江蘇省江陰市成化高級中學(xué)2014高中語文 第一專題《我的五樣》教案 蘇教版必修

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1、江蘇省江陰市成化高級中學(xué)2014高中語文 第一專題我的五樣教案 蘇教版必修1【教學(xué)目標(biāo)】1濃縮內(nèi)容，理清思路。 2品味課文獨(dú)白式的心理描寫，體會作者豐富獨(dú)特的思想內(nèi)涵。 3引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和學(xué)會珍藏人生中最寶貴的東西。 過程與方法：讀：學(xué)會略讀課文，理清全文思路。 品：品味描寫的精妙，體會作者思想的獨(dú)到。 思：聯(lián)系自身實(shí)際，思考自己生命中最寶貴的東西該是什么？ 【教學(xué)重點(diǎn)】品位課文獨(dú)白式的心理描寫，體會作者豐富獨(dú)特的思想內(nèi)涵?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和學(xué)會珍藏人生中最寶貴的東西。 【教 具】投影儀【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課 這節(jié)課我和大家做一個心理游戲，請大家按照要求完成以下問題： 1、請寫

2、出你生命中最寶貴的五樣?xùn)|西，并說明理由。 2、請依次劃去這“五樣?xùn)|西”中相對不重要的四樣，并說明理由。 過渡：這雖是一次虛擬的選擇，卻是我們對自我生命存在意義的一次深入思考，面對這一問題，也許你很果斷，也許你很躊躇，也許你從未考慮過，不知從何說起。沒關(guān)系，先讓我們來借鑒和參考一下作家畢淑敏在我的五樣中的選擇和取舍吧。 二、略讀課文，整體感知文章內(nèi)容 3.作者為什么首先選擇水、陽光和空氣作為生命存在的三個要素？ 明確：因?yàn)樯拇嬖谑莻€大前提，沒有生命，其他一切都沒有存在的可能。 4.作者為什么選擇了鮮花？ 明確：因?yàn)轷r花代表著愛和美好。生命中如果沒有了愛，那生命還有什么值得珍惜的東西呢？ 【二

3、次備課】2 / 66.根據(jù)作者舍棄的順序概括出逐步舍棄各種東西的理由。 明確：作者首先去掉的是鮮花，因?yàn)轷r花相較于生命與寫作是處于相對不重要的位置。其次去掉的是水，因?yàn)闆]有水還可以堅(jiān)持若干小時，“我”還可以寫作。再次去掉的是空氣，因?yàn)橹灰嘘柟獾臏嘏?，“我”一樣可以寫作。?dāng)只剩下陽光和筆時作者最終選擇了筆，因?yàn)榉艞壛斯P就是放棄“我”寫作的生命，就沒有了“我”的靈魂，也就真正沒有了“我”生命的存在。 7.作者在舍棄的過程中，最寶貴的五樣?xùn)|西被要求最后只能保留一種時，為什么作者給的答案的讀者先前沒有料到的筆？ 明確：作者此時有著清醒的生命存在意義的思考，既然“我”生命存在的意義在于寫作，那筆只能是

4、“我”五樣中惟一的保留。如果放棄了筆而選擇了陽光，那只是一個沒有靈魂的到處游走的僵尸。在畢淑敏看來，多作家而言，再沒有什么比寫作更重要，因?yàn)樽骷疑嬖诘囊饬x就是審視、思考社會和再現(xiàn)自己的審視和思考，一位作家放棄了筆，比讓他失去生命還要痛苦。 9.作者還在文中說：“我細(xì)心地收起自己的那張白紙，一如收起一張既定的船票。知道了航向和終點(diǎn)，剩下的就是帆起槳落戰(zhàn)勝風(fēng)暴的努力了。”如何理解？ 明確：“我”明白了自己生命存在的意義就是創(chuàng)作后，就明白了“我”人生奮斗的方向和目標(biāo)，既然“我”存在的意義如此，那就開始“我”生命的航程吧，在有著狂風(fēng)驟雨的生活里用“我”的筆奮力畫出一條有價值的生命航道，為社會奉獻(xiàn)出

