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1、新建路小學(xué) 五 年級語文 11、晏子使楚 導(dǎo)學(xué)案 執(zhí)筆人：張欣 備課組員：王改霞 何永霞 曹紅霞 審核人： 班級： 學(xué)生姓名： 年級五學(xué)科語文教師課型預(yù)習(xí)課課時課題11晏子使楚授課時間教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)8個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。2、分角色朗讀課文。重難點(diǎn)分角色朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。知識鏈接晏子于齊靈公26年（公元前556年）任齊卿之職，歷經(jīng)靈公、莊公及景公三代君主，堪稱“三朝元老”，景公即位后不久，他協(xié)助鎮(zhèn)壓了叛軍，因而深得景公賞識。晏子雖身材矮小，其貌不揚(yáng)，然滿腹經(jīng)綸、才思敏捷，尤以口才出眾而著稱于世。在齊景公即位的第二年，晏子作為使者訪問了楚國。
2、此時楚國由楚靈王執(zhí)政，他目空天下，狂妄自傲，因此打算羞辱一下齊國的使節(jié)“身材矮小，其貌不揚(yáng)”的晏子，于是便有了“晏子使楚”這個故事。教 學(xué) 流 程導(dǎo) 案學(xué) 案步驟時間一、激情導(dǎo)入：二、自主預(yù)習(xí)：1、讀課題：“使”的意思是： “晏子使楚”的意思是： 2、讀通課文，給課后的生字注音，注意難寫字的筆畫，查字典理解詞語意思。3、再讀課文，說說課文主要內(nèi)容。三、達(dá)標(biāo)測評：1、讀一讀，寫一寫。侮辱、威風(fēng)、規(guī)矩、矮小、冷笑、為難、囚犯、出息、柑橘、面不改色安居樂業(yè)2、比一比，再組詞。敞（）準(zhǔn)（）陪（）臣（）敝（）淮（）賠（）矩（）3、根據(jù)意思寫成語。（1）大伙把袖子舉起來，就連成一片云。（）（2）人們都甩一
3、把汗，就能夠下一陣雨。（）（3）街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。（）4、概括課文主要內(nèi)容：這篇課文主要寫了 時期，齊國大夫 和楚國 侮辱與反侮辱的故事。這篇課文是按 順序?qū)懙?，故事的起因是?經(jīng)過是： 結(jié)果是： 四、我的收獲：（自由說）五、提出問題：本課我還有一些問題需要解決:情境導(dǎo)入，明確目標(biāo) 2分鐘自主結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí) 10分鐘預(yù)習(xí)檢測 5分鐘小組交流3分鐘自由展示15分鐘鎖定疑難 5分鐘新建路小學(xué)五 年級語文11晏子使楚導(dǎo)學(xué)案執(zhí)筆人：張欣 備課組員：王改霞 何永霞 曹紅霞 審核人： 班級： 學(xué)生姓名：年級五學(xué)科語文教師課型展示課課時課題11晏子使楚授課時間教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，體會晏
4、子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。2、理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。重難點(diǎn)1、體會晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會人物的特點(diǎn)。2、體會晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。教 學(xué) 流 程導(dǎo) 案學(xué) 案步驟時間合作探究：1、晏子出使楚國，楚王幾次想侮辱晏子，晏子是怎樣回?fù)舻?？把晏子的話畫出來多讀幾遍，體會他每次說的話妙在哪兒？人物楚王（侮辱）晏子（反駁）結(jié)果第一次第二次第三次2、你覺得晏子是個怎樣的人？楚王又是個怎樣的人？結(jié)合課文內(nèi)容說一說。3、對照課文讀一讀：嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚
5、之水土使民善盜耶？（1）自讀一遍，找出與課文相對應(yīng)的語句。（2）小組內(nèi)兩人結(jié)合，古今文對照練習(xí)互讀。4、文章的開頭，中間和結(jié)尾有什么聯(lián)系？5、比一比，賽一賽，看看誰能用講故事的方式復(fù)述課文？明確目標(biāo)分配任務(wù)2分鐘自主學(xué)習(xí)7分鐘小組合作交流5分鐘展示提升18分鐘穿插鞏固5分鐘達(dá)標(biāo)測評3分 鐘新建路小學(xué) 五 年級語文11晏子使楚導(dǎo)學(xué)案執(zhí)筆人：張欣 備課組員：王改霞 何永霞曹紅霞 審核人： 班級： 學(xué)生姓名： 年級五學(xué)科語文教師課型反饋課課時3課題11晏子使楚授課時間教學(xué)目標(biāo)了解句子之間的邏輯關(guān)系，認(rèn)識簡單的推理。激發(fā)學(xué)生為維護(hù)國家尊嚴(yán)而挺身而出，據(jù)理力爭的愛國情感和懂得尊重他人的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)深入
6、了解故事內(nèi)容，體會晏子的沉著睿智、機(jī)智靈活及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)教 學(xué) 流 程導(dǎo) 案學(xué) 案三環(huán) 給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。1、晏子使楚（）A、使用。B、假若，假使。C、派遣，出使。2、敝國有個規(guī)矩（）A、破舊，破爛。 B、衰敗C、謙辭，舊時用于跟自己有關(guān)的事物。3、楚王仗著自己國勢強(qiáng)盛（）A、兵器的總稱。 B、拿著。C、憑借，倚仗。按要求改寫句子 1、 橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？改為陳述句?、 從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。改為肯定句：3、 晏子裝著很為難的樣子，說：“您這一問，我實(shí)在不好回答?！备臑檗D(zhuǎn)述句：閱讀課內(nèi)語段，回答問題。楚王安排酒席招待晏子。正
7、當(dāng)他們吃得高興的時候，有兩個武士押著一個囚犯，從堂下走過。楚王看見了，問他們：“那個囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答說：“犯了盜竊罪，是齊國人。”楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事？”楚國的大臣們聽了，都得意揚(yáng)揚(yáng)地笑起來，以為這一下可讓晏子丟盡臉了。哪知晏子面不改色，站起來，說：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜，可是橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧?！背趼犃?，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。”1、文中前一個帶點(diǎn)的詞“水土”是指（ ），后一個“水土”是指（ ）。2、這段話寫了楚王第（ ）次侮辱晏子。楚王嘲笑齊國（ ），想借此機(jī)會（ ）。3、晏子的話妙在不但生動形象地點(diǎn)明了（ ）,而且回敬了楚王（ ）。4、從這個片段中我們可以看出晏子的（ ）才能和（）精神。自主學(xué)習(xí)明確目標(biāo)分層分配任務(wù)（2分鐘）自主學(xué)習(xí)（8分鐘）同質(zhì)互學(xué)Aa、bb、cc（5分鐘）異質(zhì)幫學(xué)（ac、ab、bc）（5分鐘）展示交流展示提升（10分鐘）
晏子使楚導(dǎo)學(xué)案2
