《北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《看望老人》教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《看望老人》教學(xué)反思（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè) 看望老人 教學(xué)反思我上的是二年級(jí)數(shù)學(xué)看望老人 ，其目的是讓學(xué)生感知方位，知道方向和距離后確定具體位置，通過上課后，我覺得有幾點(diǎn)是比較滿意的。1、在教學(xué)中注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生在日常生活中去學(xué)校、去敬老院、郵遞員送信等路線和方向，創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生既體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，又認(rèn)識(shí)到所學(xué)數(shù)學(xué)可用于生活。在復(fù)習(xí)舊知識(shí)時(shí)運(yùn)用問答歌的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 很快的鞏固復(fù)習(xí)了舊知識(shí)。 開課時(shí)， 精美的課件、創(chuàng)設(shè)的有趣情景把學(xué)生深深的吸引了，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣2、這一節(jié)課整合了例題中的問題。通過讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作、探索、交流的意識(shí)和能力，達(dá)到人人教我，
2、我教人人的目的，這不僅活躍了學(xué)生的思維，而且使學(xué)生對(duì)問題的理解也會(huì)更豐富、 更全面， 讓學(xué)生學(xué)得輕松活潑，積極主動(dòng)成為學(xué)習(xí)的主體。3、在利用已有的教學(xué)資源的時(shí)候，我把握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師先根據(jù)已有的路線圖提出其他的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生來解答。 再由學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問題， 學(xué)生自己解答。 這個(gè)過程，充分利用了已有的練習(xí)資源，學(xué)生進(jìn)行了變式練習(xí)。個(gè)人完成，小組檢查，教師投影上檢查等。同樣也是處于充實(shí)課堂的考慮，在做完第一個(gè)課后練習(xí)的基礎(chǔ)上，我也是在原有的教學(xué)資源的里繼續(xù)挖掘。逐層增加問題，加大問題的難度。4、在每一個(gè)練習(xí)之前，我都把提出的問題引導(dǎo)學(xué)生去充分的觀察題目。這樣，每一個(gè)問題都是十分扎實(shí)的，學(xué)
3、生有了充分理解題目的基礎(chǔ)，那么對(duì)于自主練習(xí)就非常順利了。這節(jié)課也有很多我不滿意的方面，比如我實(shí)際上課的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答問題的時(shí)候，語言不是特別精練，對(duì)于方向和行走路線的敘述不是非常流暢。我分析原因如下。（ 1）在觀察平面圖時(shí)教師給的時(shí)間還是不是特別充裕，教師讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生說的還不是特別充分。（ 2）對(duì)于上北、下南、左西、右東這個(gè)平面圖上方向的常 識(shí)，有些學(xué)生掌握的還不是特別扎實(shí)。（ 3）課堂時(shí)間預(yù)設(shè)不夠，沒有讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來，而 且課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)也沒有在課堂上及時(shí)完成。（ 4）沒有讓同學(xué)們多說、多練習(xí)，一直是老師在說，學(xué)生 沒有充分展示的時(shí)間。今后，我在教學(xué)中應(yīng)該注意讓學(xué)生討論的時(shí)候討論的再充分一點(diǎn)，觀察圖的時(shí)候給的時(shí)間再充裕一點(diǎn)。盡量讓每一位同學(xué)都發(fā)言，讓同學(xué)們多說、多練習(xí)，多向老教師學(xué)習(xí)，多討教，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓自己更上一層樓。 第 4 頁
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《看望老人》教學(xué)反思
