《北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第七單元《認(rèn)識角》課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第七單元《認(rèn)識角》課件（25頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、LOGO 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識角認(rèn)識角通過研讀課標(biāo)和通過研讀課標(biāo)和教材，學(xué)習(xí)目標(biāo)教材，學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在：定位在：2.2.結(jié)合生活實際，認(rèn)識角的特征，結(jié)合生活實際，認(rèn)識角的特征，知知道角的各部分名稱。道角的各部分名稱。 1.1.通過觀察張開剪刀的刀刃，鐘面上的通過觀察張開剪刀的刀刃，鐘面上的兩根指針及紅領(lǐng)巾的兩邊組成的角，幫兩根指針及紅領(lǐng)巾的兩邊組成的角，幫助學(xué)生直觀認(rèn)識角。助學(xué)生直觀認(rèn)識角。3 3.通過找一找、認(rèn)一認(rèn)、做一做、指一通過找一找、認(rèn)一認(rèn)、做一做、指一指等操作活動，進(jìn)一步感知角的特征，指等操作活動，進(jìn)一步感知角的特征，會比較角的大小，并了解角的大小與兩會比較角的大小，并了解角的大小與兩邊張口的
2、大小有關(guān)。邊張口的大小有關(guān)。 一、基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)一、基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)目標(biāo) 課標(biāo)（實驗稿）課標(biāo)（實驗稿）對該部分內(nèi)對該部分內(nèi)容的表述是：結(jié)合生活情境認(rèn)識角，容的表述是：結(jié)合生活情境認(rèn)識角，會辨認(rèn)會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。直角、銳角和鈍角。關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的分析與說明關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的分析與說明 課標(biāo)（修改稿）課標(biāo)（修改稿）對該部分內(nèi)對該部分內(nèi)容的表述是：結(jié)合生活情境認(rèn)識角，容的表述是：結(jié)合生活情境認(rèn)識角，了解了解直角、銳角和鈍角。直角、銳角和鈍角。1.基于標(biāo)準(zhǔn)的要求基于標(biāo)準(zhǔn)的要求 教材是結(jié)合具體的生活情境，教材是結(jié)合具體的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實物圖形引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實物圖形開始，逐步抽
3、象出角的幾何圖形，開始，逐步抽象出角的幾何圖形，認(rèn)識角的各部分名稱，并會比較角認(rèn)識角的各部分名稱，并會比較角的大小，了解角的大小與兩邊張口的大小，了解角的大小與兩邊張口的大小有關(guān)。的大小有關(guān)。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平認(rèn)知發(fā)展水平和和已有已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。之上。前測：前測： 2 、了解學(xué)生對角的特征的認(rèn)識、了解學(xué)生對角的特征的認(rèn)識, ,是否知識角的各部分名稱。是否知識角的各部分名稱。 1、了解課前學(xué)生有沒有角的概、了解課前學(xué)生有沒有角的概念念,會不會從有關(guān)圖形中抽象出角。會不會從有關(guān)圖形中抽象出角。 3、了
4、解學(xué)生對角的大小的認(rèn)識等。了解學(xué)生對角的大小的認(rèn)識等。 我的研究與思考：我的研究與思考： 怎樣更有效地激活學(xué)生已有的知識和怎樣更有效地激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，以實現(xiàn)對學(xué)習(xí)新知的正遷移？經(jīng)驗，以實現(xiàn)對學(xué)習(xí)新知的正遷移？ 教學(xué)中，如何以了解為起點，以尊重教學(xué)中，如何以了解為起點，以尊重為前提，用評價做保障，促使學(xué)生經(jīng)歷一為前提，用評價做保障，促使學(xué)生經(jīng)歷一段積極、主動的自主學(xué)習(xí)歷程？段積極、主動的自主學(xué)習(xí)歷程？認(rèn)認(rèn)識識角角 概念體系概念體系知知識地位識地位行為行為動詞動詞行為行為條件條件行為行為程度程度學(xué)生學(xué)生經(jīng)驗經(jīng)驗角的各部分名稱角的各部分名稱重點重點指出指出生活情境生活情境知道知道有一定有一
5、定經(jīng)驗經(jīng)驗角的大小與兩邊角的大小與兩邊張口有關(guān)張口有關(guān)難點難點判斷判斷實際活動實際活動了解了解有一定有一定經(jīng)驗經(jīng)驗LOGO基于上述分析，所以我確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：基于上述分析，所以我確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：通過研讀課標(biāo)和通過研讀課標(biāo)和教材，學(xué)習(xí)目標(biāo)教材，學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在：定位在：2.2.結(jié)合生活實際，認(rèn)識角的特征，知結(jié)合生活實際，認(rèn)識角的特征，知道角的各部分名稱。道角的各部分名稱。 1.1.通過觀察張開剪刀的刀刃，鐘面上通過觀察張開剪刀的刀刃，鐘面上的兩根指針及紅領(lǐng)巾的兩邊組成的角，的兩根指針及紅領(lǐng)巾的兩邊組成的角，幫助學(xué)生直觀認(rèn)識角。幫助學(xué)生直觀認(rèn)識角。3.通過找一找、認(rèn)一認(rèn)、做一做、指一通過找一找、
