北京版一年級(jí)語文上冊(cè)教案

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1、北京版一年級(jí)語文上冊(cè)教案 語文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文.科學(xué)，下面是我給大家整理的北京版一年級(jí)語文上冊(cè)教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。 北京版一年級(jí)語文上冊(cè)教案1 一、學(xué)習(xí)第一、二句，體會(huì)單字對(duì) 1.教師朗讀第一、二句，結(jié)合課文插圖，讓學(xué)生說說聽到了什么，看到了什么。 2.呈現(xiàn)簡(jiǎn)筆畫的“云、雨、雪、風(fēng)、花、樹、鳥、蟲”，出示生字卡片“云、雨、雪、風(fēng)、花、樹、鳥、蟲”，學(xué)生選擇對(duì)應(yīng)的漢字在畫下擺一擺，初步理解字義。 3.引導(dǎo)學(xué)生歸類。教師出示“自然現(xiàn)象”“動(dòng)物”“植物”3個(gè)詞語，請(qǐng)學(xué)生將生字卡片按照不同的類別進(jìn)行歸類，發(fā)現(xiàn)

2、“云、雨、雪、風(fēng)”都是自然現(xiàn)象，“花、樹、鳥、蟲”都是有生命的動(dòng)植物。 二、學(xué)習(xí)第三句，感悟多字對(duì) 1.教師朗讀課文第三句，讓學(xué)生說說聽到的事物。 2.出示山清水秀水墨畫和柳綠桃紅水墨畫，引導(dǎo)學(xué)生看圖找對(duì)子。(山對(duì)水、柳對(duì)桃、紅對(duì)綠、清對(duì)秀) 3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)柳對(duì)桃是植物對(duì)植物，綠對(duì)紅是顏色對(duì)顏色，山對(duì)水是事物對(duì)事物。教師小結(jié)：同一類的字才可以對(duì)對(duì)子。 三、遷移運(yùn)用，嘗試找對(duì)子 1.出示課文《金木水火土》，請(qǐng)學(xué)生跟著音樂拍手讀。請(qǐng)學(xué)生在其中找單字對(duì)。 2.提問：花對(duì)鳥外還可以對(duì)什么?學(xué)生嘗試對(duì)對(duì)子。 四、生生合作，熟悉課文

3、 1.學(xué)生誦讀課文。 2.借助板書，師生合作對(duì)對(duì)子。 3.借助板書等多種形式背誦課文。 北京版一年級(jí)語文上冊(cè)教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)日、月等8個(gè)生字，會(huì)寫日、田2個(gè)字。 2.體會(huì)象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。 教學(xué)過程： 一、聯(lián)系生活，讀準(zhǔn)字音 1.每人發(fā)一張寫有本課生字的紙條，要求學(xué)生在紙上圈出認(rèn)識(shí)的字，讀一讀，再把這些認(rèn)識(shí)的字讀給同桌聽，互相教一教。重點(diǎn)帶讀正音：日、水、山、石。 2.聯(lián)系生活，啟發(fā)學(xué)生說說生活中是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。(平時(shí)在電視上看到的，在廣告牌上看到的，在書上看到的……)引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

4、 二、探求規(guī)律，理解字義 1.出示漢字日、月、水、火和對(duì)應(yīng)的甲骨文，分小組將生字和對(duì)應(yīng)的甲骨文配對(duì)。 2.小組反饋，以日為例，重點(diǎn)點(diǎn)撥： (1)出示圖片，理解字義：日是指什么? (2)對(duì)比中了解字形：圖片與甲骨文的日對(duì)照，說說相像之處，可以將圖文重疊對(duì)比。 (3)出示日變化的系列字體，了解日字形的逐步變化。 3.做游戲找朋友。請(qǐng)分別拿到山、石、田、禾4組生字、圖片、甲骨文的同學(xué)，找到對(duì)應(yīng)的朋友。同一組排成一列，讀一讀生字。 三、學(xué)習(xí)筆順，指導(dǎo)書寫 1.出示生字日、田，引導(dǎo)學(xué)生說說可以用什么好辦法記住這2個(gè)字。 2.引導(dǎo)

5、學(xué)生觀察比較日與田在整體形狀上有什么不同。 3.引導(dǎo)學(xué)生看田字格，學(xué)一學(xué)筆順，強(qiáng)調(diào)筆順先里頭后封口。 4.范寫，學(xué)生練寫。反饋點(diǎn)評(píng)后，學(xué)生對(duì)照自己寫的字，再書寫，覺得哪個(gè)字寫得不滿意，可以多寫幾個(gè)。 北京版一年級(jí)語文上冊(cè)教案3 課前準(zhǔn)備 1.生字卡片。(師生) 2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(教師) 3.課件。(教師) 課時(shí)安排 1課時(shí)。 教學(xué)過程 一、談話激趣，看圖導(dǎo)入 導(dǎo)入：漢字家園新來了8個(gè)生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。 設(shè)計(jì)意圖：興趣是的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助富有

