《人音版音樂三下《嘹亮歌聲》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人音版音樂三下《嘹亮歌聲》教案（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2019最新人音版音樂三下嘹亮歌聲教案教學(xué)目標(biāo)：1感受自然界的聲音現(xiàn)象與音樂形象的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然,熱愛音樂；2、在演唱嘹亮歌聲中,感受強(qiáng)和弱的節(jié)奏,弱起的演唱特點(diǎn),能準(zhǔn)確填詞演唱。3、在演唱嘹亮歌聲中,實(shí)施輪唱的演唱形式及其表現(xiàn)的情緒。教學(xué)重點(diǎn)：1 .優(yōu)美、有力度層次的輪唱與合唱。2 .強(qiáng)拍休止,弱拍演唱的特點(diǎn)。3 .唱好二聲部輪唱。教學(xué)難點(diǎn)：輪唱、合唱教學(xué)過程：一、學(xué)生聽歌曲嘹亮歌聲進(jìn)教室。二、節(jié)奏練習(xí)（一）1 .師：鐘老師早就聽說,你們班的小朋友特別聰明。那今天這節(jié)課啊,老師就要來考考大家了。來,眼睛看這條節(jié)奏:0 X X X | X|師：小朋友在這條節(jié)奏里面,發(fā)現(xiàn)了什么？生：發(fā)現(xiàn)
2、有休止符,長音等。師：小朋友們觀察得真仔細(xì)??！、接下來,哪個(gè)小朋友能把這條節(jié)奏來打一打呢？（此環(huán)節(jié)可根據(jù)實(shí)際情況而定,如果沒有小朋友舉手想來拍打的話,那教師應(yīng)說“那先來看看鐘老師是怎么來打這條節(jié)奏的,等下再叫你們來模仿鐘老師,打打這條節(jié)奏”,可提示學(xué)生用握空拳來表示休止。）2 .師：同學(xué)們會(huì)了嗎？來一起打給鐘老師看看！師：非常棒！接下來,鐘老師又想來和你們玩一個(gè)接龍的游戲！你們先來打這個(gè)節(jié)奏 ,然后鐘老師來接龍,看看鐘老師是怎么接的呢？A:學(xué)生開始拍打節(jié)奏，教師遲一個(gè)小節(jié)進(jìn)入。師 : 同學(xué)們看清楚了嗎？好,那下面,我們要交換角色了?，F(xiàn)在由鐘老師先開始,你們來接龍,有沒有信心接受這個(gè)挑戰(zhàn)？生：有
3、。教師出示兩個(gè)聲部的節(jié)奏型,按順序排放好,便于學(xué)生觀察。B：教師拍打節(jié)奏，學(xué)生試著接龍。三、節(jié)奏練習(xí)（二）師：同學(xué)們真是太聰明了！這么快就學(xué)會(huì)了接龍游戲！接下來鐘老師再來給你們看一個(gè)節(jié)奏,看看這個(gè)節(jié)奏和上面一個(gè)比,發(fā)生了什么變化呢？1. 出示節(jié)奏：0 XX X X I XI生：、師：說得很好！來看看鐘老師是怎么來打這條節(jié)奏的。師拍打這條節(jié)奏師：看清楚了嗎？鐘老師再來一遍。（教師再拍打一次）師：現(xiàn)在啊,鐘老師相信同學(xué)們已經(jīng)能夠自己來拍打了,我們來試試、師：這次啊,鐘老師不參與你們的接龍游戲了,而是要同學(xué)們自己來進(jìn)行了！來,由這組小朋友先來拍打 ,這組小朋友來接龍！教師出示兩個(gè)聲部的節(jié)奏卡片 ,并
4、排放好 .學(xué)生進(jìn)行“接龍”游戲。四、節(jié)奏練習(xí)（三）師：現(xiàn)在增加點(diǎn)難度了 ,我們把剛才的兩條節(jié)奏,連起來來打一打。0 X X X | X - - - | 0 XX X X | X|0 X X X | X - - - | 0 XX X X | X - - - |五、旋律練習(xí)1 師：剛才我們每個(gè)小朋友都表現(xiàn)得非常好！已經(jīng)能夠拍打節(jié)奏, 并能“接龍”了。如果老師給你們幾條旋律,你們能不能來唱一唱呢？師出示旋律卡片：05 3 2 | 1|師：大家都知道這個(gè)旋律的唱名嗎？（如果學(xué)生沒人會(huì)唱 ,那么來聽老師唱一唱。）2教師彈琴,學(xué)生跟唱旋律。3 .師：再來看看這條旋律0 55 4 3 | 2- - - |還
