《教務(wù)處教學(xué)工作報(bào)告》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教務(wù)處教學(xué)工作報(bào)告（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、教務(wù)處教育教學(xué)工作報(bào)告2013年4月中旬，依照學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)院教學(xué)思路和教務(wù) 處教育教學(xué)工作的具體要求，咱們教務(wù)處在本學(xué)期接收短訓(xùn) 部教學(xué)工作治理后，依照短訓(xùn)部專業(yè)特色和短訓(xùn)部目前的教 學(xué)實(shí)際，第一次對(duì)我院短訓(xùn)教學(xué)工作展開了全面的教育教學(xué) 工作檢查，即教學(xué)聽課。以學(xué)院教育教學(xué)為指導(dǎo)思想，以學(xué) 院短訓(xùn)部?jī)?nèi)容為前提，以學(xué)院短訓(xùn)部教師水平和特色為基 準(zhǔn)，開展了有的放矢的教育教學(xué)工作。旨在使我院短訓(xùn)教學(xué) 工作在方方面面有一個(gè)大的提高，提高教師的教學(xué)水平，提 高治理者的治理水平，真正使咱們技師學(xué)院培育出來(lái)的學(xué)生 成為有利于個(gè)體進(jìn)展，有利于進(jìn)展的技術(shù)型人材。咱們以為“建優(yōu)秀教師隊(duì)伍、育高技術(shù)人材、創(chuàng)名 牌技
2、校”是爾后的奮斗目標(biāo)。在這次聽課中，咱們一聽教師 怎么講的，是不是講到點(diǎn)子上了。課堂教學(xué)確信如何的教學(xué) 目標(biāo)；重點(diǎn)是不是突出，詳略是不是適當(dāng)；二聽課講的是不 是清楚明白。目標(biāo)采納什么方式實(shí)現(xiàn)，如何引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)回 憶、回憶什么，學(xué)生可否聽懂，教學(xué)語(yǔ)言如何；三聽教師啟 發(fā)是不是適當(dāng)。新課如何導(dǎo)入，包括導(dǎo)入時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與那 些活動(dòng)；創(chuàng)設(shè)如何的教學(xué)情境，采取了哪些教學(xué)手腕；設(shè)計(jì) 那些問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行探討、如何探討（設(shè)計(jì)活動(dòng)步驟）；四 聽學(xué)生的討論和答題。設(shè)計(jì)如何的問(wèn)題或情景引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新 課內(nèi)容和已有的知識(shí)進(jìn)行整合；安排哪些練習(xí)讓學(xué)生動(dòng)手練，使所學(xué)知識(shí)得以遷移鞏固，課堂教學(xué)氣氛如何；五聽課 后學(xué)生的反饋。
3、一、本次教學(xué)檢查牢牢圍繞學(xué)院的中心工作，立足本職 職位，不遺余力，盡職盡責(zé)，對(duì)短訓(xùn)部所有開設(shè)的專業(yè)課進(jìn) 行了間接聽課、評(píng)教，在工作中認(rèn)真執(zhí)行學(xué)院的各項(xiàng)規(guī)章制 度，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)。二、依照工作打算有條不紊地開展工作，對(duì)一個(gè)專業(yè)的 聽課和評(píng)教由專人負(fù)責(zé)，在學(xué)科專業(yè)負(fù)責(zé)人的踴躍配合下， 從聽課到評(píng)教都做到了客觀公正，并及時(shí)將在教學(xué)檢查進(jìn)程 中顯現(xiàn)的好的教學(xué)方式和發(fā)覺(jué)的問(wèn)題匯總，約談教師誡勉加 鼓舞，增進(jìn)教師踴躍工作，保障正常的教學(xué)工作秩序不因教 學(xué)聽課受到干擾。3、增強(qiáng)了教學(xué)文檔的治理，慢慢成立起了周查課日記、 聽課記錄等文檔。4、教師對(duì)這次的教學(xué)聽課檢查都能熟悉到是教學(xué)常規(guī) 環(huán)節(jié)的重要所在，教學(xué)進(jìn)
