初中地理《中國的地理差異》主題單元教學(xué)設(shè)計

上傳人:仙*** 文檔編號:31389917 上傳時間:2021-10-11 格式:DOC 頁數(shù):13 大?。?53.50KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報 下載
初中地理《中國的地理差異》主題單元教學(xué)設(shè)計_第1頁
第1頁 / 共13頁
初中地理《中國的地理差異》主題單元教學(xué)設(shè)計_第2頁
第2頁 / 共13頁
初中地理《中國的地理差異》主題單元教學(xué)設(shè)計_第3頁
第3頁 / 共13頁

下載文檔到電腦,查找使用更方便

15 積分

下載資源

還剩頁未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《初中地理《中國的地理差異》主題單元教學(xué)設(shè)計》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《初中地理《中國的地理差異》主題單元教學(xué)設(shè)計(13頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、“中國的地理差異”主題單元教學(xué)設(shè)計適用年級初二所需時間課內(nèi)共用4課時,每周3課時;課外1課時主題單元學(xué)習(xí)概述本單元是學(xué)習(xí)初二中國地理上冊自然環(huán)境和人文環(huán)境的總結(jié)篇章,在初二地理知識結(jié)構(gòu)的形成中具有承上總結(jié)啟下的作用。一方面可以幫助學(xué)生將上冊所學(xué)的位置、地形、氣候、河流、人類活動等知識進(jìn)行一次總結(jié),以便學(xué)生運用于以后中國某一個省級區(qū)域省內(nèi)區(qū)域或跨省區(qū)域的學(xué)習(xí)過程中,體現(xiàn)了環(huán)境與實際生活相聯(lián)系,相互影響,有利于學(xué)生體會人與自然應(yīng)和諧相處的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。這不僅是本章的學(xué)習(xí)目標(biāo),也是初中地理課程學(xué)習(xí)所要形成的重要理念。本單元設(shè)置了三節(jié)內(nèi)容,第一節(jié):四大地理區(qū)域的劃分,第二節(jié):北方地區(qū)和南方地區(qū)

2、,第三節(jié): 西北地區(qū)和青藏地區(qū),綜合探究: 區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題與防治。我把這幾節(jié)內(nèi)容整合為三個專題,即專題一:四大地理區(qū)域的劃分,專題二:四大地理區(qū)域的自然地理差異,專題三:各區(qū)域自然地理環(huán)境對人類生產(chǎn)生活的影響和人類對當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的影響。專題一是對區(qū)域劃分方法的學(xué)習(xí),本專題的重點要了解四大區(qū)域劃分的依據(jù)、分界線,并能說明秦嶺-淮河一線的重要地理意義專題二則主要利用地圖、資料和聯(lián)系實際,總結(jié)歸納四大區(qū)域的自然地理差異,主要包括各區(qū)域主要的地形和地形區(qū)、氣候類型和特點、河湖、資源等方面。專題三主要是通過聯(lián)系生活實際感受自然環(huán)境對人類生產(chǎn)生活的影響,并通過資料和分析了解人類活動對自然環(huán)境的改變和破壞

3、,并能運用所學(xué)知識歸納問題產(chǎn)生的原因,進(jìn)而提出解決的措施。三個專題始終圍繞著人地關(guān)系這條主線展開。預(yù)期學(xué)習(xí)成果:提高學(xué)生從各種圖表、媒體和生活實際中獲取歸納地理信息的能力;學(xué)生制作演示文稿交流不同地理區(qū)域人們的生活習(xí)慣和傳統(tǒng)文化與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系;初步形成正確的人地觀,體會人類活動與自然環(huán)境的相互影響,形成人地和諧的地理思維。主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖點擊打開鏈接主題單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解四大區(qū)域劃分的依據(jù)、分界線,并能說明秦嶺-淮河一線的重要地理意義2.利用地圖、資料和聯(lián)系實際,總結(jié)歸納四大區(qū)域的自然地理差異,主要包括各區(qū)域主要的地形和地形區(qū)、氣候類型和特點、河湖、資源等方面。3. 通過聯(lián)系生活實

