語文蘇教版三年級下冊《你必須把這條魚放掉!》第二課時教學(xué)設(shè)計

你必須把這條魚放掉！第二課時教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)內(nèi)容】蘇教版三年級下冊第17課【教材簡析】你必須把這條魚放掉！是蘇教版三年級下冊第六組的一篇精讀課文。這篇課文 回憶了鯨魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和“父親”去釣魚，“我”好不容易釣著 了一條大鯨魚，“父親”卻讓“我”把鯨魚放回湖里，當(dāng)時“我”對爸爸的做法很不理 解，甚至感到十分“沮喪”，但最后“我”還是依依不舍地把魚放回了湖里。課文層次 分明，敘事清楚，對人物語言、動作、心理活動的描寫細(xì)膩傳神，這是課文在表達(dá)上的 一個特點。抓住這一特點，體會文中細(xì)節(jié)，解讀人物的心理活動及變化，能促進(jìn)學(xué)生對 課文主旨的把握，更好地學(xué)習(xí)語言文字的運用?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】基于對教材的把握、學(xué)情的分析以及“課標(biāo)”要求，制定如下教學(xué)目標(biāo)：1 .學(xué)會聯(lián)系上下文理解“必須”、“銘刻”、“情景”等詞語意思。2 .能夠通過分角色朗讀課文，體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我” 的心情變化過程。3 .感受湯姆的心情變化，認(rèn)真品讀父親話的含義，從中受到嚴(yán)以律己，自覺遵守 社會公德的教育。重重點、難點分析】教學(xué)重點：通過抓住文中關(guān)鍵詞句，體會湯姆釣魚、放魚的心理變化。教學(xué)難點：理解含義深刻的句子：“不管有沒有人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定?！?并從故事中獲得精神上的啟迪?！窘谭▽W(xué)法分析】1 .教法：閱讀的重點是培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。結(jié)合學(xué)生的知識 結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，可采用以下的教法：（1）讀思結(jié)合法；（2）以讀導(dǎo)評法；（3）啟 發(fā)引導(dǎo)法。2 .學(xué)法：新課標(biāo)明確指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。針對本文 的特點，主要選擇如下教法：自主閱讀、合作探究?！緦W(xué)習(xí)過程】一、談話復(fù)習(xí)，明確課文學(xué)習(xí)之任務(wù)1 .今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課你必須把這條魚放掉！一一齊讀課題。2 .復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(1)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說一說課文主要寫了一件怎樣的故事？學(xué)生簡述，教師板書：“釣魚、放魚、銘記"。這就是課文的寫作順序，通過整體 的讀就可以抓住了寫作順序，學(xué)習(xí)起來就直接明了了。(2)過渡：有整體的讀，就有細(xì)致的讀。同學(xué)們通過完成“導(dǎo)學(xué)聯(lián)系單”，幾乎都提出了這樣一個有價值的問題：PPT1自學(xué)作業(yè)：“既然好不容易釣到了一條那么大的魚，可為什么還必須把這條魚放掉呢？ ”請同學(xué) 們默讀課文，思考湯姆不肯放魚的原因和父親堅持放魚的理由，小組內(nèi)有序交流思考所 得。二、細(xì)說理由，感悟放魚心情之糾結(jié)1 .扣“慢吞吞”感悟作者的“依依不舍”。(1)我好不容易釣到一只大鯨魚，但父親堅持把這條魚放掉，我愿意放嗎？(不愿意) 哪個詞語最能說明我不愿意？從這個詞中，你讀出了什么？出示PPTZ “慢吞吞”板書：依依不舍(2)指導(dǎo)讀詞讀句。指名讀詞(2名)；詞語有生命力，教師示范，學(xué)生點評；生再讀，師評價：有進(jìn)步。齊讀。詞不離句，讓我們放在句子里讀一讀，出示PPTZ齊讀。“從爸爸?jǐn)蒯斀罔F的口氣中，湯姆知道已經(jīng)沒有絲毫商量的余地了。