初中地理《中國(guó)的地理差異》主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)

“中國(guó)的地理差異”主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)適用年級(jí)初二所需時(shí)間課內(nèi)共用4課時(shí)，每周3課時(shí)；課外1課時(shí)主題單元學(xué)習(xí)概述本單元是學(xué)習(xí)初二中國(guó)地理上冊(cè)自然環(huán)境和人文環(huán)境的總結(jié)篇章，在初二地理知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成中具有承上總結(jié)啟下的作用。一方面可以幫助學(xué)生將上冊(cè)所學(xué)的位置、地形、氣候、河流、人類活動(dòng)等知識(shí)進(jìn)行一次總結(jié)，以便學(xué)生運(yùn)用于以后中國(guó)某一個(gè)省級(jí)區(qū)域省內(nèi)區(qū)域或跨省區(qū)域的學(xué)習(xí)過(guò)程中，體現(xiàn)了環(huán)境與實(shí)際生活相聯(lián)系，相互影響，有利于學(xué)生體會(huì)人與自然應(yīng)和諧相處的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。這不僅是本章的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也是初中地理課程學(xué)習(xí)所要形成的重要理念。本單元設(shè)置了三節(jié)內(nèi)容，第一節(jié)：四大地理區(qū)域的劃分，第二節(jié)：北方地區(qū)和南方地區(qū)，第三節(jié)： 西北地區(qū)和青藏地區(qū)，綜合探究： 區(qū)域生態(tài)環(huán)境問(wèn)題與防治。我把這幾節(jié)內(nèi)容整合為三個(gè)專題，即專題一：四大地理區(qū)域的劃分，專題二：四大地理區(qū)域的自然地理差異，專題三：各區(qū)域自然地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響和人類對(duì)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的影響。專題一是對(duì)區(qū)域劃分方法的學(xué)習(xí)，本專題的重點(diǎn)要了解四大區(qū)域劃分的依據(jù)、分界線，并能說(shuō)明秦嶺-淮河一線的重要地理意義專題二則主要利用地圖、資料和聯(lián)系實(shí)際，總結(jié)歸納四大區(qū)域的自然地理差異，主要包括各區(qū)域主要的地形和地形區(qū)、氣候類型和特點(diǎn)、河湖、資源等方面。專題三主要是通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際感受自然環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響，并通過(guò)資料和分析了解人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的改變和破壞，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)歸納問(wèn)題產(chǎn)生的原因，進(jìn)而提出解決的措施。三個(gè)專題始終圍繞著人地關(guān)系這條主線展開。預(yù)期學(xué)習(xí)成果：提高學(xué)生從各種圖表、媒體和生活實(shí)際中獲取歸納地理信息的能力；學(xué)生制作演示文稿交流不同地理區(qū)域人們的生活習(xí)慣和傳統(tǒng)文化與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系；初步形成正確的人地觀，體會(huì)人類活動(dòng)與自然環(huán)境的相互影響，形成人地和諧的地理思維。主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖點(diǎn)擊打開鏈接主題單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解四大區(qū)域劃分的依據(jù)、分界線，并能說(shuō)明秦嶺-淮河一線的重要地理意義2.利用地圖、資料和聯(lián)系實(shí)際，總結(jié)歸納四大區(qū)域的自然地理差異，主要包括各區(qū)域主要的地形和地形區(qū)、氣候類型和特點(diǎn)、河湖、資源等方面。3. 通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際感受自然環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響，并通過(guò)資料和分析了解人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的改變和破壞，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)歸納問(wèn)題產(chǎn)生的原因，進(jìn)而提出解決的措施。4. 初步形成正確的人地觀，體會(huì)人類活動(dòng)與自然環(huán)境的相互影響，形成人地和諧的地理思維。對(duì)應(yīng)課標(biāo)1.在地圖上找出秦嶺、淮河，并說(shuō)明秦嶺淮河一線的地理意義2.