4、際感受自然環(huán)境對人類生產(chǎn)生活的影響,并通過資料和分析了解人類活動對自然環(huán)境的改變和破壞,并能運用所學(xué)知識歸納問題產(chǎn)生的原因,進(jìn)而提出解決的措施。4. 初步形成正確的人地觀,體會人類活動與自然環(huán)境的相互影響,形成人地和諧的地理思維。對應(yīng)課標(biāo)1.在地圖上找出秦嶺、淮河,并說明秦嶺淮河一線的地理意義2.運用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理區(qū)域的范圍,比較它們的自然地理差異3.說出四大地理區(qū)域自然環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。4. 初步形成正確的人地觀,體會人類活動與自然環(huán)境的相互影響,形成人地和諧的地理思維。主題單元問題設(shè)計1、你知道有不同地理區(qū)域嗎?2、你了解秦嶺-淮河一線的重要地

5、理意義嗎?3、怎樣比較、歸納地理區(qū)域間存在的地理差異? 4、你能說出區(qū)域自然地理環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響嗎?專題劃分專題一:四大地理區(qū)域的劃分(1課時)專題二:四大地理區(qū)域的自然地理差異(1課時)專題三:各區(qū)域自然地理環(huán)境對人類生產(chǎn)生活的影響和人類對當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的影響。(2課時)其中,專題3中的活動 2作為研究性學(xué)習(xí)) 專題一四大地理區(qū)域的劃分所需課時1課時專題學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 初步理解區(qū)域劃分的原因及相應(yīng)的地理區(qū)域類型;2、 能在簡單地圖上進(jìn)行區(qū)域劃分;在地圖上指出四大區(qū)域的地理位置、范圍及劃分因素;3、 能在地圖上找出秦嶺、淮河,并說明秦嶺淮河一線的地理意義。4、 培養(yǎng)讀圖、析圖能力,觀察判斷能

6、力和主動探究能力。初步掌握地理事物的劃分方法。進(jìn)而更加熱愛祖國的大好河山。專題問題設(shè)計1. 我國分為哪四個地理區(qū)域?2. 這四個地理區(qū)域的劃分界線及依據(jù)是什么? 3.秦嶺淮河一線的地理意義有哪些?所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源 信息化資源多媒體投影設(shè)備,主題資源包常規(guī)資源教材、地圖冊、教參教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室其 他相關(guān)教學(xué)資料專題一概述本專題主要是引導(dǎo)大家初步理解區(qū)域劃分的原因及相應(yīng)的地理區(qū)域類型;能在簡單地圖上進(jìn)行區(qū)域劃分;在地圖上指出四大區(qū)域的地理位置、范圍及劃分因素;能在地圖上找出秦嶺、淮河,并說明秦嶺淮河一線的地理意義。培養(yǎng)讀圖、析圖能力,觀察判斷能力和主動探究能力。初步掌握地理事物的劃分方

7、法。進(jìn)而更加熱愛祖國的大好河山。學(xué)習(xí)重點:在地圖上指出四大區(qū)域的地理位置、范圍及劃分因素;能在地圖上找出秦嶺、淮河,并說明秦嶺淮河一線的地理意義學(xué)習(xí)難點:在地圖上找出秦嶺、淮河,并說明秦嶺淮河一線的地理意義學(xué)習(xí)活動:1. 自主學(xué)習(xí):讀圖和文字介紹,認(rèn)識不同的區(qū)域 2 .小組合作學(xué)習(xí):讀圖歸納、總結(jié)四大區(qū)域劃分的因素和分界線的意義。學(xué)習(xí)成果:1. 在地圖上指出四大區(qū)域的地理位置、范圍及劃分因素; 2. 能在地圖上找出秦嶺、淮河,并說明秦嶺淮河一線的地理意義學(xué)習(xí)活動設(shè)計活動一:認(rèn)識不同的區(qū)域1.首先讓學(xué)生讀圖和文字介紹,認(rèn)識不同類型的區(qū)域。2.嘗試劃分區(qū)域,完成活動題1和2 活動二:小組合作學(xué)習(xí):

