九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第七單元 燃料及其利用 課題1 燃燒和滅火教案 新版新人教版

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1、第七單元 燃料及其利用課題1 燃燒和滅火教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理。2初步學(xué)會(huì)滅火器的選擇和使用。3知道爆炸的含義。4了解一些易燃物、易爆物的安全常識(shí)。過(guò)程與方法1通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)探究問(wèn)題的方法。2利用實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)對(duì)比在化學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。3通過(guò)活動(dòng)和探究，體會(huì)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。4. 能合理運(yùn)用燃燒的知識(shí)和滅火的原理解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的防火、防爆問(wèn)題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1認(rèn)識(shí)燃燒實(shí)質(zhì)及其對(duì)生活產(chǎn)生的重大影響。2了解火災(zāi)危害與防護(hù)方法，了解逃生的一般方法。3. 通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步建立防火、防爆的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)燃燒條件和滅火原理，爆炸的含義，一些易燃物、易爆

2、物的安全常識(shí)。難點(diǎn)燃燒條件的探究，如何防火、防爆。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體、鑷子、酒精燈、白磷、紅磷、水、蠟燭、玻璃杯、火柴、木條、燒杯、薄銅片、金屬罐、小塑料瓶、面粉、橡皮管等。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課師：1.我們對(duì)物質(zhì)的燃燒現(xiàn)象(如圖1)并不陌生，那么什么叫燃燒？物質(zhì)的燃燒在我們的生活中有哪些好的方面和不好的方面？2同學(xué)們見(jiàn)過(guò)“火三角”(如圖2)嗎？你知道它的意思嗎？3同學(xué)們還能設(shè)計(jì)出其他探究燃燒條件的方案嗎？4. 氫氣在點(diǎn)燃前要驗(yàn)純，是因?yàn)椴患兊臍錃馊紵菀妆?，有可能造成生命和?cái)產(chǎn)的損害。二、推進(jìn)新課（一）燃燒的條件師：1.燃燒是可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、放熱的劇烈的氧化反應(yīng)。2燃燒需要的三

3、個(gè)條件。猜想(1)：要有可燃物。猜想(2)：要有氧氣，氧氣越多燃燒越旺。猜想(3)：要達(dá)到一定的溫度。師：你能設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單易行的實(shí)驗(yàn)證實(shí)你的猜想嗎？實(shí)驗(yàn)探究：燃燒的條件(實(shí)驗(yàn)71)實(shí)驗(yàn)步驟：在500mL燒杯中加入300mL熱水，并放入用硬紙圈圈住的一小塊白磷。在燒杯上蓋一片薄銅片，銅片上一端放一小堆干燥的紅磷，另一端放一小塊已用濾紙吸去表面上水的白磷，觀察現(xiàn)象。現(xiàn)象：熱水中的白磷未燃燒，薄銅片上的白磷燃燒、紅磷未燃燒。說(shuō)明：通常狀況下，紅磷的著火點(diǎn)是240，白磷的著火點(diǎn)是40。師：上述實(shí)驗(yàn)中，為什么薄銅片上的白磷燃燒而紅磷不燃燒？為什么薄銅片上的白磷燃燒而水中的白磷不燃燒？生：薄銅片上的溫度達(dá)

4、到白磷的著火點(diǎn)而沒(méi)有達(dá)到紅磷的著火點(diǎn)；水中的白磷沒(méi)有燃燒是因?yàn)樗鼪](méi)有與氧氣接觸。師：水中的白磷怎樣才能燃燒？生：只要想辦法使它與氧氣接觸就可以使其燃燒。實(shí)驗(yàn)步驟：用導(dǎo)管對(duì)準(zhǔn)上述燒杯中的白磷，通入少量氧氣(如下圖)，觀察現(xiàn)象?，F(xiàn)象：白磷在熱水中燃燒。師：本來(lái)在熱水中不燃燒的白磷，為什么在通入氧氣后卻燃燒了？再次說(shuō)明燃燒需要什么條件呢？生：需要氧氣。師：注意事項(xiàng)：(1)白磷和紅磷不要放得太近。如果紅磷和白磷放得太靠近了，白磷燃燒放出的熱量使溫度升高，達(dá)到紅磷的著火點(diǎn)，紅磷也會(huì)燃燒。(2)燒杯中的熱水不能太少。因?yàn)闊崴?，?huì)使得傳遞的熱量不足，溫度低于白磷的著火點(diǎn)，白磷也不會(huì)燃燒。師：燃燒需要三個(gè)

5、條件：(1)可燃物；(2)氧氣(或空氣)；(3)達(dá)到燃燒所需的最低溫度(也叫著火點(diǎn))。（二）滅火的原理和方法師：燃燒和人類的生活密切相關(guān)，但并不是所有的燃燒都能給人類帶來(lái)益處，火災(zāi)時(shí)時(shí)威脅著人類的生活。如果破壞燃燒的條件，使燃燒反應(yīng)停止，那么就可以達(dá)到滅火的目的。師：如何滅火？(引導(dǎo)學(xué)生分析、理解燃燒與滅火的關(guān)系，從而得到滅火的原理或方法。)生：滅火可通過(guò)以下方法：三者選其一即可滅火師：1.如何熄滅酒精燈？2堆放雜物的紙箱著火了，如何處理？為什么？3撲滅森林火災(zāi)時(shí)的有效方法之一是將大火蔓延線路前的一片樹木砍掉，為什么？師生共同討論交流以上問(wèn)題并得出結(jié)論。師：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，滅火器是比較常見(jiàn)的

