《語(yǔ)文蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《你必須把這條魚(yú)放掉!》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《語(yǔ)文蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《你必須把這條魚(yú)放掉!》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、你必須把這條魚(yú)放掉！第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)內(nèi)容】蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第17課【教材簡(jiǎn)析】你必須把這條魚(yú)放掉！是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第六組的一篇精讀課文。這篇課文 回憶了鯨魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)傍晚，“我”和“父親”去釣魚(yú)，“我”好不容易釣著 了一條大鯨魚(yú)，“父親”卻讓“我”把鯨魚(yú)放回湖里，當(dāng)時(shí)“我”對(duì)爸爸的做法很不理 解，甚至感到十分“沮喪”，但最后“我”還是依依不舍地把魚(yú)放回了湖里。課文層次 分明，敘事清楚，對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)細(xì)膩傳神，這是課文在表達(dá)上的 一個(gè)特點(diǎn)。抓住這一特點(diǎn)，體會(huì)文中細(xì)節(jié)，解讀人物的心理活動(dòng)及變化，能促進(jìn)學(xué)生對(duì) 課文主旨的把握，更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】基
2、于對(duì)教材的把握、學(xué)情的分析以及“課標(biāo)”要求，制定如下教學(xué)目標(biāo)：1 .學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解“必須”、“銘刻”、“情景”等詞語(yǔ)意思。2 .能夠通過(guò)分角色朗讀課文，體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我” 的心情變化過(guò)程。3 .感受湯姆的心情變化，認(rèn)真品讀父親話的含義，從中受到嚴(yán)以律己，自覺(jué)遵守 社會(huì)公德的教育。重重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)抓住文中關(guān)鍵詞句，體會(huì)湯姆釣魚(yú)、放魚(yú)的心理變化。教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子：“不管有沒(méi)有人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。” 并從故事中獲得精神上的啟迪。【教法學(xué)法分析】1 .教法：閱讀的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。結(jié)合學(xué)生的知識(shí) 結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水
3、平，可采用以下的教法：（1）讀思結(jié)合法；（2）以讀導(dǎo)評(píng)法；（3）啟 發(fā)引導(dǎo)法。2 .學(xué)法：新課標(biāo)明確指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。針對(duì)本文 的特點(diǎn)，主要選擇如下教法：自主閱讀、合作探究?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、談話復(fù)習(xí)，明確課文學(xué)習(xí)之任務(wù)1 .今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課你必須把這條魚(yú)放掉！一一齊讀課題。2 .復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(1)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件怎樣的故事？學(xué)生簡(jiǎn)述，教師板書(shū)：“釣魚(yú)、放魚(yú)、銘記"。這就是課文的寫(xiě)作順序，通過(guò)整體 的讀就可以抓住了寫(xiě)作順序，學(xué)習(xí)起來(lái)就直接明了了。(2)過(guò)渡：有整體的讀，就有細(xì)致的讀。同學(xué)們通過(guò)完成“導(dǎo)學(xué)聯(lián)系單”，幾乎都提出
4、了這樣一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題：PPT1自學(xué)作業(yè)：“既然好不容易釣到了一條那么大的魚(yú)，可為什么還必須把這條魚(yú)放掉呢？ ”請(qǐng)同學(xué) 們默讀課文，思考湯姆不肯放魚(yú)的原因和父親堅(jiān)持放魚(yú)的理由，小組內(nèi)有序交流思考所 得。二、細(xì)說(shuō)理由，感悟放魚(yú)心情之糾結(jié)1 .扣“慢吞吞”感悟作者的“依依不舍”。(1)我好不容易釣到一只大鯨魚(yú)，但父親堅(jiān)持把這條魚(yú)放掉，我愿意放嗎？(不愿意) 哪個(gè)詞語(yǔ)最能說(shuō)明我不愿意？從這個(gè)詞中，你讀出了什么？出示PPTZ “慢吞吞”板書(shū)：依依不舍(2)指導(dǎo)讀詞讀句。指名讀詞(2名)；詞語(yǔ)有生命力，教師示范，學(xué)生點(diǎn)評(píng)；生再讀，師評(píng)價(jià)：有進(jìn)步。齊讀。詞不離句，讓我們放在句子里讀一讀，出示PPTZ齊讀。
