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1、隴縣城關鎮(zhèn)中學“導學單”設計稿 七 年級 班 姓名： 科目：生物 課題：生物對環(huán)境的適應 課型：展示課 主備人：羅海青 審核：雷滿倉 組名： 一學習目標：（重難點）1、描述生物對環(huán)境的適應。認識生物的形態(tài)結構、生活方式是與環(huán)境相適應的。了解層次2、通過觀察、收集和分析圖文資料，發(fā)展分析說明問題能力、模擬實驗能力。一一模仿層次。3、感受“適者生存，不適者被淘汰”，認同生物對環(huán)境的適應是普遍的。經(jīng)歷、反應層次二預習導學：（學一學）1、現(xiàn)在生存的每一種生物，都具有與其 相適應的形態(tài)結構和生活方式，這說明生物的適應性是 存在的。2、動物具有的與環(huán)境色彩相似的外表形狀或色澤斑紋叫 ；某些動物在進化過程中
2、形成的外表形狀或色澤斑紋，與其他生物或非生物異常相似的狀態(tài)叫 ；還有些動物具有 ，能夠起到警告敵害、保護自己的作用。4、生物對環(huán)境的適應不僅表現(xiàn)在形態(tài)和結構方面，還表現(xiàn)在 等各個方面。三預習收獲和障礙：四合作交流議一議：（一）預習交流（處理預習中的問題）（二）課堂訓練（展示才能說一說，先練后展）1、做做：模擬游戲“尋找教室里的紙蝴蝶”。2、記錄：第1位同學找到 只蝴蝶： 第2位同學找到 只蝴蝶；你粘貼的蝴蝶被發(fā)現(xiàn)了嗎? 3、議一議：(1)被找到的蝴蝶具有什么特點?沒有被找到的蝴蝶具有什么特點?(2)“紙蝴蝶”模擬了 “紙蝴蝶所粘貼的地方”模擬了 “兩位同學”模擬了 。(3)如果是一只活的蝴蝶，
3、它在什么樣的自然環(huán)境中不易被鳥類等天敵發(fā)現(xiàn)?這對蝴蝶的生存有什么意義?二、分析生物對環(huán)境的適應1、觀察課本上的四副圖片，與小組的同學一起分析，這些生物是如何適應環(huán)境的。2、你還能舉出其他生物適應環(huán)境的例子嗎?五反思提升（想一想）六課堂檢測（小試牛刀做一做）1生物在下面的選項中，容易被發(fā)現(xiàn)的蝴蝶是（ ） A粘貼在白墻上的白蝴蝶 B粘貼在黑板上的黑蝴蝶C粘貼在風景畫上藍天部分的黑鳳蝶D粘貼在風景畫花草叢中 彩色蝴蝶2、竹節(jié)蟲的身體與竹枝極為相似，這屬于（ ）A生物對環(huán)境的影響 B環(huán)境對生物的制約C生物對環(huán)境的適應保護色擬態(tài)警戒色行為、生理特征 D環(huán)境對生物的適應3、將下列生物特征與相應的適應方式用
4、線連起來。保護色 A瓢蟲具有漂亮的紅底黑斑 B竹節(jié)蟲外形與樹枝相似擬態(tài) C北極熊的皮毛是白色的 D北極熊具有厚厚的脂肪層警戒色 E沙漠里的蜥蜴體色與沙的顏色接近 F仙人掌的葉變成刺狀行為、生理特征 G許多毒蛇具有鮮艷的環(huán)紋 H南美洲的樹葉魚把自己偽裝成一片枯葉，漂浮在水面，并迅速進攻游過它身邊的獵物4生物在生存發(fā)展中，形態(tài)結構會發(fā)生一些與環(huán)境相適應的變化。下列生物的特征不是與干旱環(huán)境相適應的是（ ） A駱駝般不出汗，而且尿液非常少 B駱駝刺地下的根比地上部分長很多 C仙人掌莖變得非常肥厚，葉成刺狀 D海豹胸部皮下脂肪的厚度可達60毫米5避役也稱變色龍的體色能夠隨環(huán)境的改變而變化，這些都有利于保護自己。這體現(xiàn)了（ ）A生物改變環(huán)境； B生物適應環(huán)境 C環(huán)境依賴生物； D環(huán)境改變生物。6下列不能說明生物適應環(huán)境的例子是（ ） A仙人掌的葉退化成刺； B鯽魚體色與水的顏色保持一致； C生活在雪地的北極熊的毛為白色 D蚯蚓的活動使土壤變得疏松。自我評價： A B C D 教師評價： A B C D
《生物對環(huán)境的適應》