6、。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)生活中常見(jiàn)的幾種滅火器。生：閱讀“滅火器及其使用方法、滅火原理和適用范圍”。(課本第131頁(yè)表72)師：閱讀了表72我們知道，不同的物質(zhì)燃燒需要不同的方法來(lái)進(jìn)行滅火。只要控制物質(zhì)燃燒的任一條件，都可達(dá)到滅火目的。（三）易燃物和易爆物的安全知識(shí)師：物質(zhì)具備燃燒的條件后，燃燒的劇烈程度與什么有關(guān)？實(shí)驗(yàn)探究：粉塵爆炸(實(shí)驗(yàn)72)實(shí)驗(yàn)步驟：剪去空金屬罐和小塑料瓶的上部，并在金屬罐和小塑料瓶的底側(cè)各打一個(gè)比膠皮管外徑略小的小孔。連接好裝置，在小塑料瓶中放入干燥的面粉，點(diǎn)燃蠟燭，用塑料蓋蓋住罐(如圖所示)。從膠皮管一端快速鼓入大量的空氣(人距離該裝置遠(yuǎn)一些)，使面粉充滿罐，觀察現(xiàn)象并分析原

7、因。現(xiàn)象：發(fā)生了爆炸。師：金屬罐和塑料蓋構(gòu)成了一個(gè)有限空間，向裝置中鼓氣后，面粉充滿了金屬罐，加大了它與氧氣的接觸面積，罐內(nèi)的溫度達(dá)到了面粉的著火點(diǎn)，使它在有限的空間內(nèi)急劇地燃燒并在短時(shí)間內(nèi)放出大量的熱，使氣體體積迅速膨脹，引起爆炸。師：可燃物在有限的空間內(nèi)急劇地燃燒，就會(huì)在短時(shí)間內(nèi)聚積大量的熱，使氣體的體積迅速膨脹而引起爆炸?？赡馨l(fā)生爆炸的物質(zhì)：可燃性氣體、粉塵等。師：由上可知，物質(zhì)具備燃燒的條件后，燃燒的劇烈程度和什么有關(guān)呢？生：氧氣的濃度和接觸面積?？扇嘉锱c氧氣接觸面積越大，氧氣濃度越高，燃燒就越劇烈。在一定空間內(nèi)急劇燃燒，并有氣體生成，可以引發(fā)爆炸。師：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)可知，在面粉廠附近是

8、要嚴(yán)禁煙火的。為了使警鐘長(zhǎng)鳴，同學(xué)們對(duì)一些易燃物和一些易爆物的安全問(wèn)題要時(shí)刻提高警覺(jué)性。師：為了防止火災(zāi)以及爆炸事故發(fā)生，大家在一些易燃、易爆場(chǎng)合會(huì)經(jīng)常看到以下圖標(biāo)。師：投影展示：師：這些圖標(biāo)向人們傳遞了什么樣的信息？生：(1)當(dāng)心火災(zāi)易燃物質(zhì)；(2)禁止放易燃物；(3)當(dāng)心爆炸爆炸性物質(zhì)；(4)當(dāng)心火災(zāi)氧化物；(5)禁止煙火；(6)禁止帶火種；(7)禁止燃放鞭炮；(8)禁止吸煙。師：根據(jù)這節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同學(xué)們認(rèn)為在哪些地方應(yīng)該貼“嚴(yán)禁煙火”的字樣或圖標(biāo)？生：油庫(kù)、加油站、紡織廠、煤礦礦井等。因?yàn)橛蛶?kù)、面粉加工廠等地的空氣中?；煊锌扇夹缘臍怏w或粉塵，它們接觸到明火，就有發(fā)生爆炸的危險(xiǎn)。師：

9、請(qǐng)閱讀“生產(chǎn)、運(yùn)輸、使用和貯存易燃物和易爆物時(shí)的注意事項(xiàng)”。(課本第134頁(yè)“資料卡片”)師：易燃物和易爆物在遇到明火、高溫或撞擊時(shí)，極易發(fā)生燃燒或爆炸。因此，為了生命、財(cái)產(chǎn)的安全，生產(chǎn)、運(yùn)輸、使用和貯存易燃物和易爆物時(shí)，必須嚴(yán)格遵守有關(guān)規(guī)定，絕不允許違章操作。教學(xué)板書：課題1燃燒和滅火一、燃燒的條件1燃燒是可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、放熱的劇烈的氧化反應(yīng)。2燃燒需要的條件二、滅火的原理和方法三者選其一即可滅火3、 易燃物和易爆物的安全知識(shí) 可燃物與氧氣接觸面積越大，氧氣濃度越高，燃燒就越劇烈。在一定空間內(nèi)急劇燃燒，并有氣體生成，可以引發(fā)爆炸。教學(xué)反思：本節(jié)課所選材料，都取自于我們身邊看似不起

10、眼、不經(jīng)意的東西。通過(guò)在課堂上的演繹、變化，實(shí)現(xiàn)了由現(xiàn)實(shí)生活向科學(xué)世界的回歸，讓學(xué)生感到化學(xué)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有。鑒于學(xué)生對(duì)燃燒與爆炸的現(xiàn)象已具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，故在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫爸刑骄勘ǖ膴W秘，并把所學(xué)的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。本課內(nèi)容和生活聯(lián)系密切，在教學(xué)時(shí)教師要多給學(xué)生思考和發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣和喜悅。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，需要轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，改變粗放式增長(zhǎng)模式，不斷優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)健康可持續(xù)發(fā)展進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化，推動(dòng)城鄉(xiāng)發(fā)展一體化因：我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展還面臨區(qū)域發(fā)展不平衡、城鎮(zhèn)化水平不高、城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡不協(xié)調(diào)等現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。