《部編版五年級(jí)下語(yǔ)文（教案與教學(xué)反思）習(xí)作寫讀后感》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版五年級(jí)下語(yǔ)文（教案與教學(xué)反思）習(xí)作寫讀后感（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、習(xí)作：寫讀后感教學(xué)目標(biāo)1.能初步了解寫讀后感的基本方法。2.能選擇讀過(guò)的一篇文章或一本書寫讀后感?！菊Z(yǔ)文要素】教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)寫讀后感，掌握寫讀后感的基本要素，做到“感想”真實(shí)、具體。教學(xué)課時(shí)1-2課時(shí)一、說(shuō)說(shuō)辨辨，認(rèn)識(shí)讀后感1.“一辨”，感受讀后感的表達(dá)形式。(1）談話導(dǎo)入：讀書時(shí)，你是否哭過(guò)？笑過(guò)？或者一本書讀了好幾遍？說(shuō)說(shuō)理由。（板書“讀后感”，簡(jiǎn)介讀后感）(2）出示學(xué)習(xí)要求，自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生讀一讀準(zhǔn)備好的習(xí)作例文，思考：它們與我們平時(shí)寫的習(xí)作有什么不一樣？(3）師生交流，明確習(xí)作任務(wù)。（板書：人物/事情/道理/情感/細(xì)節(jié)）2.“二辨”，理清讀后感的呈現(xiàn)要素。(1）過(guò)渡：寫讀后感看似簡(jiǎn)單，有
2、感而發(fā)即可。但寫出一篇好讀后感，還是不易的，怎樣寫出好的讀后感？（2）讓學(xué)生自讀習(xí)作要求。教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考：讀后感可以寫哪些內(nèi)容？一般來(lái)講，讀后感先寫什么，后寫什么？如何安排內(nèi)容的詳略？（3）全班反饋交流。（4）教師小結(jié)：通常來(lái)講，寫讀后感可以先介紹文章的大致內(nèi)容，再寫寫自己讀后的感想。其中“內(nèi)容介紹”可以略寫，“感想”部分作為習(xí)作的主要部分要詳寫。3.例文探究。（1）引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)相同之處：介紹書或文章的內(nèi)容時(shí)，選擇印象深刻的內(nèi)容，簡(jiǎn)單介紹。（板書:印象深、語(yǔ)言簡(jiǎn)）寫感想，結(jié)合自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)談，不說(shuō)空話。感想真實(shí)、具體，表達(dá)清楚。（板書：情感真、表達(dá)清）（2）引導(dǎo)學(xué)生探
3、究發(fā)現(xiàn)不同之處：“感點(diǎn)”不同。感想可以由書中令人感動(dòng)的人或事、或語(yǔ)言、或道理等生發(fā)。題目不同?？梢允恰白x×××有感”或“×××讀后感”，也可以將它作為副標(biāo)題，再自擬主標(biāo)題。二、讀讀寫寫，完成讀后感1.練寫讀后感部件。(1）出示習(xí)作要求?；貞浺郧白x過(guò)的書或文章，選擇讀后感的一個(gè)“部件”練習(xí)寫寫，或?qū)戦_頭、結(jié)尾，或介紹書（文章）的內(nèi)容，或?qū)懜邢氲取?2）“擇點(diǎn)”評(píng)講。對(duì)照寫讀后感的要點(diǎn)，選擇有代表性的不同“部件”作品評(píng)講。重點(diǎn)：讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，內(nèi)容是否“印象深、語(yǔ)言簡(jiǎn)”，感想是否“情感真、表達(dá)清”。2.完成整篇讀后感。(1）學(xué)生再讀習(xí)作要
4、求，明確習(xí)作要點(diǎn)，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。(2）靜心寫作，補(bǔ)全沒有完成的部分。(3）教師個(gè)別輔導(dǎo)。三、評(píng)評(píng)改改，互鑒讀后感1.互讀互評(píng)。同桌之間相互讀一讀，先說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習(xí)借鑒的地方，再給他提一些合理建議。2.共讀共評(píng)。教師選擇一個(gè)學(xué)生的作品，全班共評(píng)。3.自我修改。教學(xué)反思統(tǒng)編教材真正意義上安排學(xué)寫讀后感，是從本單元開始的。課堂伊始，我從學(xué)生讀書感受的話題談起，讓學(xué)生有話可說(shuō)，其實(shí)就是在“說(shuō)”讀后感。在與其他習(xí)作對(duì)比辨別中，感知讀后感的“形”，以盡快消除學(xué)生對(duì)“讀后感”的生疏感，幫助他們建立習(xí)作的信心。學(xué)生是學(xué)習(xí)真正的主人，在“說(shuō)說(shuō)辨辨”的探究活動(dòng)中，他們自主、自發(fā)、自覺地投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，由此得到的寫讀后感的“要訣”，印象會(huì)極其深刻。在習(xí)作的創(chuàng)作過(guò)程中我讓學(xué)生自由選擇讀后感的一個(gè)“部件”進(jìn)行創(chuàng)作：或開頭，或結(jié)尾，或文章內(nèi)容，或感想等，這樣降低了寫作的難度，使學(xué)生善于思考、樂于表達(dá)。在學(xué)生先寫的基礎(chǔ)上，分別選擇每個(gè)“部件”作評(píng)講，能在有限的時(shí)間內(nèi)提升課堂教學(xué)的效率。這樣目標(biāo)明確，有的放矢的教學(xué)，最終達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果。 可修改 歡迎下載 精品 Word
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