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1、平行四邊形面積的計算教學設計執(zhí)教人：宋杰執(zhí)教人單位：赫章縣河鎮(zhèn)鄉(xiāng)恒底小學授課學校：赫章縣河鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心小學 五年級（1）班授課時間：2016年12月16日上午第二節(jié)教學內容：平行四邊形面積的計算（第 7 - 8 頁）教材分析：教學面積計算時，不僅教會學生面積計算的方法，更重要的是通過教學培養(yǎng)學生的能力。一是培養(yǎng)學生動手操作的能力，通過數(shù)方格、圖形割補、拼、擺等小系列的操作，發(fā)展學生的空間觀念。二是培養(yǎng)學生轉化矛盾，探索規(guī)律的能力。教學中，要啟發(fā)學生設法把所研究的圖形轉化成已會計算的圖形，還要引導學生主動探索所研究的圖形與已學過的圖形之間的聯(lián)系，從而找到計算方法，這樣學生的印象深刻，思維也得到發(fā)展。
2、它將為后面學習梯形、三角形、圓的面積及立體圖形的表面積奠定基礎，因此起到承上啟下的作用。 學情分析：學生雖然已經(jīng)學過了長方形面積計算方法和平行四邊形特征，但小學生的空間想象能力不夠豐富，推動平行四邊形面積計算公式有困難，因此，本節(jié)課將讓學生充分運用已有的知識，全面參與新知識的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程。教學目標：1、知識與技能：在學生理解的基礎上掌握平行四邊形面積計算公式，能正確地計算平行四邊形的面積。2、過程與方法：使學生通過操作和對圖形的觀察、比較，發(fā)展學生的空間觀念，使學生初步知道轉化的思考方法在研究平行四邊形面積時的運用。3、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生的分析、綜合、抽象、概括和解決實際問題的能力
3、。教學重點：理解并掌握平行四邊形的面積公式教學難點：理解平行四邊形面積公式的推導過程課時安排：1 課時第一課時：平行四邊形面積的計算教學過程：一、談話導入：今天早上，我看到鄰居家有一塊土地要被征收，可是鄰居不會計算這塊土地的面積，可把他急壞了，就在他一籌莫展的時候，一名中學生路過，幫他解決了這個難題，PPT出示土地的圖形。過渡引入新課：這位中學生是怎么解決的呢？通過本課的學習，我們班的每一個孩子都能夠解決，讓我們一起走進今天的學習內容。二、探究新知：1、引導學生觀察土地圖形。過渡：這塊土地和我們之前學過的哪種圖行相似？（平行四邊形）2、揭示課題：師：今天我們運用已學過有關知識運用轉化的數(shù)學思想
4、來研究新圖形的面積計算公式。板書課題：平行四邊形面積的計算（1）我們來觀察這組圖形。請看PPT。要求：下面的兩個圖形面積是否相等？在小組里說一說你準備怎樣比較這兩個圖形的面積。（學生分組活動后組織交流）（2）出示第 2 組圖（學生交流，教師適當強調“轉化”的方法。）3、PPT出示圖形（1）出示一個平行四邊形師：你能想辦法把這個平行四邊形轉化成學過的圖形嗎？（2）學生操作，教師巡視指導。（3）學生交流操作情況，讓學生到實物展示臺操作演示（第一種：沿著平行四邊形的高剪下左邊的直角三角形。把這個三角形向右平移。到斜邊重合。第二種：沿著平行四邊形的任意一條高將其剪為兩個梯形。把左側的梯形向右平移。到斜
5、邊重合。)（4）教師用課件進行演示并小結。師：沿著平行四邊形的任意一條稿剪開，再通過平移，都可以把平行四邊形轉化成一個長方形。（5）過渡轉化后長方形的面積與原平行四邊形面積相等嗎？長方形的長與平行四邊形的底有什么關系？長方形的寬與平行四邊形的高有什么關系？（6）師生總結，形成下面的板書：長方形的面積=長X寬平行四邊形的面積=底X高4鞏固（1）提問：是不是任意一個平行四邊形都能轉化成長方形？都能推導出平行四邊形的面積公式呢？請大家拿出準備好的學習卡紙平行四邊形剪下來，先把它轉化成長方形，再求出面積并填寫下表。轉化后的長方形 平行四邊形長（cm）寬（cm）面積（cm）底（cm）高（cm）面積（cm）（2）學生操作，反饋交流。（3）用字母表示面積公式：S = a h（板書）三、解決問題：1、指導完成土地面積的計算。（強調應用公式求平行四邊形的面積一般要有兩個條件，即底和高。）2、指導完成練一練：強調底和高的對應關系。四、總結：板書設計：平行四邊形面積的計算轉化為已學過的圖形割補、剪拼因為 長方形的面積= 長寬所以 平行四邊形的面積 =底高 S=ah課后反思：4
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