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1、2019最新牛津上海版科學六上認識科學教學參考一、教學目標1、知識與技能(1)了解科學探究的要素和基本方法(2)明白科學的意義和科學家的工作，認識到科學家會提出科學理論來解釋和預測現(xiàn)象(3)理解科學對社會的影響2、過程與方法通過豐富多彩的圖片，讓學生認識到科學的本質(zhì)；3、情感態(tài)度與價值觀初步養(yǎng)成對探究科學的興趣和熱情二、學習重點與難點【重點】明白探究活動室科學的主要特征對科學家使用的探究方法有所認識三、教學準備多媒體、教學課件四、教學流程教學內(nèi)容教師行為學生行為一、科學家是 怎樣進行探究 的我們了解了科學的主要特征就是探究活動，那么科學家們究竟是怎樣進行探究的呢？我們首先來看書本第二頁的圖。同
2、學們是否知道青霉素？青霉素是抗生素的一 種，能治療喉嚨腫痛、肺炎和傷口發(fā)炎的細菌感染病 患，是宥-種能夠治療人類疾病的抗生素。在青霉素 尚未被發(fā)現(xiàn)之前，細菌感染對于人類而言猶如絕癥。 當時若某人患了肺結(jié)核，那么就意味著此人不久就會 離開人世。為了改變這種局面，科研人員進行了長期探索，然而在這方面所取得的突破性進展卻源自一個 意外發(fā)現(xiàn)。這個意外的發(fā)現(xiàn)來自一名叫弗萊明的醫(yī)生。 我們把書翻到第幾頁，來看看青霉素的發(fā)現(xiàn)。通過青霉素的發(fā)現(xiàn)，我們是不是能對科學探究活 動的基本構(gòu)成做一個簡單的總結(jié)呢？我們把書翻回 前一頁?？偨Y(jié)來說科學探究活動一般有六個基本要 素：提出問題、形成假設(shè)、制訂計劃、收集證據(jù)、 處
3、理信息、表送交流。從這六個基本要素我們可以發(fā)現(xiàn)，一切科學問題的探究都是從質(zhì)疑開始的，牛頓被蘋果砸中之后提出 了質(zhì)疑：為什么蘋果會向下掉？最終發(fā)現(xiàn)J力后引 力定律。愛因斯坦說：“提出問題比發(fā)現(xiàn)問題更重 要”。可以說，只要懂得發(fā)問或者尋找問題的答案，就已經(jīng)具備了成為科學家的條件。因此，凡事要細心觀察，多加思考。另外,我們說一些科學發(fā)現(xiàn)雖然源于偶然的觀察，但離/、開科學家的銳利眼光和尋根究底的探究精 神。就像曾經(jīng)被蘋果砸中的人很多，但是卻只后牛頓具有這樣的探究精神才能最終發(fā)現(xiàn)萬有引力定律。同時，科學知識體系的建立離/、開科學家之間的合作交流，也可能是幾代科學家共同努力地結(jié)果。就像弗萊明醫(yī)生雖然發(fā)現(xiàn)了青霉素 ，但最終將具研制成抗生 素藥物的是另兩位科學家?？茖W探究需要觀察、提出問題和實踐。學習科 學同樣需要觀察、提出問題和實踐。二、發(fā)現(xiàn)與發(fā) 明 2 / 2
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