8、讀圖歸納、總結(jié)四大區(qū)域劃分的因素和分界線的意義。 1.讀圖認(rèn)識四大區(qū)域的位置和范圍2.根據(jù)活動提示明確劃分四大區(qū)域的因素各是什么。3.根據(jù)以往所學(xué)知識,利用多種地圖歸納整理秦嶺淮河一線的地理意義。評價要點可評價的學(xué)習(xí)要素:1. 劃分四大區(qū)域的因素和分界線評價方法:其他同學(xué)對小組代表指圖展示的答案進(jìn)行評價評價工具:量規(guī)、課堂學(xué)習(xí)評價表(小組加分)評價指標(biāo):能準(zhǔn)確指出四大區(qū)域的名稱、劃分因素、分界線。2根據(jù)以往所學(xué)知識,利用多種地圖歸納整理秦嶺淮河一線的地理意義。評價方法:其他同學(xué)對其評價,教師評價評價工具:量規(guī)、課堂學(xué)習(xí)評價表(小組加分)評價指標(biāo):能準(zhǔn)確地、全面的歸納秦嶺淮河一線的地理意義專題二

9、四大地理區(qū)域的自然地理差異概述:在上一專題劃分四大區(qū)域的劃分因素和說明秦嶺淮河一線的地理意義的基礎(chǔ)上,本專題選擇對四大地理區(qū)域的自然環(huán)境特點進(jìn)行對比歸納,并能找出西北地區(qū)和青藏地區(qū)的典型特征,以其特征為主線,為下一專題自然環(huán)境對生產(chǎn)生活的影響打好了基礎(chǔ)。自然環(huán)境的對比方面需要培養(yǎng)大家總結(jié)自然環(huán)境包括的要素有主要的地形和地形區(qū)、氣候、河湖、資源等方面。學(xué)習(xí)成果:能夠看圖讀圖、并歸納總結(jié)四大地理區(qū)域的自然環(huán)境差異。所需課時1課時專題學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 讀圖并根據(jù)已有知識對比我國北方地區(qū)和南方地區(qū),在地形、氣候、河湖和植被類型、資源等方面的明顯差異。2、 讀圖并根據(jù)已有知識對比我國西北地區(qū)和青藏地區(qū),在地

10、形、氣候、河湖和植被類型、資源等方面的典型特3、總結(jié)歸納對比自然地理環(huán)境的方法,能結(jié)合生活實際理解自然地理環(huán)境的各要素之間的相互影響。專題問題設(shè)計1、 我國北方地區(qū)和南方地區(qū),在地形、氣候、河湖和植被類型、資源等方面的明顯差異是什么?2、 我國西北地區(qū)和青藏地區(qū),在地形、氣候、河湖和植被類型、資源等方面的典型特點是什么?3、自然地理環(huán)境的各要素之間是相互影響的嗎?所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源、信息化資源多媒體投影設(shè)備,主題資源包常規(guī)資源教材、地圖冊,教參教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室其 他相關(guān)教學(xué)資料學(xué)習(xí)活動設(shè)計、活動一、“找不同”1.出示一幅中國地形圖,回顧四大區(qū)域劃分的因素和分界線,并指圖和填圖鞏固。2

11、. 讀圖并根據(jù)已有知識對比歸納我國北方地區(qū)和南方地區(qū),在地形、氣候、河湖和植被類型、資源等方面的明顯差異。完成表格:一月均溫年降水量氣候類型及特點主要地形及地形區(qū)河流水文特征植被類型自然資源北方南方活動二、抓主線,找特點1. 讀圖并根據(jù)已有知識對比我國西北地區(qū)和青藏地區(qū),在地形、氣候、河湖和植被類型、資源等方面的典型特點典型自然特征主要地形區(qū)氣候類型自然資源西北地區(qū)青藏地區(qū)活動三、找聯(lián)系1、總結(jié)對比歸納自然地理環(huán)境的方法。2、結(jié)合生活實際舉例說明自然地理環(huán)境的各要素之間的相互影響。活動四、課堂收獲總結(jié)1.學(xué)生口頭總結(jié)學(xué)習(xí)到的學(xué)習(xí)方法。2.對照中國輪廓圖,對本專題知識點進(jìn)行梳理,并將重要自然環(huán)境