他只好慢吞吞 地從大鯨魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中?！? .這種“慢吞吞”所表現(xiàn)出來的“依依不舍”，還體現(xiàn)在課文的什么地方？剛才同 學(xué)們已經(jīng)交流，請小組展示。A、互教第一部分-感受魚很大。(1)通過閱讀圈畫“魚竿彎成了弧形”、“小心翼翼”、“拖”、“提”等語句 體會魚之大。PPT3湖面漸漸恢復(fù)了平靜。突然，湯姆覺察到水下有動靜，魚竿彎成了弧形。湯姆一陣 驚喜，一定有大家伙上鉤了！爸爸在一旁微笑著，投來贊賞的目光。湯姆小心翼翼地把魚竿拖出水面。哇！ 一條他從未見過的大鯨魚！湯姆急忙把大鯨魚提到岸上。(2)反復(fù)品讀，“哇！ 一條他從未見過的大鯨魚！”同時結(jié)合課本鯨魚之插圖，給學(xué)生視覺上的感知，使教學(xué)更形象、直觀。B、互教第二部分-感受機(jī)會難得。當(dāng)爸爸看看手表，說明離放禁的時間還有兩個小時的時候，湯姆轉(zhuǎn)頭環(huán)顧，認(rèn)為沒 人看見，也沒人知道，于是產(chǎn)生了僥幸的，企圖蒙混過關(guān)的心理。C、互教第三部分-感受魚的來之不易。(1)我花了多少時間釣到這條魚？ “夜幕初垂”到“十點”，約4個小時。(2)再看這是怎樣的四個小時。出示釣魚環(huán)節(jié)。PPT4湯姆把魚餌套上魚鉤，然后甩起魚竿，把釣線拋向遠(yuǎn)處。魚餌劃破水面，沉入水中, 湖面泛起一圈圈銀色的漣漪。這一句話具體描寫湯姆是如何釣魚的，你從中讀出了什么？(湯姆釣魚技術(shù)的熟 練)指名用幾個連續(xù)動詞說一句話。同學(xué)們做的事情和湯姆釣魚的技術(shù)也很熟練。反過來想一想，如此熟練的技術(shù)，釣 魚應(yīng)該很容易，很順利。可是湯姆還花了四個小時，說明這條大鯨魚一一來之不易。(3)還有同學(xué)問，什么是“禁漁期”？出示美國鯨魚 禁漁期PPT5看來，湯姆為 了釣到這條魚等待了很長的時間。他等待了整整一個漫長的禁漁期。說明這條魚來之不 易。三、品味對話，感受放魚態(tài)度之堅決1 .為了留住這條大鯨魚，“我”說了三個充分的理由，每一個理由都是那么的依依 不舍。父親是什么態(tài)度？從哪個詞語可以看出？2 .出示PPT6,斬釘截鐵。指導(dǎo)讀出堅決語氣。所以父親說： PPT7“孩子，你必須把這條魚放掉！”“為什么？”“現(xiàn)在是晚上10點一一離允許釣鯨魚的季節(jié)還有兩個小時?！薄安还苡袥]有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定?！?、對比課文與PPT7,看有什么不同？突出人物的心理活動，讀對話時要讀出爭論 的語氣。師生演示對話。突出父親的斬釘截鐵，不容爭辯。4 .俗話說：嚴(yán)是愛，溺是害。出示 PPT8“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵為了給我樹立榜樣，父親斬釘截鐵地說 守規(guī)定為了讓我養(yǎng)成從小就能夠遵守規(guī)則習(xí)慣，父親斬釘截鐵地說一一“不管 ，我們?yōu)榱耸刈〉赖碌拙€，父親斬釘截鐵地說一一“不管 ，我們都”5 .如果你是父親，你會怎么說？用 “不管都” PPT9的構(gòu)句。6 .總結(jié)：父親的斬釘截鐵也就意味著“我“不得不舍，板書，從而表明規(guī)則的重要 性。四、寓理于事，在感悟中拓展遷移1 .正如湯姆說的那樣，出示 PPT1Q“真的，從那以后，湯姆再也沒有釣到過那么大的魚?！薄翱墒悄峭淼那榫皡s一直銘刻在他的記憶里，爸爸堅定的話語也一直回響在他的耳 邊?！? . “銘記”是什么意思？出示 PPT11,微課演示“銘”漢字演化與含義。3、檢測試題：那么，在你們的生活中是否也曾遇到過這類似的現(xiàn)象呢？結(jié)合自身 生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓Α安还苡袥]有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定?！钡睦斫?。舉例：在時間緊急的情況下，你會不會闖紅燈或是逆行？在沒有任何人知道的情況 下，你是否會把不屬于自己的東西據(jù)為己有？在情況下，你。4.教師總結(jié)。本文的特點是借一件事說明一個道理，我們在寫作的時候可以學(xué)習(xí) 運用。五、布置作業(yè)，拓展延伸出示PPT12向你的朋友講述一個有關(guān)于你與規(guī)則的故事。例如：一個星期天的下午，爸爸開車帶我出去游玩。突然，車子慢了下來，我朝前【板書設(shè)計】釣魚 放魚 銘記17、你必須把這條魚放掉!依依不舍不得不舍有舍有得：規(guī)則