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1、北師大版六年級數(shù)學(xué)下冊 變化的量 教學(xué)反思課內(nèi)容是在正式學(xué)習(xí)正比例反比例之前，通過學(xué)生感興趣的日常生活中的問題，使他們體會變量和變量之間相互依賴的關(guān)系，并嘗試對這些關(guān)系進(jìn)行大致的描述。要使學(xué)生從常量的世界進(jìn)入變量的世界，開始接觸一種新的思維方式。為了有助于學(xué)生對函數(shù)思想的理解，應(yīng)使他們對函數(shù)的多種表示數(shù)值表示（表格） 、圖像表示、解析表示（關(guān)系式） ，有豐富的經(jīng)歷。因此，本課時在呈現(xiàn)具體情境中變量之間的關(guān)系時， 分別運(yùn)用了表格表示、 圖像表示、 關(guān)系式表示的方法。在后面正比例、反比例的學(xué)習(xí)中，也十分重視三種方式的結(jié)合。讓學(xué)生根據(jù)問題：1. 圖中所反映的兩個變化的量是哪兩個？2. 橫軸表示什么？
2、縱軸表示什么？3. 一天中，駱駝的體溫最高是多少？最低是多少？4. 一天中，在什么時間范圍內(nèi)駱駝的體溫在上升？在什么時間范圍內(nèi)駱駝的體溫在下降？5. 第二天 8 時駱駝的體溫與前一天 8 時的體溫有什么關(guān)系？第二天 8 時在圖上是哪一個時刻？6. 你又能用什么方式表示這兩個量的關(guān)系呢？來尋找、組織、歸納得出兩個相關(guān)聯(lián)的量之間的變化規(guī)律。教學(xué)時，我首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，提高他們的觀察能力。第 4 頁通過觀察，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)相關(guān)量的兩種量之間的關(guān)系， 從而充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。 然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納，提高學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能 力。在表述相關(guān)聯(lián)的兩種量的關(guān)系時，讓學(xué)生根據(jù)問題來尋 找、組織、歸納得出兩個相關(guān)聯(lián)的量之間的變化規(guī)律。 最后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會互相合作，共同獲取知識。在尋找生活的 兩個相關(guān)聯(lián)的量教學(xué)時，進(jìn)行小組合作共同來解決問題。小 組中各個學(xué)生的知識水平、表達(dá)能力都有所不同，通過學(xué)生 間的互動，從你幫我，我?guī)湍阒屑由顚χR的印象。不足之處：如果讓學(xué)生自己根據(jù)自己的情況來提高，效果會 更好?？傊?，我在整個教學(xué)過程中還給學(xué)生屬于他們的課堂，讓他 們在屬于自己的空間里自主的獲取知識，使學(xué)生在生活化的 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中健康成長。
北師大六年級數(shù)學(xué)下冊《變化的量》教學(xué)反思