12、特點在相應(yīng)位置填圖鞏固。評價要點可評價的學(xué)習(xí)要素:1.北方地區(qū)和南方地區(qū)自然環(huán)境的差異評價方法:學(xué)生互評,教師評價相結(jié)合評價說明:學(xué)生互相補充比較的角度,教師總結(jié)。2. 西北地區(qū)和青藏地區(qū)自然地理環(huán)境各方面的典型特點評價方法:學(xué)生互評、教師點評評價工具:量規(guī)課堂學(xué)習(xí)評價表(小組加分)評價指標(biāo):1. 指出比較自然地理環(huán)境的主要要素 2. 讀地圖方法是否正確3. 舉例說明自然地理環(huán)境的各要素之間的相互影響評價方法:同學(xué)互評,教師點評評價工具:課堂學(xué)習(xí)評價表評價指標(biāo):1.列舉的要素間是否有聯(lián)系和影響。 2.因果關(guān)系是否正確。專題三各區(qū)域自然地理環(huán)境對人類生產(chǎn)生活的影響和人類對當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的影響。概述

13、:本專題是學(xué)生在歸納總結(jié)了各區(qū)域的自然環(huán)境(地形、氣候)以及之間的相互聯(lián)系后的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步揭示自然環(huán)境與人類的活動之間關(guān)系和相互影響,起著承上啟下的過渡作用,是培養(yǎng)學(xué)生形成正確人地關(guān)系理念的重要一節(jié),突出了地理課程的區(qū)域性、綜合性、人地相關(guān)性。包括兩個方面的內(nèi)容:一是各區(qū)域自然地理環(huán)境對人類生產(chǎn)生活的影響人口的分布和影響因素,二是人類對當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的影響,并能運用所學(xué)知識歸納問題產(chǎn)生的原因,進(jìn)而提出解決的措施。進(jìn)而初步形成正確的人地觀,體會人類活動與自然環(huán)境的相互影響,形成人地和諧的地理思維。學(xué)習(xí)重點:各區(qū)域自然地理環(huán)境對人類生產(chǎn)生活的影響和人類對當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的影響學(xué)習(xí)難點:人類對當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)

14、境的影響,問題產(chǎn)生的原因,解決的措施。學(xué)習(xí)活動:1.小組合作:結(jié)合生活實際和所學(xué)知識,分析各區(qū)域自然地理環(huán)境對人類生產(chǎn)生活的影響。 2.研究性學(xué)習(xí):以圖促思,人類對當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的影響。 3.歸納總結(jié):分析原因,進(jìn)而提出解決的措施,說明保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意義。學(xué)習(xí)成果:1. 舉例說明各區(qū)域自然地理環(huán)境對人類生產(chǎn)生活的影響 2. 舉例說明人類對當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的影響。3. 理解自然環(huán)境與人類生產(chǎn)生活的相互影響。4. 初步形成正確的人地觀,體會人類活動與自然環(huán)境的相互影響,形成人地和諧的地理思維。所需課時3課時專題學(xué)習(xí)目標(biāo)1.運用地圖,歸納各區(qū)域自然地理環(huán)境對人類生產(chǎn)生活的影響。2.運用資料并結(jié)合生活體驗說