5、是聽老師來唱一遍,然后請你們來唱。4 .兩條旋律連在一起演唱5 .引出“輪唱”的概念。師：老師又要情不自禁地夸你們了。你們可真棒??！在這么短的時(shí)間內(nèi) ,就學(xué)會(huì)了“接龍”游戲。大家都知道, 以前的歌曲我們都是全班一起演唱的,我們把它叫做“齊唱”。但是今天我們在演唱這兩條旋律的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)這兩條旋律是一樣的,但是演唱的時(shí)候產(chǎn)生了先后順序 ,下面一條旋律都比上面一條要遲一小節(jié)演唱。我們把這種演唱形式叫做“輪唱”。（輪唱：輪唱是由兩個(gè)、三個(gè)或四個(gè)聲部演唱同一個(gè)旋律,但不是同時(shí)開始的,而是先后相距一拍或一小節(jié)出現(xiàn),形成此起彼落,連續(xù)不斷的模仿效果。屬于多聲部音樂,各聲部既演唱同一個(gè)旋律,而又形成互相對比、
6、交叉的效果。）師：今天這節(jié)課啊,鐘老師還給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨?這首歌曲就是以這種形式來演唱。我們可以打開課本26 頁,看著書本 ,來聽聽這首嘹亮的歌聲。六、歌曲教授1 .聽錄音嘹亮歌聲第一遍,師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這首歌曲和剛才我們學(xué)過的節(jié)奏和旋律有什么關(guān)聯(lián)嗎？生：節(jié)奏相同 ,旋律相同等等。2 .聽錄音嘹亮歌聲第二遍師:聽的時(shí)候請同學(xué)們思考,這首歌曲中“輪唱”這種形式給歌曲帶來了什么樣的感覺？你感覺到一種什么樣的意境？（使歌曲變得更加動(dòng)聽,美妙,像回七聲一樣,此起彼伏。）3 .聽錄音嘹亮歌聲第三遍師：說得非常好,我們感受到了一種此起彼伏、悠遠(yuǎn)的感覺。我希望同學(xué)們在聆聽的時(shí)候 ,能夠按照聲部來輕
7、聲跟唱。4 .師：接下來我們就一起來跟琴學(xué)學(xué)這首動(dòng)聽的歌曲吧！（先學(xué)習(xí)第一段歌詞,結(jié)尾統(tǒng)一都唱上面那個(gè)聲部的音）A 跟琴分聲部演唱歌曲B.兩個(gè)聲部一起演唱C .跟琴反復(fù)練習(xí)、演唱5.歌曲處理引導(dǎo)學(xué)生用正確的聲音和帶有氣息和意境的感覺來表現(xiàn)歌曲。七、欣賞苗嶺的早晨師：嘹亮的歌聲帶給我們清新,悠遠(yuǎn)和此起彼伏的感受,那么 ,在什么樣的地方才會(huì)出現(xiàn)這樣動(dòng)聽的歌聲呢？我們一起欣賞苗嶺的早晨 ,在那里,我們也能聽到動(dòng)聽的聲音、八、在音樂聲中,結(jié)束本課。教學(xué)反思：本課中 ,我基本做到從學(xué)生的生活和興趣出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)環(huán)節(jié)由淺入深,環(huán)環(huán)相扣,在游戲中完成枯燥的二聲部訓(xùn)練,在一節(jié)課中,完成
8、一首輪唱及合唱歌曲的學(xué)習(xí)；并在這一過程中提升學(xué)生對和聲的音樂聽覺能力 ,對二聲部旋律的音樂表現(xiàn)能力。在教學(xué)過程中 ,我還比較注意使用兒童的語言,將程式化的教學(xué)過程變得富于趣味性,引發(fā)學(xué)生的共鳴。這首歌的輪唱聽起來具有山谷回聲的效果,這啟發(fā)了我,選擇用喊山與回聲的游戲，創(chuàng)設(shè)情境，由簡入難的開始接觸輪唱。歌曲輪唱部分的節(jié)奏型是：0x x xI X - 1弱拍起和后一小節(jié)的全音符，對于三年級學(xué)生來說，都不是拿過來就能唱好的。因此在回聲游戲中 ,我設(shè)計(jì)了遠(yuǎn)山回聲 ,讓孩子們適應(yīng)弱拍起的節(jié)奏型,并將全音符拖到時(shí)值飽滿,然后再過渡到近山回聲,使二聲部的弱拍起的節(jié)奏與一聲部的全音符銜接容易、自然,并能將長音拖得悠長飽滿,而不是出現(xiàn)“淺唱?jiǎng)t止”全音符不唱足而等下一小節(jié)的情況。 4 / 3
人音版音樂三下《嘹亮歌聲》教案
