人音版音樂三下《嘹亮歌聲》教案

2019最新人音版音樂三下嘹亮歌聲教案教學目標：1感受自然界的聲音現象與音樂形象的關系,引導學生熱愛自然,熱愛音樂；2、在演唱嘹亮歌聲中,感受強和弱的節(jié)奏,弱起的演唱特點,能準確填詞演唱。3、在演唱嘹亮歌聲中,實施輪唱的演唱形式及其表現的情緒。教學重點：1 .優(yōu)美、有力度層次的輪唱與合唱。2 .強拍休止,弱拍演唱的特點。3 .唱好二聲部輪唱。教學難點：輪唱、合唱教學過程：一、學生聽歌曲嘹亮歌聲進教室。二、節(jié)奏練習（一）1 .師：鐘老師早就聽說,你們班的小朋友特別聰明。那今天這節(jié)課啊,老師就要來考考大家了。來,眼睛看這條節(jié)奏:0 X X X | X|師：小朋友在這條節(jié)奏里面,發(fā)現了什么？生：發(fā)現有休止符,長音等。師：小朋友們觀察得真仔細??！、接下來,哪個小朋友能把這條節(jié)奏來打一打呢？（此環(huán)節(jié)可根據實際情況而定,如果沒有小朋友舉手想來拍打的話,那教師應說“那先來看看鐘老師是怎么來打這條節(jié)奏的,等下再叫你們來模仿鐘老師,打打這條節(jié)奏”,可提示學生用握空拳來表示休止。）2 .師：同學們會了嗎？來一起打給鐘老師看看！師：非常棒！接下來,鐘老師又想來和你們玩一個接龍的游戲！你們先來打這個節(jié)奏 ,然后鐘老師來接龍,看看鐘老師是怎么接的呢？A:學生開始拍打節(jié)奏，教師遲一個小節(jié)進入。師 : 同學們看清楚了嗎？好,那下面,我們要交換角色了?，F在由鐘老師先開始,你們來接龍,有沒有信心接受這個挑戰(zhàn)？生：有。教師出示兩個聲部的節(jié)奏型,按順序排放好,便于學生觀察。B：教師拍打節(jié)奏，學生試著接龍。三、節(jié)奏練習（二）師：同學們真是太聰明了！這么快就學會了接龍游戲！接下來鐘老師再來給你們看一個節(jié)奏,看看這個節(jié)奏和上面一個比,發(fā)生了什么變化呢？1. 出示節(jié)奏：0 XX X X I XI生：、師：說得很好！來看看鐘老師是怎么來打這條節(jié)奏的。師拍打這條節(jié)奏師：看清楚了嗎？鐘老師再來一遍。（教師再拍打一次）師：現在啊,鐘老師相信同學們已經能夠自己來拍打了,我們來試試、師：這次啊,鐘老師不參與你們的接龍游戲了,而是要同學們自己來進行了！來,由這組小朋友先來拍打 ,這組小朋友來接龍！教師出示兩個聲部的節(jié)奏卡片 ,并排放好 .學生進行“接龍”游戲。四、節(jié)奏練習（三）師：現在增加點難度了 ,我們把剛才的兩條節(jié)奏,連起來來打一打。0 X X X | X - - - | 0 XX X X | X|0 X X X | X - - - | 0 XX X X | X - - - |五、旋律練習1 師：剛才我們每個小朋友都表現得非常好！已經能夠拍打節(jié)奏, 并能“接龍”了。如果老師給你們幾條旋律,你們能不能來唱一唱呢？師出示旋律卡片：05 3 2 | 1|師：大家都知道這個旋律的唱名嗎？（如果學生沒人會唱 ,那么來聽老師唱一唱。）2教師彈琴,學生跟唱旋律。3 .師：再來看看這條旋律0 55 4 3 | 2- - - |還是聽老師來唱一遍,然后請你們來唱。4 .