《第4課《鄉(xiāng)愁》教案 2021—2022學(xué)年部編版語文九年級(jí)上冊》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第4課《鄉(xiāng)愁》教案 2021—2022學(xué)年部編版語文九年級(jí)上冊（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、鄉(xiāng)愁教學(xué)案設(shè)計(jì)及教學(xué)觀評(píng)年級(jí)初2021屆學(xué)科語文班級(jí)層次勵(lì)志、實(shí)驗(yàn)、長華教師課題鄉(xiāng)愁課時(shí)第1課時(shí)課型新授課學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解鄉(xiāng)愁寫作背景，把握詩歌構(gòu)思的精妙。(重點(diǎn))能力目標(biāo)品味本詩歌的語言，理解獨(dú)創(chuàng)的意象對(duì)表達(dá)鄉(xiāng)愁的作用。(難點(diǎn))學(xué)科素養(yǎng)體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情懷。(重點(diǎn))學(xué)習(xí)方法朗讀法 自主賞析 小組合作 講授法學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解鄉(xiāng)愁寫作背景，把握詩歌構(gòu)思的精妙。(重點(diǎn))學(xué)習(xí)難點(diǎn)品味本詩歌的語言，理解獨(dú)創(chuàng)的意象對(duì)表達(dá)鄉(xiāng)愁的作用。(難點(diǎn))易錯(cuò)易混近五年中高考命題特點(diǎn)趨勢默寫教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)基本流程導(dǎo)入新課（2）投放目標(biāo)（1）基礎(chǔ)知識(shí)（3）整體感知（8）課文精講（15）深入探究（5）
2、總結(jié)（3）拓展延伸（2）作業(yè)布置（1）具體環(huán)節(jié)具體環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課(1分鐘)詩詞+教師語言導(dǎo)入每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚，都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒，都會(huì)勾起對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。詩人們都會(huì)把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念。同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一首臺(tái)灣當(dāng)代詩人余光中的思鄉(xiāng)之作鄉(xiāng)愁。(板書)回答學(xué)過古詩，進(jìn)入新課提高興趣，導(dǎo)入課文投放目標(biāo)(1分鐘)知識(shí)目標(biāo)：了解鄉(xiāng)愁寫作背景，把握詩歌構(gòu)思的精妙。(重點(diǎn))能力目標(biāo)：品味本詩歌的語言，理解獨(dú)創(chuàng)的意象對(duì)表達(dá)鄉(xiāng)愁的作用。(難點(diǎn))學(xué)科素養(yǎng)：體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)愛祖國、
3、愛家鄉(xiāng)的情懷。(重點(diǎn))明確學(xué)習(xí)目標(biāo)明確目標(biāo)，課后自查是否達(dá)標(biāo)基礎(chǔ)知識(shí)1. 字詞學(xué)習(xí) 2、作者名片 3、寫作背景勾畫筆記了解基礎(chǔ)知識(shí)整體感知 1. 有感情地朗讀課文，感悟詩歌的美。2. 你覺得這首詩應(yīng)該怎樣朗讀呢？（語調(diào)深沉、語速舒緩、感情真摯）3. 說一說鄉(xiāng)愁這首詩美在哪里？4. 結(jié)構(gòu)美：全詩都采用“鄉(xiāng)愁是”與“我在這（外）頭/在那（里）頭”的句式，營造出一種回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的美的旋律；音樂美：同一位置上詞的重復(fù)和疊詞的運(yùn)用，使全詩如泣如訴；數(shù)量詞的運(yùn)用，增添了一種抑揚(yáng)頓挫的旋律美，增強(qiáng)了詩的音韻美。齊讀，感受，做筆記把握主要情感，學(xué)習(xí)朗誦現(xiàn)代詩課文精講1. 詩人借助時(shí)空的變化層層推進(jìn)詩情，
4、請(qǐng)把表示時(shí)間變化的詞找出來。小時(shí)候，長大后，后來，現(xiàn)在(板書)。四個(gè)時(shí)間序詞，代表了人生的四個(gè)階段。而這四個(gè)階段，恰恰概括了詩人的整個(gè)人生，濃濃的鄉(xiāng)愁牽動(dòng)了詩人的一生。2. 鄉(xiāng)愁本來是一種非常抽象的情感，詩人卻用具體可感的事物把鄉(xiāng)愁形象化，請(qǐng)同學(xué)們找一找，這首詩用了哪些具體事物表現(xiàn)鄉(xiāng)愁。作者用比喻手法，把濃濃的鄉(xiāng)愁濃縮在四個(gè)具體的事物上：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽。(板書：郵票船票墳?zāi)购{)3. 這些形象表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？教師：詩人從生活中選取了“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”四個(gè)物象來寄寓情感。郵票雖小，牽系綿長母子情；船票雖窄，負(fù)載濃濃夫妻情；墳?zāi)闺m矮，卻是生死別離；海峽雖淺，更使游子
5、鄉(xiāng)愁無盡?？此破匠?、單純的事物，卻蘊(yùn)涵著飽滿的詩情。這就是詩人常用的技巧之一：托物寄情。這種方法的最大特點(diǎn)就是把抽象的感情表達(dá)得形象、具體。課文勾畫，自主思考，合作探究，完善筆記培養(yǎng)學(xué)生賞析詩歌的能力深入探究1.“鄉(xiāng)愁”應(yīng)該是一樣很有份量的感情。同學(xué)們找找看詩歌中都用了哪些修飾語來表現(xiàn)“鄉(xiāng)愁”形象？它們有著怎樣的特點(diǎn)？它們又突出了四種形象的什么特征？在詩中有著什么表達(dá)效果？“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個(gè)數(shù)量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個(gè)形容詞都以一種看似輕描淡寫的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于四個(gè)面積小程度輕的對(duì)象之上，恰恰反襯出詩人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。2.說說你對(duì)鄉(xiāng)愁的理解。自主思考，完善筆記培養(yǎng)學(xué)生自己思考的能力總結(jié)1、 結(jié)構(gòu)梳理 2主旨?xì)w納：這首詩通過“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”等意象，表達(dá)了詩人渴望與親人團(tuán)聚、渴望祖國早日統(tǒng)一以結(jié)束分離之苦的強(qiáng)烈愿望。做筆記鞏固知識(shí)拓展延伸鄉(xiāng)愁四韻欣賞學(xué)習(xí)課外知識(shí)作業(yè)布置1.詩句仿寫。2.完成本課練習(xí)冊1-4題。完成作業(yè)練習(xí)鞏固板書設(shè)計(jì)
第4課《鄉(xiāng)愁》教案 2021—2022學(xué)年部編版語文九年級(jí)上冊