5、“從爸爸?jǐn)蒯斀罔F的口氣中，湯姆知道已經(jīng)沒(méi)有絲毫商量的余地了。他只好慢吞吞 地從大鯨魚(yú)的嘴唇上取下魚(yú)鉤，把魚(yú)放回水中?！? .這種“慢吞吞”所表現(xiàn)出來(lái)的“依依不舍”，還體現(xiàn)在課文的什么地方？剛才同 學(xué)們已經(jīng)交流，請(qǐng)小組展示。A、互教第一部分-感受魚(yú)很大。(1)通過(guò)閱讀圈畫(huà)“魚(yú)竿彎成了弧形”、“小心翼翼”、“拖”、“提”等語(yǔ)句 體會(huì)魚(yú)之大。PPT3湖面漸漸恢復(fù)了平靜。突然，湯姆覺(jué)察到水下有動(dòng)靜，魚(yú)竿彎成了弧形。湯姆一陣 驚喜，一定有大家伙上鉤了！爸爸在一旁微笑著，投來(lái)贊賞的目光。湯姆小心翼翼地把魚(yú)竿拖出水面。哇！ 一條他從未見(jiàn)過(guò)的大鯨魚(yú)！湯姆急忙把大鯨魚(yú)提到岸上。(2)反復(fù)品讀，“哇！ 一條他從未
6、見(jiàn)過(guò)的大鯨魚(yú)！”同時(shí)結(jié)合課本鯨魚(yú)之插圖，給學(xué)生視覺(jué)上的感知，使教學(xué)更形象、直觀。B、互教第二部分-感受機(jī)會(huì)難得。當(dāng)爸爸看看手表，說(shuō)明離放禁的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)候，湯姆轉(zhuǎn)頭環(huán)顧，認(rèn)為沒(méi) 人看見(jiàn)，也沒(méi)人知道，于是產(chǎn)生了僥幸的，企圖蒙混過(guò)關(guān)的心理。C、互教第三部分-感受魚(yú)的來(lái)之不易。(1)我花了多少時(shí)間釣到這條魚(yú)？ “夜幕初垂”到“十點(diǎn)”，約4個(gè)小時(shí)。(2)再看這是怎樣的四個(gè)小時(shí)。出示釣魚(yú)環(huán)節(jié)。PPT4湯姆把魚(yú)餌套上魚(yú)鉤，然后甩起魚(yú)竿，把釣線拋向遠(yuǎn)處。魚(yú)餌劃破水面，沉入水中, 湖面泛起一圈圈銀色的漣漪。這一句話具體描寫(xiě)湯姆是如何釣魚(yú)的，你從中讀出了什么？(湯姆釣魚(yú)技術(shù)的熟 練)指名用幾個(gè)連續(xù)動(dòng)詞說(shuō)
7、一句話。同學(xué)們做的事情和湯姆釣魚(yú)的技術(shù)也很熟練。反過(guò)來(lái)想一想，如此熟練的技術(shù)，釣 魚(yú)應(yīng)該很容易，很順利?？墒菧愤€花了四個(gè)小時(shí)，說(shuō)明這條大鯨魚(yú)一一來(lái)之不易。(3)還有同學(xué)問(wèn)，什么是“禁漁期”？出示美國(guó)鯨魚(yú) 禁漁期PPT5看來(lái)，湯姆為 了釣到這條魚(yú)等待了很長(zhǎng)的時(shí)間。他等待了整整一個(gè)漫長(zhǎng)的禁漁期。說(shuō)明這條魚(yú)來(lái)之不 易。三、品味對(duì)話，感受放魚(yú)態(tài)度之堅(jiān)決1 .為了留住這條大鯨魚(yú)，“我”說(shuō)了三個(gè)充分的理由，每一個(gè)理由都是那么的依依 不舍。父親是什么態(tài)度？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？2 .出示PPT6,斬釘截鐵。指導(dǎo)讀出堅(jiān)決語(yǔ)氣。所以父親說(shuō)： PPT7“孩子，你必須把這條魚(yú)放掉！”“為什么？”“現(xiàn)在是晚上10點(diǎn)一
8、一離允許釣鯨魚(yú)的季節(jié)還有兩個(gè)小時(shí)。”“不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定?！?、對(duì)比課文與PPT7,看有什么不同？突出人物的心理活動(dòng)，讀對(duì)話時(shí)要讀出爭(zhēng)論 的語(yǔ)氣。師生演示對(duì)話。突出父親的斬釘截鐵，不容爭(zhēng)辯。4 .俗話說(shuō)：嚴(yán)是愛(ài)，溺是害。出示 PPT8“不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵為了給我樹(shù)立榜樣，父親斬釘截鐵地說(shuō) 守規(guī)定為了讓我養(yǎng)成從小就能夠遵守規(guī)則習(xí)慣，父親斬釘截鐵地說(shuō)一一“不管 ，我們?yōu)榱耸刈〉赖碌拙€，父親斬釘截鐵地說(shuō)一一“不管 ，我們都”5 .如果你是父親，你會(huì)怎么說(shuō)？用 “不管都” PPT9的構(gòu)句。6 .總結(jié)：父親的斬釘截鐵也就意味著“我“不得不舍，板書(shū)，從而表明規(guī)則的重要 性
9、。四、寓理于事，在感悟中拓展遷移1 .正如湯姆說(shuō)的那樣，出示 PPT1Q“真的，從那以后，湯姆再也沒(méi)有釣到過(guò)那么大的魚(yú)?！薄翱墒悄峭淼那榫皡s一直銘刻在他的記憶里，爸爸堅(jiān)定的話語(yǔ)也一直回響在他的耳 邊?！? . “銘記”是什么意思？出示 PPT11,微課演示“銘”漢字演化與含義。3、檢測(cè)試題：那么，在你們的生活中是否也曾遇到過(guò)這類似的現(xiàn)象呢？結(jié)合自身 生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)“不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定?！钡睦斫?。舉例：在時(shí)間緊急的情況下，你會(huì)不會(huì)闖紅燈或是逆行？在沒(méi)有任何人知道的情況 下，你是否會(huì)把不屬于自己的東西據(jù)為己有？在情況下，你。4.教師總結(jié)。本文的特點(diǎn)是借一件事說(shuō)明一個(gè)道理，我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候可以學(xué)習(xí) 運(yùn)用。五、布置作業(yè)，拓展延伸出示PPT12向你的朋友講述一個(gè)有關(guān)于你與規(guī)則的故事。例如：一個(gè)星期天的下午，爸爸開(kāi)車(chē)帶我出去游玩。突然，車(chē)子慢了下來(lái)，我朝前【板書(shū)設(shè)計(jì)】釣魚(yú) 放魚(yú) 銘記17、你必須把這條魚(yú)放掉!依依不舍不得不舍有舍有得：規(guī)則
語(yǔ)文蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《你必須把這條魚(yú)放掉!》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