兩條旋律連在一起演唱5 .引出“輪唱”的概念。師：老師又要情不自禁地夸你們了。你們可真棒?。≡谶@么短的時間內 ,就學會了“接龍”游戲。大家都知道, 以前的歌曲我們都是全班一起演唱的,我們把它叫做“齊唱”。但是今天我們在演唱這兩條旋律的時候,發(fā)現這兩條旋律是一樣的,但是演唱的時候產生了先后順序 ,下面一條旋律都比上面一條要遲一小節(jié)演唱。我們把這種演唱形式叫做“輪唱”。（輪唱：輪唱是由兩個、三個或四個聲部演唱同一個旋律,但不是同時開始的,而是先后相距一拍或一小節(jié)出現,形成此起彼落,連續(xù)不斷的模仿效果。屬于多聲部音樂,各聲部既演唱同一個旋律,而又形成互相對比、交叉的效果。）師：今天這節(jié)課啊,鐘老師還給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨?這首歌曲就是以這種形式來演唱。我們可以打開課本26 頁,看著書本 ,來聽聽這首嘹亮的歌聲。六、歌曲教授1 .聽錄音嘹亮歌聲第一遍,師：同學們發(fā)現了這首歌曲和剛才我們學過的節(jié)奏和旋律有什么關聯嗎？生：節(jié)奏相同 ,旋律相同等等。2 .聽錄音嘹亮歌聲第二遍師:聽的時候請同學們思考,這首歌曲中“輪唱”這種形式給歌曲帶來了什么樣的感覺？你感覺到一種什么樣的意境？（使歌曲變得更加動聽,美妙,像回七聲一樣,此起彼伏。）3 .聽錄音嘹亮歌聲第三遍師：說得非常好,我們感受到了一種此起彼伏、悠遠的感覺。我希望同學們在聆聽的時候 ,能夠按照聲部來輕聲跟唱。4 .師：接下來我們就一起來跟琴學學這首動聽的歌曲吧?。ㄏ葘W習第一段歌詞,結尾統(tǒng)一都唱上面那個聲部的音）A 跟琴分聲部演唱歌曲B.兩個聲部一起演唱C .跟琴反復練習、演唱5.歌曲處理引導學生用正確的聲音和帶有氣息和意境的感覺來表現歌曲。七、欣賞苗嶺的早晨師：嘹亮的歌聲帶給我們清新,悠遠和此起彼伏的感受,那么 ,在什么樣的地方才會出現這樣動聽的歌聲呢？我們一起欣賞苗嶺的早晨 ,在那里,我們也能聽到動聽的聲音、八、在音樂聲中,結束本課。教學反思：本課中 ,我基本做到從學生的生活和興趣出發(fā),創(chuàng)設情境引發(fā)學生的學習興趣；教學環(huán)節(jié)由淺入深,環(huán)環(huán)相扣,在游戲中完成枯燥的二聲部訓練,在一節(jié)課中,完成一首輪唱及合唱歌曲的學習；并在這一過程中提升學生對和聲的音樂聽覺能力 ,對二聲部旋律的音樂表現能力。在教學過程中 ,我還比較注意使用兒童的語言,將程式化的教學過程變得富于趣味性,引發(fā)學生的共鳴。這首歌的輪唱聽起來具有山谷回聲的效果,這啟發(fā)了我,選擇用喊山與回聲的游戲，創(chuàng)設情境，由簡入難的開始接觸輪唱。歌曲輪唱部分的節(jié)奏型是：0x x xI X - 1弱拍起和后一小節(jié)的全音符，對于三年級學生來說，都不是拿過來就能唱好的。因此在回聲游戲中 ,我設計了遠山回聲 ,讓孩子們適應弱拍起的節(jié)奏型,并將全音符拖到時值飽滿,然后再過渡到近山回聲,使二聲部的弱拍起的節(jié)奏與一聲部的全音符銜接容易、自然,并能將長音拖得悠長飽滿,而不是出現“淺唱則止”全音符不唱足而等下一小節(jié)的情況。 4 / 3