《人教版歷史九下《動蕩的中東地區(qū)》學(xué)案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版歷史九下《動蕩的中東地區(qū)》學(xué)案（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、2019最新人教版歷史九下動蕩的中東地區(qū)學(xué)案一、 學(xué)習(xí)目標1、掌握中東地區(qū)的地理范圍，中東地區(qū)在交通、經(jīng)濟等方面的重要價值，中東問題的 復(fù)雜性以及對解決該地區(qū)問題做出過突出貢獻的歷史人物。2、通過對中東地區(qū)動蕩局面形成原因和該地區(qū)錯綜復(fù)雜的矛盾產(chǎn)生原因的分析，形成 運用歷史唯物主義觀點全面認識歷史現(xiàn)象并透過歷史現(xiàn)象認識歷史本質(zhì)的能力。3、通過本課的學(xué)習(xí)，認識到巴以沖突是整個中東和平進程的中心，民族爭端靠武力是 解決不了問題的，只有寬容才能真正挽回和平。二、學(xué)習(xí)重難點重點：戰(zhàn)火頻仍的中東；中東地區(qū)錯綜復(fù)雜的矛盾難點：巴勒斯坦問題由來；中東地區(qū)戰(zhàn)火頻仍的原因三、學(xué)習(xí)過程（一）自主學(xué)習(xí)閱讀教材75-
2、76頁，1、介紹一下中東所處的地理位置（包括國家以及城市、海峽及運河）。2、了解中東戰(zhàn)爭的目的、過程和結(jié)果。閱讀教材76-77頁，3、中東地區(qū)錯綜復(fù)雜的矛盾有哪些？（可組內(nèi)討論）（二）合作探究1、我的問題：2、我們的問題：3、老師的問題：巴勒斯坦問題是怎么來的？中東地區(qū)戰(zhàn)火頻仍的原因有哪些？（三）拓展延伸討論：你認為世界各國之間出現(xiàn)的矛盾，應(yīng)以什么樣的態(tài)度和方式解決?（四）系統(tǒng)總結(jié)1、知識框架一戰(zhàn)后：英國與猶太復(fù)國主義運動戰(zhàn)火頻仍的中東J二戰(zhàn)后：聯(lián)合國與巴勒斯坦分治1948 L 1973:四次中東戰(zhàn)爭J位置重要豐富資源：石油、中東地區(qū)錯綜復(fù)雜的矛盾J宗教圣地：耶路撒冷|民族問題1歷史問題2、方
3、法歸類'在分析中東局面為何錯綜復(fù)雜適應(yīng)從那幾個方面入手？（五）鞏固訓(xùn)練1、下列關(guān)于中東戰(zhàn)爭的說法，錯誤的是（）A、發(fā)生在阿拉伯國家和以色列國家之間日反映了中東地區(qū)復(fù)雜動蕩的局勢C是大國爭奪的反映D對雙方來說戰(zhàn)爭都是非正義性的2 、下列有關(guān)中東地區(qū)動蕩的原因描述，最為完善的是（ ）0為之戰(zhàn)略性強。2歷史原因。3爭奪資源。4領(lǐng)土糾紛05宗教沖突06大國干涉A B © C DC13、閱讀下列材料材料一 “我?guī)е蠙熘妥杂蓱?zhàn)士的墻來到這里，不要讓橄欖枝從我的手中失落?！卑⒗ㄌ卦诼?lián)合國講演中的結(jié)束語材料二 “這不是我個人的戰(zhàn)斗，也不僅是以色列領(lǐng)導(dǎo)人的戰(zhàn)斗?！彼俏覀儯ㄟ@一地區(qū)）所有國家全體公民和每一位公民的戰(zhàn)斗。生活在和平之中是他們的權(quán)利埃及總統(tǒng)薩達特在以色列講演中話語請回答：d由上述兩則材料可以看出，兩人的觀點有什么共同之處？ 材料關(guān)注的核心問題是什么？簡述引發(fā)這一問題的原因?試述地區(qū)矛盾和沖突給地區(qū)發(fā)展和世界和平帶來的影響。（六）當堂反思通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲與不足呢？請寫在下面。收獲：不足： 2 / 2
人教版歷史九下《動蕩的中東地區(qū)》學(xué)案