5、盡可能多的寶貴精神產(chǎn)品。 三、修辭手法的運(yùn)用 襯托、對比手法的運(yùn)用。用空氣、水、陽光對生命的寶貴襯托鮮花的可貴，生命固然重要，但沒有鮮花存在的生命會失去多少光彩。用空氣、水、陽光、鮮花來襯托筆，前四樣?xùn)|西固然寶貴，可它們和寫作的筆一比，都不是最寶貴的。用同學(xué)們寫的父母、孩子、愛人與自己想寫的筆作對比，在諸多的忍痛割舍后，還是強(qiáng)調(diào)了自己對筆鐘愛的理由。（寫法上逐層推進(jìn)） 比喻手法的運(yùn)用。比喻運(yùn)用妥帖。如：“萬物好似壓縮成超市貨架上的物品只有五樣可以塞入。”如“我細(xì)心地收起自己的那張白紙戰(zhàn)勝風(fēng)暴的努力了?！痹偃纭敖淌覂?nèi)變得很寂靜，好似荒涼的墳冢?！?四、進(jìn)一步賞析文章：到位的心理體驗(yàn) 作者以女性的

6、敏銳和細(xì)致，將人生路上各種欲望舍棄的艱難和內(nèi)心痛苦體驗(yàn)、感受表現(xiàn)得充分而深刻，準(zhǔn)確而到位。如作者寫到舍棄水的體驗(yàn)時是：“立即喉嚨苦澀，舌頭腫痛，心也隨之焦枯成灰”，又如寫到舍棄空氣時是：“閉起眼睛一跺腳”，將空氣劃去，其不忍、無奈又無助之情表現(xiàn)得淋漓盡致，作者很擅長從寫人物外部的感受來刻畫人物心理。 五、總結(jié)全文 這篇課文作者其實(shí)用虛擬的一次“測驗(yàn)”回答了“我因何而生？”這個對生命存在意義的追問。人一旦明白了這一追尋，在生命行進(jìn)的路途中遇到選擇和舍棄時就會比較鎮(zhèn)定和從容，就會比較恰當(dāng)?shù)嘏懦鲚p重緩急。我因何而生？作者的回答是寫作。其實(shí)這種生命存在意義的追問也同樣適合在座的每一個人，每個人正面叩問

7、自己的靈魂，明白生命存在的意義?；A(chǔ)訓(xùn)練：1. 根據(jù)拼音寫出漢字。b（ ）涉沉n（ ）慰ji（ ）麻 b（ ）qing（ ）害j（ ）予 符l （ ）zhu（ ）語 狹i （ ）2.下列句子中加點(diǎn)成語使用不恰的一項(xiàng)是 （ ）A世界文學(xué)的輝煌殿堂對每位有志者都敞開著，誰也不必對它收藏之豐富望洋興嘆，因?yàn)閱栴}不在于數(shù)量。 B我們總發(fā)現(xiàn)多數(shù)兒童很快就把會閱讀當(dāng)成自然而無足輕重的事，只有少數(shù)兒童才年復(fù)一年，十年又十年地對學(xué)校給予自己的這把金鑰匙感到驚訝和癡迷，并不斷加以使用。C“經(jīng)典”應(yīng)該是與普通民眾的素樸之心息息相通的，所謂“潤物細(xì)無聲”也只有以此為基礎(chǔ)才得以實(shí)現(xiàn)。D這篇題為難得糊涂的雜文，不僅牢騷太盛，而且把早已成了笑料的“格言”奉為經(jīng)典，實(shí)為不刊之論。3下列各句有語病的一項(xiàng)是 （ ）A真正的修養(yǎng)不追求任何具體的目的，一如所有為了自我完善而作出的努力，本身便有意義。B獲得真正教養(yǎng)的最重要的途徑之一，就是研讀世界文學(xué)，就是逐漸地熟悉掌握各國的作家和思想家的作品，以及他們在作品中留給我們的思想、經(jīng)驗(yàn)、象征、幻象和理想的巨大財富。C他的一生中只讀過十來本書，卻仍然不失為真正的讀書人。D我年輕時初讀歌德的親和力，是似懂非懂，現(xiàn)在我大約第五次重讀它了，它完全成了另一本書!拓展提升：3、 語言表達(dá)【作業(yè)布置】 【教學(xué)后記】 希望對大家有所幫助，多謝您的瀏覽！