4、程中，自己的教學(xué)方式的標(biāo)準(zhǔn)性、 自覺(jué)性有了不同程度的提高。（1）教案：所聽課教師8人均有紙質(zhì)或電子教案，在課 堂上，不管是理論講課仍是實(shí)操演練，整體上看都能提早備 課，環(huán)節(jié)齊全，層次清楚。但只注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深度挖掘, 在教學(xué)環(huán)節(jié)上用功不夠，或教學(xué)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)略，教學(xué)進(jìn)程流 于照本宣科等個(gè)別現(xiàn)象仍然存在。（2）聽課：參加聽課4人，能依照學(xué)院的要求適時(shí)聽課 并做好記錄，及時(shí)對(duì)記錄自己的聽課記錄做好總結(jié)，從形式 到實(shí)質(zhì)上增強(qiáng)與他人聽課人員有效地交流，增進(jìn)大伙兒彼此 學(xué)習(xí)。（3）課堂考勤：在對(duì)所有專業(yè)學(xué)科教師都進(jìn)行聽課的同 時(shí)，還對(duì)教師的到課情形進(jìn)行了檢查統(tǒng)計(jì)，大多數(shù)教師能對(duì) 這次聽課檢查認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)待
5、，按時(shí)到課，踴躍預(yù)備，沒(méi)有無(wú) 端缺課停課現(xiàn)象，大體上能做到有事請(qǐng)假。爾后咱們將增強(qiáng) 教師治理，使學(xué)院的教育教學(xué)各項(xiàng)規(guī)章制度得于落實(shí)。（4）從學(xué)生實(shí)操情形來(lái)看，各專業(yè)教師能將理論結(jié)合 到學(xué)生的實(shí)際實(shí)操中，不厭其煩地耐心演示，讓學(xué)生反復(fù)練 習(xí)直至能大體熟練把握；由于咱們的理論教室多數(shù)兼做實(shí)操 室，從必然程度上制約了教與學(xué)的和諧性。部份教師的實(shí)操 尚未形成一個(gè)較為成熟的方案，實(shí)操的隨意性較大。（5）大多數(shù)教師的教學(xué)進(jìn)度能依照自己既定打算安排教 學(xué)，也有專業(yè)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度依如實(shí)際情形做一些微調(diào)，如 此的教學(xué)打算將會(huì)在往后由教務(wù)處統(tǒng)一治理，出臺(tái)更為完善 的教學(xué)打算，以利于學(xué)院短訓(xùn)教學(xué)的長(zhǎng)足進(jìn)展。存在的問(wèn)
6、題是：一、一些教師的教學(xué)大體功有待于進(jìn)一步提高，在教學(xué) 方式和教學(xué)手腕的應(yīng)用上不是很熟練，不能專門好的適當(dāng)?shù)?利用多媒體教學(xué)。二、個(gè)別時(shí)刻學(xué)生的到課率較低與耿業(yè)學(xué)院學(xué)生活動(dòng)的 牽制雖有關(guān)系，是咱們目前棘手的問(wèn)題所在，這都需要兩邊 踴躍和諧，更重要的是咱們提早應(yīng)該在教學(xué)時(shí)刻上有必然的 變數(shù)，就能夠好的解決這一矛盾。3、學(xué)生學(xué)習(xí)教材是咱們開展短訓(xùn)教學(xué)的軟肋，一個(gè)專 業(yè)學(xué)科只有講課教師手拿教材，或照本宣科，或口假設(shè)懸河, 學(xué)生現(xiàn)在只能如聽天書，這對(duì)日常的教學(xué)不利，更無(wú)益于學(xué) 生課后的溫習(xí)。4、教學(xué)設(shè)備與場(chǎng)地設(shè)計(jì)不到合理，不能較好的發(fā)揮多 媒體設(shè)備的作用也是咱們的教師不大情愿利用多媒體課件 的要緊緣故；咱們此刻的多媒體設(shè)備大體上都是處在臨時(shí)利 用臨時(shí)預(yù)備狀態(tài)，教師時(shí)只好湊合利用，教與學(xué)達(dá)不到預(yù)期 的成效，學(xué)生不能安心到課也有這方面的因素。以上是教務(wù)處四月份開展教育教學(xué)工作的總結(jié)報(bào)告，只 要咱們牢固樹立科學(xué)進(jìn)展觀，堅(jiān)持“以教與學(xué)為本”，培育 有心正、技術(shù)、有制造力的優(yōu)秀人材為教學(xué)效勞，堅(jiān)決不移 地走“質(zhì)量立校、技術(shù)興校、文化強(qiáng)?！敝?，狠抓學(xué)院教 學(xué)治理，就能夠慢慢使咱們的教師形成“求真、敬業(yè)、”的 教風(fēng)，培育更多的技術(shù)型人材也就不是一句廢話。二。一三年四月二十七日
教務(wù)處教學(xué)工作報(bào)告
