《有趣的搭配》教學案例及反思

《《有趣的搭配》教學案例及反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《有趣的搭配》教學案例及反思（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、有趣的搭配教學案例及反思設計說明:本節(jié)課的內容是簡單的組合知識。學生在二年級上學期已接觸過簡單的排列組合。這節(jié)課有所深化，著重讓學生學會用圖示的方法找出所有組合數(shù)，能夠有序、全面的思考問題，這是本節(jié)課的重點和難點。在教學過程中，我充分利用教材提供的搭配衣服的素材，用學生經(jīng)常接觸的生活問題作為教學內容的載體，能激發(fā)學生的學習興趣，引導學生通過動手操作、觀察分析，找出所有組合數(shù)，充分展現(xiàn)學生的所有思考方法。整節(jié)課借助課件創(chuàng)設的情境，引導學生發(fā)現(xiàn)不同問題，并探究解決，讓學生經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、拓展應用的過程，體驗到學習數(shù)學的快樂。學生克服困難、感受成功喜悅的心理需求得到滿足，充分體會到數(shù)

2、學知識存在于生活中，數(shù)學無處不在。預設：教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學三年級上冊第112頁 例1。教學目標：1. 通過觀察、猜測、實驗等活動，使學生初步了解并找出簡單事物的組合數(shù)。2. 使學生獲得一些初步的數(shù)學實踐活動經(jīng)驗。培養(yǎng)學生初步的觀察、分析推理能力以及有序的、全面思考問題的方法和意識。3. 感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法解決實際生活中的問題。4. 通過活動培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣與合作意識。教學重點：簡單的排列組合的方法。教學難點：有序的思考問題。教具學具準備：多媒體教學課件，衣服褲子圖片，抽拉數(shù)字卡片，角色扮演姓名 牌。教學過程：一、 創(chuàng)設情境，激發(fā)

3、興趣。1. 同學們你們喜歡過生日嗎？今天，是聰聰?shù)纳?，邀請了小剛、小明、小麗和小紅4個好朋友一起到他家做客，小剛和小麗已經(jīng)到了，可是還差2個小伙伴，是怎么回事呢？我們去看看吧。（板書課題：有趣的搭配）2. 計算機出示：小紅的衣櫥。（小紅：今天我要去參加生日宴會，衣櫥里有這么多漂亮的衣服，我該怎么穿呢？）小紅為穿什么衣服發(fā)愁了，大家能幫幫他嗎？二、 自主探索，解決問題。1. 教學例1。（1）這么多漂亮的衣服，該怎么穿呢？生1：一件上衣搭配一件下裝，或者一件下裝搭配一件上衣。師：共有多少種不同的穿法呢？小組討論討論，拿出每組的學具袋，用學具擺一擺，想想如果一件上衣只能搭配一條褲子或一條裙子，一共

4、有多少種不同的搭配方法呢？把你們的搭配結果想個好方法在展示板上展示出來，想想怎樣能既不重復也不遺漏？開始吧。（2）學生活動(配音樂)（3）學生展示作品，請小組代表展示作品并講解。剛才有的小組是通過用學具動手擺一擺方法記錄的，有的小組是用數(shù)字符號來代替它們的方法記錄的，還有的小組是把上裝和下裝分別粘好，用連線的方法記錄的，你們覺得哪種方法更好一些？（4）學生在作業(yè)紙上動手連一連，連好后互相說一說是怎樣連線的。不管是用上裝搭配下裝，還是用下裝搭配上裝，只要做到有序搭配就能夠不重復、不遺漏的把所有的方法找出來。在今后的學習生活中，我們還會遇到許多這樣的問題，我們都可以運用有序的思考方法來解決。2.

5、早餐的搭配。（1）小紅穿好了衣服可以出門了，我們再去看看小明又遇到了什么問題。（小明：哇！這么多點心和飲料，我要在飲料和點心中各選一種來吃，應該怎么選擇我的早餐呢？）大屏幕出示第115頁第1題圖。（2）學生獨立完成。（3）小組交流，全班交流。（4）課件演示。（5）如果我們想制作一份早餐搭配表，有沒有更簡便的表示方法呢？（6）生討論交流。師生小結：你們想到的制表方法可真是太多了，老師欣賞你們的聰明才智。在生活中只有合理的搭配早餐，我們才能獲得更多的營養(yǎng)，才會有更加聰明的小腦袋來解決問題。三、 課堂實踐，鞏固新知。1、破解密碼門。（1）課件：小明也出門了，4個小伙伴都來到了聰聰家，大家一起過生日，

6、吃完蛋糕，他們一起到數(shù)學樂園玩，可進數(shù)學樂園之前必須解開密碼鎖。（2）計算機出示：數(shù)字卡片。這張數(shù)字卡片，左邊表示十位上的數(shù)，右邊表示個位上的數(shù)，看看它們能組成哪些兩位數(shù)，密碼就在其中。（3）同桌合作學習：用數(shù)字卡片拉一拉，記錄好活動結果。（4）反饋學生操作結果。請兩位學生上來，一人拉動卡片，一人說可以組成哪些兩位數(shù)？還有誰用的方法和他們小組的不同？（一種：先確定十位上的數(shù)，另一種：先確定個位上的數(shù)。）（5）你們可真棒?。ㄓ嬎銠C滾動所有數(shù)字，出現(xiàn)密碼，大家順利進入數(shù)學樂園）2、設計游玩路線。（1）課件：他們來到了數(shù)學樂園，到達了兒童樂園，從兒童樂園經(jīng)過百鳥園到猴山可以怎么走呢？（2）引導觀察：