6、認(rèn)一認(rèn)、做一做、指一指等操作活動，進(jìn)一步感知角的特征，指等操作活動，進(jìn)一步感知角的特征，會比較角的大小，并了解角的大小與兩會比較角的大小，并了解角的大小與兩邊張口的大小有關(guān)。邊張口的大小有關(guān)。 知道知道角的各部分名稱。角的各部分名稱。重點重點 了解角的大小了解角的大小與兩邊的張口的大小有關(guān)。與兩邊的張口的大小有關(guān)。難點難點LOGO 2 2、通過認(rèn)識角的各部分名稱、角的標(biāo)通過認(rèn)識角的各部分名稱、角的標(biāo)注、折角、進(jìn)行角的判斷、尋找生活中的注、折角、進(jìn)行角的判斷、尋找生活中的角和評價樣題角和評價樣題1，檢測目標(biāo)，檢測目標(biāo)2的達(dá)成。的達(dá)成。 3 3、通過制作、使用活動角、進(jìn)行魔、通過制作、使用活動角、
7、進(jìn)行魔術(shù)角的演示和評價樣題術(shù)角的演示和評價樣題2、3，檢測目標(biāo)，檢測目標(biāo)3的達(dá)成的達(dá)成。二、基于標(biāo)準(zhǔn)的評價設(shè)計二、基于標(biāo)準(zhǔn)的評價設(shè)計 1 1、通過觀察張開剪刀的刀刃，鐘面通過觀察張開剪刀的刀刃，鐘面上的兩根指針及紅領(lǐng)巾的兩邊組成的角等，上的兩根指針及紅領(lǐng)巾的兩邊組成的角等，檢測目標(biāo)檢測目標(biāo)1的達(dá)成。的達(dá)成。 1、對于評價設(shè)計、對于評價設(shè)計1，主要是為了，主要是為了目標(biāo)目標(biāo)1的達(dá)成。通過觀察張開剪刀的的達(dá)成。通過觀察張開剪刀的刀刃，鐘面上的兩根指針及紅領(lǐng)巾的刀刃，鐘面上的兩根指針及紅領(lǐng)巾的兩邊組成的角等，檢測目標(biāo)兩邊組成的角等，檢測目標(biāo)1的達(dá)成。的達(dá)成。并通過交流式評價和表現(xiàn)性評價的方并通過交流
8、式評價和表現(xiàn)性評價的方式，來促成目標(biāo)式，來促成目標(biāo)1的落實。的落實。 關(guān)于評價設(shè)計的分析與說明關(guān)于評價設(shè)計的分析與說明 2、對于評價設(shè)計、對于評價設(shè)計2，主要是為了，主要是為了目標(biāo)目標(biāo)2的達(dá)成。通過認(rèn)識角的各部分名的達(dá)成。通過認(rèn)識角的各部分名稱、角的標(biāo)注、折角、進(jìn)行角的判斷、稱、角的標(biāo)注、折角、進(jìn)行角的判斷、尋找生活中的角和評價樣題尋找生活中的角和評價樣題1，通過交，通過交流式評價來促成目標(biāo)流式評價來促成目標(biāo)2的達(dá)成與落實。的達(dá)成與落實。 3、對于評價設(shè)計、對于評價設(shè)計3，通過制作使用活動角、通過制作使用活動角、進(jìn)行魔術(shù)角的演示進(jìn)行魔術(shù)角的演示和評價樣題和評價樣題2、3，檢測目標(biāo)檢測目標(biāo)3 3
9、的達(dá)成。課堂中，的達(dá)成。課堂中，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實物圖片開始，逐步抽象出角的幾何圖形，認(rèn)實物圖片開始，逐步抽象出角的幾何圖形，認(rèn)識角的各部分名稱，并比較角的大小。通過過識角的各部分名稱，并比較角的大小。通過過程性評價等促成目標(biāo)程性評價等促成目標(biāo)3的落實。的落實。 LOGO基本評價樣題基本評價樣題1： 判斷，下面圖形中如果是角，在（判斷，下面圖形中如果是角，在（ ）打）打“”，并標(biāo)出角的頂點和邊；不是角，在（，并標(biāo)出角的頂點和邊；不是角，在（ ）打）打“”。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）LOGO比較角的大小。比較角的大小。基本評價樣題基本評價樣題2：1234L
10、OGO基本評價樣題基本評價樣題3：角的大小與邊的長短無關(guān)。角的大小與邊的長短無關(guān)。頂點邊邊三、基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)過程三、基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)過程第一環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)揭示課題揭示課題 激發(fā)興趣激發(fā)興趣感性認(rèn)識感性認(rèn)識 第二環(huán)節(jié)第二環(huán)節(jié)抽象理解抽象理解 動手操作動手操作突破難點突破難點第三環(huán)節(jié)第三環(huán)節(jié)遷移延伸遷移延伸發(fā)散思維發(fā)散思維第四環(huán)節(jié)第四環(huán)節(jié)第五環(huán)節(jié)第五環(huán)節(jié)全課總結(jié)全課總結(jié)暢談收獲暢談收獲LOGO 希望得到您的指導(dǎo)，謝謝！希望得到您的指導(dǎo)，謝謝！LOGOLOGO 654312認(rèn)角LOGO學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)過程 第一環(huán)節(jié)：揭示課題第一環(huán)節(jié)：揭示課題 激發(fā)興趣激發(fā)興趣 LOGO 兩個兩個步驟步驟LOGO LOGO
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