6、童趣的語言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。 二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字 1.學(xué)習(xí)“日”字。 (1)課件演示動(dòng)畫(太陽圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日) (2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢? 預(yù)設(shè)： 我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會(huì)寫“日”字的筆順：。 2.學(xué)習(xí)“月”字。 (1)課件演示動(dòng)畫(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了

7、“月”的兩個(gè)橫。) (2)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎?你對(duì)它有哪些了解? 預(yù)設(shè)： 我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。 3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。 設(shè)計(jì)意圖：以“日”“月”為例，通過具體生動(dòng)的動(dòng)畫演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上形成對(duì)象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。 三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥 1.小組合作：仔細(xì)

8、觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。 2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的? 預(yù)設(shè)： (1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)畫。 (2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動(dòng)畫。 (3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫，并講述燧人取火的故事。 (4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫。

9、(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫。 (6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動(dòng)畫，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。 設(shè)計(jì)意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。 四、融會(huì)貫通，反復(fù)練習(xí) 1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。 2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一

10、名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。 3.生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。 設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲 望，通過反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。 五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順 1.強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。 2.動(dòng)畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書空。 3.師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認(rèn)識(shí)?哪些筆畫寫起來有難度? 4.教師解答學(xué)生的疑問，相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”和“田”的

11、第二筆都是橫折鉤。并針對(duì)難寫筆畫進(jìn)行范寫。 5.教師完整范寫4個(gè)生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。 6.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。) 7.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。 設(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書空練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫好每一個(gè)漢字。 教學(xué)反思 我在這節(jié)識(shí)字課上，精心設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了自主識(shí)字方法，從而提高

12、學(xué)生識(shí)記漢字的能力。 1.利用直觀教具幫助識(shí)字。 針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實(shí)物)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解?；饬私虒W(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。 2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識(shí)字方法和規(guī)律。 教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動(dòng)教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。此時(shí)教師的角色只是一個(gè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者。 北京版一年級(jí)語文上冊(cè)教案4 一、我會(huì)寫 日r(今日、日月、日子)

13、 田tin(田地、田里、大田) 禾h(禾苗、禾田) huǒ(大火、火力、火花) 二、我會(huì)認(rèn) 月yu(月亮、月光) 水shuǐ(開水、大水、水田) 山shān(土山、上山、下山) 石sh(石頭、石山、大石) 三、認(rèn)識(shí)筆畫和筆順規(guī)則 捺(乀)點(diǎn)(丶) 筆順規(guī)則：先里頭后封口、先橫后豎、先撇后捺。 四、推薦閱讀 日月水火 紅日?qǐng)A圓， 月牙彎彎， 河水清清， 火苗紅紅。 北京版一年級(jí)語文上冊(cè)教案5 一、我會(huì)寫 蟲chng(小蟲、蟲兒、蟲子)

14、云yn(白云、云朵、烏云) 山shān(大山、山上、下山) 二、我會(huì)認(rèn) 對(duì)du(一對(duì)、對(duì)手對(duì)白) 雨yǔ(大雨、下雨、小雨) 鳳fēng(大風(fēng)、風(fēng)雨、風(fēng)光) 花huā(白花、小花、花朵) 鳥niǎo(鳥兒、小鳥、一只鳥) 三、品讀課文 “云、雨、雪、風(fēng)”是自然現(xiàn)象。 “花、樹、鳥、蟲”是自然現(xiàn)象。 “山清對(duì)水秀”突出了自然風(fēng)光的美。 “柳綠對(duì)桃紅”突出了春天景色的美麗。 《對(duì)韻歌》共3句。第一、二兩句以單字對(duì)的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”和動(dòng)植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對(duì)的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。 四、教材課后習(xí)題 朗讀課文，背誦課文。 朗讀時(shí)，可以把對(duì)應(yīng)的事物名稱略讀重一點(diǎn)兒，“對(duì)”字輕讀，感受漢語言的音韻美。 五、推薦閱讀 對(duì)韻歌 葡萄架，蘋果園， 李苦對(duì)瓜甜。 風(fēng)習(xí)習(xí)，雨綿綿， 地北對(duì)天南。 北京版一年級(jí)語文上冊(cè)教案