15、明人類對當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的影響。3. 理解自然環(huán)境與人類生產(chǎn)生活的相互影響。4. 初步形成正確的人地觀,體會人類活動與自然環(huán)境的相互影響,形成人地和諧的地理思維。專題問題設(shè)計1.各區(qū)域自然地理環(huán)境對人類生產(chǎn)生活會有什么影響?2. 人類會不會使當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境發(fā)生改變和破壞?3.人類和自然環(huán)境之間應(yīng)該如何相處?所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源信息化資源多媒體投影設(shè)備,主題資源包常規(guī)資源教材、地圖冊、教參教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室其 他相關(guān)教學(xué)資料學(xué)習(xí)活動設(shè)計活動一、判斷區(qū)域,尋找原因 1. 出示不同地區(qū)的自然景觀圖,判斷這是哪個區(qū)域的景觀,為什么會有不同。 2. 找出北方南方的人文差異耕地類型作物熟制糧食作物油料作物

16、糖料作物自然資源傳統(tǒng)交通方式傳統(tǒng)民居特點傳統(tǒng)文化項目北方地區(qū)南方地區(qū)3. 找出西北和青藏地區(qū)人文差異牧區(qū)和牧場類型優(yōu)良畜種種植業(yè)類型種植業(yè)分布區(qū)(why)主要農(nóng)產(chǎn)品西北地區(qū)青藏地區(qū)4.同學(xué)交流各區(qū)域自然地理環(huán)境對人類生產(chǎn)生活的影響主要由哪些方面?第二課時活動一、運用資料并結(jié)合生活體驗說明人類對當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的影響。1. 讀圖找出各區(qū)域出現(xiàn)的生態(tài)環(huán)境問題各是什么?(Where +What)2. 分析問題產(chǎn)生的原因,從自然原因和人文原因兩反面思考。(Why)3. 小組合作探究可以解決問題的措施有哪些?(How)4.舉例說明我國在保護(hù)生態(tài)環(huán)境方面作出的努力和效果。5.總結(jié):自然環(huán)境與人類之間應(yīng)該如何相

17、處?6.課外作業(yè):小組合作完成一份探究活動記錄表。探究四大地理區(qū)域的生態(tài)環(huán)境問題Where what why how西北地區(qū)青藏地區(qū)北方地區(qū)南方地區(qū)評價要點可評價的學(xué)習(xí)要素:1. 北方南方的人文差異評價方法:小組自評、組組互評、教師點評。(學(xué)生對照資料獲取信息,教師多媒體展示答案,先自評,互評,最后教師點評。)評價工具:量規(guī)課堂學(xué)習(xí)評價表評價指標(biāo):(1)能準(zhǔn)確總結(jié)北方南方的人文差異,獲取的信息要全面和準(zhǔn)確。(2)結(jié)合地圖、生活實際能夠總結(jié)出地形、氣候等要素影響人類的生產(chǎn)生活。2西北和青藏地區(qū)人文差異。評價方法:小組自評、組組互評(學(xué)生發(fā)言和指圖回答由其他同學(xué)點評)評價工具:課堂學(xué)習(xí)評價表評價指

18、標(biāo):(1)能準(zhǔn)確總結(jié)西北和青藏地區(qū)的人文差異,獲取的信息要全面和準(zhǔn)確。3. 人類對當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的影響評價方法:小組自評、組組互評(學(xué)生發(fā)言和指圖回答由其他同學(xué)點評)評價工具:課堂學(xué)習(xí)評價表評價指標(biāo):明確各區(qū)域出現(xiàn)的生態(tài)環(huán)境問題各是什么?并能運用所學(xué)知識歸納問題產(chǎn)生的原因,進(jìn)而提出解決的措施。進(jìn)而初步形成正確的人地觀,體會人類活動與自然環(huán)境的相互影響,形成人地和諧的地理思維。4. 環(huán)境與人類的關(guān)系評價方法:完成探究活動記錄表評價工具:探究活動記錄表評價指標(biāo):(1)探究記錄表填寫完整,結(jié)論正確。(2)對探究活動充滿興趣、每個同學(xué)都能參與小組活動,與其他同學(xué)交流分享,并承擔(dān)一定的職責(zé),小組的合作有效。(3)初步形成正確的人地觀,體會人類活動與自然環(huán)境的相互影響,形成人地和諧的地理思維。

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!