課文插圖,讓學生說說聽到了什么,看到了什么。 2.呈現(xiàn)簡筆畫的“云、雨、雪、風、花、樹、鳥、蟲”,出示生字卡片“云、雨、雪、風、花、樹、鳥、蟲”,學生選擇對應的漢字在畫下擺一擺,初步理解字義。 3.引導學生歸類。教師出示“自然現(xiàn)象”“動物”“植物”3個詞語,請學生將生字卡片按照不同的類別進行歸類,發(fā)現(xiàn)“云、雨、雪、風”都是自然現(xiàn)象,“花、樹、鳥、
2、蟲”都是有生命的動植物。 二、學習第三句,感悟多字對 1.教師朗讀課文第三句,讓學生說說聽到的事物。 2.出示山清水秀水墨畫和柳綠桃紅水墨畫,引導學生看圖找對子。(山對水、柳對桃、紅對綠、清對秀) 3.引導學生發(fā)現(xiàn)柳對桃是植物對植物,綠對紅是顏色對顏色,山對水是事物對事物。教師小結:同一類的字才可以對對子。 三、遷移運用,嘗試找對子 1.出示課文金木水火土,請學生跟著音樂拍手讀。請學生在其中找單字對。 2.提問:花對鳥外還可以對什么?學生嘗試對對子。 四、生生合作,熟悉課文 1.學生誦讀課文。 2.借助板書,師生合作對對子。 3.借助板書等多種形式背誦課文。 北京版一年級語文上冊教案2 教學目
3、標: 1.認識日、月等8個生字,會寫日、田2個字。 2.體會象形字形義結合的特點。 教學過程: 一、聯(lián)系生活,讀準字音 1.每人發(fā)一張寫有本課生字的紙條,要求學生在紙上圈出認識的字,讀一讀,再把這些認識的字讀給同桌聽,互相教一教。重點帶讀正音:日、水、山、石。 2.聯(lián)系生活,啟發(fā)學生說說生活中是怎么認識這些字的。(平時在電視上看到的,在廣告牌上看到的,在書上看到的)引導學生在生活中識字。 二、探求規(guī)律,理解字義 1.出示漢字日、月、水、火和對應的甲骨文,分小組將生字和對應的甲骨文配對。 2.小組反饋,以日為例,重點點撥: (1)出示圖片,理解字義:日是指什么? (2)對比中了解字形:圖片與甲骨
4、文的日對照,說說相像之處,可以將圖文重疊對比。 (3)出示日變化的系列字體,了解日字形的逐步變化。 3.做游戲找朋友。請分別拿到山、石、田、禾4組生字、圖片、甲骨文的同學,找到對應的朋友。同一組排成一列,讀一讀生字。 三、學習筆順,指導書寫 1.出示生字日、田,引導學生說說可以用什么好辦法記住這2個字。 2.引導學生觀察比較日與田在整體形狀上有什么不同。 3.引導學生看田字格,學一學筆順,強調(diào)筆順先里頭后封口。 4.范寫,學生練寫。反饋點評后,學生對照自己寫的字,再書寫,覺得哪個字寫得不滿意,可以多寫幾個。 北京版一年級語文上冊教案3 課前準備 1.生字卡片。(師生) 2.本課生字相對應的圖片
5、。(教師) 3.課件。(教師) 課時安排 1課時。 教學過程 一、談話激趣,看圖導入 導入:漢字家園新來了8個生字寶寶,不過,它們都藏在畫里,認真觀察的小朋友才能找到它們。 設計意圖:興趣是的學習動力,借助富有童趣的語言情境,激發(fā)學生學習的主觀能動性。 二、圖文結合,引導識字 1.學習“日”字。 (1)課件演示動畫(太陽圖形演變成甲骨文“”),引言:這是我們要認識的第一個生字寶寶,你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字,也可以用小手畫一畫它的樣子。(日) (2)教師領讀“日”字。交流:你對“日”字了解多少呢? 預設: 我知道“日”指的是太陽,我能給“日”字組詞:日光、日子、日月等。我會寫“日
6、”字的筆順:。 2.學習“月”字。 (1)課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文“”),引導學生仔細觀察,交流:你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。) (2)交流:你認識這個字寶寶嗎?你對它有哪些了解? 預設: 我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子:月亮天上的月亮彎彎的,像小船。三月四日我的生日是三月四日。 3.學習方法小結:剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像,它們也是象形字。我們通過看圖,觀察字的演變,學會了漢字,這些就是學習象形字的主要方法。 設計意圖:以“日”“月”為例,通過具體生動的動畫演示,在引導學生主動觀察的基礎上形成對象形字的整體感知。初步體驗學習
7、象形字的方法,為學習其他生字做好鋪墊。 三、合作學習,教師點撥 1.小組合作:仔細觀察老師發(fā)給同學的6張圖片,找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。 2.學生匯報:叫出字寶寶的名字,并說一說你是怎樣猜出它的名字的? 預設: (1)我找到了“山”,“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示“山”的字理演示動畫。 (2)我找到了“水”,“水”的字形就像流動的水紋。教師相機出示“水”的字理演示動畫。 (3)我找到了“火”,古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機出示“火”的字理演示動畫,并講述燧人取火的故事。 (4)我找到了“田”,人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。教師相機出