運(yùn)用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理區(qū)域的范圍，比較它們的自然地理差異3.說(shuō)出四大地理區(qū)域自然環(huán)境對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。4. 初步形成正確的人地觀，體會(huì)人類活動(dòng)與自然環(huán)境的相互影響，形成人地和諧的地理思維。主題單元問(wèn)題設(shè)計(jì)1、你知道有不同地理區(qū)域嗎？2、你了解秦嶺-淮河一線的重要地理意義嗎？3、怎樣比較、歸納地理區(qū)域間存在的地理差異？ 4、你能說(shuō)出區(qū)域自然地理環(huán)境對(duì)生產(chǎn)、生活的影響嗎？專題劃分專題一：四大地理區(qū)域的劃分（1課時(shí)）專題二：四大地理區(qū)域的自然地理差異（1課時(shí)）專題三：各區(qū)域自然地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響和人類對(duì)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的影響。（2課時(shí)）其中，專題3中的活動(dòng) 2作為研究性學(xué)習(xí)） 專題一四大地理區(qū)域的劃分所需課時(shí)1課時(shí)專題學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 初步理解區(qū)域劃分的原因及相應(yīng)的地理區(qū)域類型；2、 能在簡(jiǎn)單地圖上進(jìn)行區(qū)域劃分；在地圖上指出四大區(qū)域的地理位置、范圍及劃分因素；3、 能在地圖上找出秦嶺、淮河，并說(shuō)明秦嶺淮河一線的地理意義。4、 培養(yǎng)讀圖、析圖能力，觀察判斷能力和主動(dòng)探究能力。初步掌握地理事物的劃分方法。進(jìn)而更加熱愛祖國(guó)的大好河山。專題問(wèn)題設(shè)計(jì)1. 我國(guó)分為哪四個(gè)地理區(qū)域？2. 這四個(gè)地理區(qū)域的劃分界線及依據(jù)是什么？ 3.秦嶺淮河一線的地理意義有哪些？所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源 信息化資源多媒體投影設(shè)備，主題資源包常規(guī)資源教材、地圖冊(cè)、教參教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室其 他相關(guān)教學(xué)資料專題一概述本專題主要是引導(dǎo)大家初步理解區(qū)域劃分的原因及相應(yīng)的地理區(qū)域類型；能在簡(jiǎn)單地圖上進(jìn)行區(qū)域劃分；在地圖上指出四大區(qū)域的地理位置、范圍及劃分因素；能在地圖上找出秦嶺、淮河，并說(shuō)明秦嶺淮河一線的地理意義。培養(yǎng)讀圖、析圖能力，觀察判斷能力和主動(dòng)探究能力。初步掌握地理事物的劃分方法。進(jìn)而更加熱愛祖國(guó)的大好河山。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在地圖上指出四大區(qū)域的地理位置、范圍及劃分因素；能在地圖上找出秦嶺、淮河，并說(shuō)明秦嶺淮河一線的地理意義學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在地圖上找出秦嶺、淮河，并說(shuō)明秦嶺淮河一線的地理意義學(xué)習(xí)活動(dòng)：1. 自主學(xué)習(xí)：讀圖和文字介紹，認(rèn)識(shí)不同的區(qū)域 2 .小組合作學(xué)習(xí)：讀圖歸納、總結(jié)四大區(qū)域劃分的因素和分界線的意義。學(xué)習(xí)成果：1. 在地圖上指出四大區(qū)域的地理位置、范圍及劃分因素； 2. 能在地圖上找出秦嶺、淮河，并說(shuō)明秦嶺淮河一線的地理意義學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)不同的區(qū)域1.首先讓學(xué)生讀圖和文字介紹，認(rèn)識(shí)不同類型的區(qū)域。2.嘗試劃分區(qū)域，完成活動(dòng)題1和2 活動(dòng)二：小組合作學(xué)習(xí)：讀圖歸納、總結(jié)四大區(qū)域劃分的因素和分界線的意義。 1.讀圖認(rèn)識(shí)四大區(qū)域的位置和范圍2.根據(jù)活動(dòng)提示明確劃分四大區(qū)域的因素各是什么。3.根據(jù)以往所學(xué)知識(shí)，利用多種地圖歸納整理秦嶺淮河一線的地理意義。評(píng)價(jià)要點(diǎn)可評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)要素：1. 劃分四大區(qū)域的因素和分界線評(píng)價(jià)方法：其他同學(xué)對(duì)小組代表指圖展示的答案進(jìn)行評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)工具：量規(guī)、課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表（小組加分）評(píng)價(jià)指標(biāo)：能準(zhǔn)確指出四大區(qū)域的名稱、劃分因素、分界線。