7、從兒童樂園到百鳥園有幾條路線？哪幾條？從百鳥園到猴山有幾條路線？哪幾條？（3）學生獨立思考后小組交流。（4）小組派代表發(fā)表意見。3、照相問題。（1）課件：他們來到了猴山，大家想在猴山合影，如果小紅、小明、小剛、小麗4個人，想單獨和聰聰、明明各合一張影，一共要照多少張呢？（2）小組分工合作，角色扮演，記錄張數(shù)。（3）匯報結果。四、 全課小結，深化新知。今天，我們跟聰聰、明明一起過了一個愉快的生日，你都有哪些收獲？同學們都說的很好，在解決一個問題時，只要我們按著一定的順序思考，這樣在尋求解決問題的辦法時，不會重復，也不會遺漏。生成與反思：回顧本節(jié)課的教學，有這樣兩個片段給我留下了較深刻的印象。片段

8、一：早餐的搭配。師：小紅穿好了衣服可以出門了，我們再去看看小明又是遇到了什么問題。（小明：哇！這么多點心和飲料，我要在飲料和點心中各選一種來吃，應該怎么選擇我的早餐呢？）大屏幕出示第115頁第1題圖。學生翻開書第115頁，嘗試獨立做第1題，在書上連一連。小組交流，全班交流。師：課件演示，展示方法。師：如果我們想制作一份早餐搭配表，有沒有更簡單的表示方法呢？生討論交流。生1：用一個字表示。如牛奶用“?！北硎尽Ｉ?：用首字母表示?！癗”表示牛奶，“D”表示豆?jié){。生3：用表示點心，用表示飲料。生4：用1、2、3、4、5來表示5種早餐。生5：用a、b、c、d、e來表示。 師生小結：你們想到的制表方法可

9、真是太多了，老師欣賞你們的聰明才智。在生活中只有合理的搭配早餐，我們才能獲得更多的營養(yǎng)，才會有更加聰明的小腦袋來解決問題。反思：“能否用一些簡單的方法來表示？”是這節(jié)課的一個亮點和高潮。沒有預設的圈套，沒有思維的約束。學生的思維就象野草一樣自由地生長。牛奶用“?！北硎?；用首字母表示；用表示點心，用表示飲料；用1、2、3、4、5來表示5種早餐，用a、b、c、d、e來表示學生的答案之多讓我不及預料冰本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，對擊始發(fā)靈光。就這樣，新思維、新方法在我們的對話中生成，在彼此交流中重組，在共同分享中倍增。片段二： 教學例1。師：這么多漂亮的衣服，該怎么穿呢？生1：一件上衣搭配一件下

10、裝，或者一件下裝搭配一件上衣。師：共有多少種不同的穿法呢？生2：4種。生3：6種。師：到底有幾種呢，請以小組為單位討論討論，拿出每組的學具袋，用學具擺一擺，想想如果一件上衣只能搭配一條褲子或一條裙子，一共有多少種不同的搭配方法呢？把你們的搭配結果想個好方法在展示板上展示出來，想想怎樣能既不重復也不遺漏？開始吧。學生活動(配音樂)學生展示作品，請小組代表展示作品并講解。生1：可以先用綠色的上衣配不同的褲子和裙子，有3種搭配，再用紅色的上衣搭配不同的褲子的裙子，又有3種搭配，合起來一共有6種不同的搭配的方法。師：我們可以用一件上裝搭配不同的下裝，還有誰搭配的方法和他們小組不一樣的？生2：我們可以先

11、用綠褲子搭配不同的上衣，有2種搭配，再用裙子搭配不同的上衣又有2種搭配，最后用黃色的褲子搭配不同的上衣又是2種搭配，一共是6種搭配方法。生3：我們組是把上裝和下裝標上數(shù)字符號來搭配記錄的，上裝是1、2下裝是3、4、5然后是1-3、1-4、1-5、2-3、2-4、2-5一共有這樣6種搭配方法。生4：我們小組是把老師發(fā)給我們的上裝和下裝粘貼在紙上，然后用線將它們分別連起來表示的。（展示連線圖）師：剛才有的小組是通過用學具動手擺一擺方法記錄的，有的小組是用數(shù)字符號來代替它們的方法記錄的，還有的小組是把上裝和下裝分別粘好，用連線的方法記錄的，你們覺得哪種方法更好一些？生：我們覺得連線的方法非常清楚，可

12、以做到既不重復也不遺漏。師：那就請你們都用連線的方法來記錄吧。學生在作業(yè)紙上動手連一連，連好后互相說一說是怎樣連線的。師：不管是用上裝搭配下裝，還是用下裝搭配上裝，只要做到有序搭配就能夠不重復、不遺漏的把所有的方法找出來。在今后的學習生活中，我們還會遇到許多這樣的問題，我們都可以運用有序的思考方法來解決。反思： 動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，為實現(xiàn)這一目標，根據(jù)本課內容特點我設計了一系列的數(shù)學活動，而要使學生真正成為學習的主體，就要有相配備的活動形式，引導學生參與其中。在“穿衣服”活動中，采用小組合作的形式，以“衣服和褲子”學具為載體，通過“擺一擺”的活動形式，得出衣服和褲子的6種不同的搭配方法；在小組合作交流中產(chǎn)生了一系列學生個性化思維的結晶，學生們想到的記錄方法層出不窮，通過自主探索與小組合作交流，學生給我們展示出了集體智慧的果實。同樣，在后面的破解密碼門、設計游園線路也分別采用小組合作學習和自主探索兩種形式。兩種學習方式的交替進行，極大地調動了學生的多種感官，投身到解決問題的活動中，充分感知，形成表象，借助表象積極思維，從而悟出：只要按照一定的順序操作、思考，就可以找到解決問題的所以辦法，既不重復，又不會遺漏，使學生真正成為數(shù)學學習的主人。