8、示“田”的字理演示動畫。 (5)我找到了“石”,圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機出示“石”的字理演示動畫。 (6)我找到了“禾”,“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾”的字理演示動畫,并點明:植物秋天豐收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。 設計意圖:承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識字方法,引導學生借助字理圖畫自主識字,充分發(fā)揮學生的觀察能力和想象能力,在此基礎上,教師給予必要的點撥、演示、資料補充,使學生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認識。 四、融會貫通,反復練習 1.出示字卡,學生領讀、自由讀、小組讀、齊讀。 2.游戲鞏固,兩名同學一組,一名同學根據(jù)字形
9、或其象形特征進行表演,另一名學生猜一猜是哪個字。 3.生字運用,在8個生字中選擇喜歡的字寶寶,為它組詞,再說一句完整的話。 設計意圖:低年級學生年齡較小,具有很強的表現(xiàn)欲 望,通過反復練讀和游戲,既充分調(diào)動了學生學習的積極性,又使生字反復再現(xiàn),鞏固了學生對生字的認識。 五、指導書寫,掌握筆順 1.強調(diào)書寫習慣。 2.動畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順,學生一邊觀察,一邊書空。 3.師生交流:在剛才書空的過程中,哪些筆畫不認識?哪些筆畫寫起來有難度? 4.教師解答學生的疑問,相機介紹筆畫“捺”和“點”,注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進行范寫。 5.教師完整范寫4個生字,
10、一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。 6.學生完成書中的寫字練習,先書空筆順,再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置,重點看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。) 7.教師巡視,對個別學生予以指導。 設計意圖:寫字指導必須到位,本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導學生書寫,并針對關鍵筆畫進行了反復強調(diào),反復書空練習,加深學生對漢字筆順規(guī)則的理解,最終寫好每一個漢字。 教學反思 我在這節(jié)識字課上,精心設計了一些教學環(huán)節(jié),嘗試了自主識字方法,從而提高學生識記漢字的能力。 1.利用直觀教具幫助識字。 針對學生的年齡特點和心理狀態(tài),我在課前精心地準備了一些直觀教具(投影
11、儀、圖片、實物)來表現(xiàn)漢字的音形義,便于學生理解?;饬私虒W難度,提升了學習興趣。 2.引導學生在學習中探究識字方法和規(guī)律。 教師和學生的雙主體關系始終是牽動教學的紐帶。在老師的引導下,學生深入認識了象形字,并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎上,教師逐漸放手,還原學生主體地位,讓學生在合作中實踐探索、學習新知。此時教師的角色只是一個學習的點撥者。 北京版一年級語文上冊教案4 一、我會寫 日r(今日、日月、日子) 田tin(田地、田里、大田) 禾h(禾苗、禾田) hu(大火、火力、火花) 二、我會認 月yu(月亮、月光) 水shu(開水、大水、水田) 山shn(土山、上山、下山) 石sh(
12、石頭、石山、大石) 三、認識筆畫和筆順規(guī)則 捺(乀)點(丶) 筆順規(guī)則:先里頭后封口、先橫后豎、先撇后捺。 四、推薦閱讀 日月水火 紅日圓圓, 月牙彎彎, 河水清清, 火苗紅紅。 北京版一年級語文上冊教案5 一、我會寫 蟲chng(小蟲、蟲兒、蟲子) 云yn(白云、云朵、烏云) 山shn(大山、山上、下山) 二、我會認 對du(一對、對手對白) 雨y(大雨、下雨、小雨) 鳳fng(大風、風雨、風光) 花hu(白花、小花、花朵) 鳥nio(鳥兒、小鳥、一只鳥) 三、品讀課文 “云、雨、雪、風”是自然現(xiàn)象。 “花、樹、鳥、蟲”是自然現(xiàn)象。 “山清對水秀”突出了自然風光的美。 “柳綠對桃紅”突出了春天景色的美麗。 對韻歌共3句。第一、二兩句以單字對的形式,包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式,呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。 四、教材課后習題 朗讀課文,背誦課文。 朗讀時,可以把對應的事物名稱略讀重一點兒,“對”字輕讀,感受漢語言的音韻美。 五、推薦閱讀 對韻歌 葡萄架,蘋果園, 李苦對瓜甜。 風習習,雨綿綿, 地北對天南。 北京版一年級語文上冊教案