2根據(jù)以往所學(xué)知識(shí)，利用多種地圖歸納整理秦嶺淮河一線的地理意義。評(píng)價(jià)方法：其他同學(xué)對(duì)其評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)工具：量規(guī)、課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表（小組加分）評(píng)價(jià)指標(biāo)：能準(zhǔn)確地、全面的歸納秦嶺淮河一線的地理意義專題二四大地理區(qū)域的自然地理差異概述：在上一專題劃分四大區(qū)域的劃分因素和說(shuō)明秦嶺淮河一線的地理意義的基礎(chǔ)上，本專題選擇對(duì)四大地理區(qū)域的自然環(huán)境特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比歸納，并能找出西北地區(qū)和青藏地區(qū)的典型特征，以其特征為主線，為下一專題自然環(huán)境對(duì)生產(chǎn)生活的影響打好了基礎(chǔ)。自然環(huán)境的對(duì)比方面需要培養(yǎng)大家總結(jié)自然環(huán)境包括的要素有主要的地形和地形區(qū)、氣候、河湖、資源等方面。學(xué)習(xí)成果：能夠看圖讀圖、并歸納總結(jié)四大地理區(qū)域的自然環(huán)境差異。所需課時(shí)1課時(shí)專題學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 讀圖并根據(jù)已有知識(shí)對(duì)比我國(guó)北方地區(qū)和南方地區(qū)，在地形、氣候、河湖和植被類型、資源等方面的明顯差異。2、 讀圖并根據(jù)已有知識(shí)對(duì)比我國(guó)西北地區(qū)和青藏地區(qū)，在地形、氣候、河湖和植被類型、資源等方面的典型特3、總結(jié)歸納對(duì)比自然地理環(huán)境的方法，能結(jié)合生活實(shí)際理解自然地理環(huán)境的各要素之間的相互影響。專題問(wèn)題設(shè)計(jì)1、 我國(guó)北方地區(qū)和南方地區(qū)，在地形、氣候、河湖和植被類型、資源等方面的明顯差異是什么？2、 我國(guó)西北地區(qū)和青藏地區(qū)，在地形、氣候、河湖和植被類型、資源等方面的典型特點(diǎn)是什么？3、自然地理環(huán)境的各要素之間是相互影響的嗎？所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源、信息化資源多媒體投影設(shè)備，主題資源包常規(guī)資源教材、地圖冊(cè)，教參教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室其 他相關(guān)教學(xué)資料學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)一、“找不同”1.出示一幅中國(guó)地形圖，回顧四大區(qū)域劃分的因素和分界線，并指圖和填圖鞏固。2. 讀圖并根據(jù)已有知識(shí)對(duì)比歸納我國(guó)北方地區(qū)和南方地區(qū)，在地形、氣候、河湖和植被類型、資源等方面的明顯差異。完成表格：一月均溫年降水量氣候類型及特點(diǎn)主要地形及地形區(qū)河流水文特征植被類型自然資源北方南方活動(dòng)二、抓主線，找特點(diǎn)1. 讀圖并根據(jù)已有知識(shí)對(duì)比我國(guó)西北地區(qū)和青藏地區(qū)，在地形、氣候、河湖和植被類型、資源等方面的典型特點(diǎn)典型自然特征主要地形區(qū)氣候類型自然資源西北地區(qū)青藏地區(qū)活動(dòng)三、找聯(lián)系1、總結(jié)對(duì)比歸納自然地理環(huán)境的方法。2、結(jié)合生活實(shí)際舉例說(shuō)明自然地理環(huán)境的各要素之間的相互影響?；顒?dòng)四、課堂收獲總結(jié)1.學(xué)生口頭總結(jié)學(xué)習(xí)到的學(xué)習(xí)方法。2.對(duì)照中國(guó)輪廓圖，對(duì)本專題知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，并將重要自然環(huán)境特點(diǎn)在相應(yīng)位置填圖鞏固。評(píng)價(jià)要點(diǎn)可評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)要素：1.北方地區(qū)和南方地區(qū)自然環(huán)境的差異評(píng)價(jià)方法：學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)相結(jié)合評(píng)價(jià)說(shuō)明：學(xué)生互相補(bǔ)充比較的角度，教師總結(jié)。2. 西北地區(qū)和青藏地區(qū)自然地理環(huán)境各方面的典型特點(diǎn)評(píng)價(jià)方法：學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)評(píng)價(jià)工具：量規(guī)課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表（小組加分）評(píng)價(jià)指標(biāo)：1. 指出比較自然地理環(huán)境的主要要素 2. 讀地圖方法是否正確3. 舉例說(shuō)明自然地理環(huán)境的各要素之間的相互影響評(píng)價(jià)方法：同學(xué)互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)評(píng)價(jià)工具：課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指標(biāo)：1.列舉的要素間是否有聯(lián)系和影響。 2.因果關(guān)系是否正確。專題三各區(qū)域自然地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響和人類對(duì)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的影響。概述：本專題是學(xué)生在歸納總結(jié)了各區(qū)域的自然環(huán)境（地形、氣候）以及之間的相互聯(lián)系后的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步揭示自然環(huán)境與人類的活動(dòng)之間關(guān)系和相互影響，起著承上啟下的過(guò)渡作用，是培養(yǎng)學(xué)生形成正確人地關(guān)系理念的重要一節(jié)，突出了地理課程的區(qū)域性、綜合性、人地相關(guān)性。包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是各區(qū)域自然地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響人口的分布和影響因素，二是人類對(duì)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的影響，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)歸納問(wèn)題產(chǎn)生的原因，進(jìn)而提出解決的措施。進(jìn)而初步形成正確的人地觀，體會(huì)人類活動(dòng)與自然環(huán)境的相互影響，形成人地和諧的地理思維。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：各區(qū)域自然地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響和人類對(duì)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的影響學(xué)習(xí)難點(diǎn)：人類對(duì)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的影響，問(wèn)題產(chǎn)生的原因，解決的措施。學(xué)習(xí)活動(dòng)：1.小組合作：結(jié)合生活實(shí)際和所學(xué)知識(shí)，分析各區(qū)域自然地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響。 2.研究性學(xué)習(xí)：以圖促思，人類對(duì)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的影響。 3.歸納總結(jié)：分析原因，進(jìn)而提出解決的措施，說(shuō)明保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意義。學(xué)習(xí)成果：1. 舉例說(shuō)明各區(qū)域自然地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響 2. 舉例說(shuō)明人類對(duì)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的影響。3. 理解自然環(huán)境與人類生產(chǎn)生活的相互影響。4. 初步形成正確的人地觀，體會(huì)人類活動(dòng)與自然環(huán)境的相互影響，形成人地和諧的地理思維。所需課時(shí)3課時(shí)專題學(xué)習(xí)目標(biāo)1.運(yùn)用地圖，歸納各區(qū)域自然地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響。2.運(yùn)用資料并結(jié)合生活體驗(yàn)說(shuō)明人類對(duì)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的影響。3. 理解自然環(huán)境與人類生產(chǎn)生活的相互影響。4. 初步形成正確的人地觀，體會(huì)人類活動(dòng)與自然環(huán)境的相互影響，形成人地和諧的地理思維。專題問(wèn)題設(shè)計(jì)1.各區(qū)域自然地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)生活會(huì)有什么影響？2. 人類會(huì)不會(huì)使當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境發(fā)生改變和破壞？3.人類和自然環(huán)境之間應(yīng)該如何相處？所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源信息化資源多媒體投影設(shè)備，主題資源包常規(guī)資源教材、地圖冊(cè)、教參教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室其 他相關(guān)教學(xué)資料學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一、判斷區(qū)域，尋找原因 1. 出示不同地區(qū)的自然景觀圖，判斷這是哪個(gè)區(qū)域的景觀，為什么會(huì)有不同。 2. 找出北方南方的人文差異耕地類型作物熟制糧食作物油料作物糖料作物自然資源傳統(tǒng)交通方式傳統(tǒng)民居特點(diǎn)傳統(tǒng)文化項(xiàng)目北方地區(qū)南方地區(qū)3. 找出西北和青藏地區(qū)人文差異牧區(qū)和牧場(chǎng)類型優(yōu)良畜種種植業(yè)類型種植業(yè)分布區(qū)(why)主要農(nóng)產(chǎn)品西北地區(qū)青藏地區(qū)4.同學(xué)交流各區(qū)域自然地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響主要由哪些方面？第二課時(shí)活動(dòng)一、運(yùn)用資料并結(jié)合生活體驗(yàn)說(shuō)明人類對(duì)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的影響。1. 讀圖找出各區(qū)域出現(xiàn)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題各是什么？（Where +What）2. 分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，從自然原因和人文原因兩反面思考。（Why）3. 小組合作探究可以解決問(wèn)題的措施有哪些？（How）4.舉例說(shuō)明我國(guó)在保護(hù)生態(tài)環(huán)境方面作出的努力和效果。5.總結(jié)：自然環(huán)境與人類之間應(yīng)該如何相處？6.課外作業(yè)：小組合作完成一份探究活動(dòng)記錄表。探究四大地理區(qū)域的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題Where what why how西北地區(qū)青藏地區(qū)北方地區(qū)南方地區(qū)評(píng)價(jià)要點(diǎn)可評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)要素：1. 北方南方的人文差異評(píng)價(jià)方法：小組自評(píng)、組組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。（學(xué)生對(duì)照資料獲取信息，教師多媒體展示答案，先自評(píng)，互評(píng)，最后教師點(diǎn)評(píng)。）評(píng)價(jià)工具：量規(guī)課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指標(biāo)：（1）能準(zhǔn)確總結(jié)北方南方的人文差異，獲取的信息要全面和準(zhǔn)確。（2）結(jié)合地圖、生活實(shí)際能夠總結(jié)出地形、氣候等要素影響人類的生產(chǎn)生活。2西北和青藏地區(qū)人文差異。評(píng)價(jià)方法：小組自評(píng)、組組互評(píng)（學(xué)生發(fā)言和指圖回答由其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)）評(píng)價(jià)工具：課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指標(biāo)：（1）能準(zhǔn)確總結(jié)西北和青藏地區(qū)的人文差異，獲取的信息要全面和準(zhǔn)確。3. 人類對(duì)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的影響評(píng)價(jià)方法：小組自評(píng)、組組互評(píng)（學(xué)生發(fā)言和指圖回答由其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)）評(píng)價(jià)工具：課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指標(biāo)：明確各區(qū)域出現(xiàn)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題各是什么？并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)歸納問(wèn)題產(chǎn)生的原因，進(jìn)而提出解決的措施。進(jìn)而初步形成正確的人地觀，體會(huì)人類活動(dòng)與自然環(huán)境的相互影響，形成人地和諧的地理思維。4. 環(huán)境與人類的關(guān)系評(píng)價(jià)方法：完成探究活動(dòng)記錄表評(píng)價(jià)工具：探究活動(dòng)記錄表評(píng)價(jià)指標(biāo)：（1）探究記錄表填寫完整，結(jié)論正確。（2）對(duì)探究活動(dòng)充滿興趣、每個(gè)同學(xué)都能參與小組活動(dòng)，與其他同學(xué)交流分享，并承擔(dān)一定的職責(zé)，小組的合作有效。（3）初步形成正確的人地觀，體會(huì)人類活動(dòng)與自然環(huán)境的相互影響，形成人地和諧的地理思維。